中学数学教师继续教育工作的回顾与思考

中学数学教师继续教育工作的回顾与思考武汉教育学院数学系我系从１９８２年开始，对在职中学数学教师开展了继续教育实验工作．１９８５年以前为摸索阶段，１９８５年进入系统办班实验阶段．至今已正式办班１４个．其中，我院独立开办了全市性数学骨干教师研讨班２个，全...     

关于中学数学教师继续教育CAI课程的几个问题

关于中学数学教师继续教育ＣＡＩ课程的几个问题天津教育学院鄂永杰随着计算机技术的迅速发展和应用领域的日益扩大，计算机已经进入了中学教育领域，成为中学生科学文化素质教育中的一个重要组成部分，这一教育的重大发展必将对传统学科的教育理论、教学方法、教学模式及...     

浅谈层次分析法

与中心词分析法相比,层次分析法有一定的优,如：能反映出结构的层次性,显示出词的组合能力;可消除歧义;能分析到词等。但层次分析法也有一定的局限。如,不适宜分析某些结构;有时照顾不到结构关系;有时不能处理语法和语义的某些矛盾现象;对某些多义结构,层次分析法也无能为力,不能显示其深层意义等。     

基于分层次分专业的技术人员管理

对技术人员实行分层次分专业管理,是一种新的人力资源管理模式.技术人员的层次应与能级对应,因而可以其技术职称作为划分层次的依据;为便于研究和实施,技术人员的专业可根据企业的工作性质和经营业务划分为主体、辅助、管理和公共四大类.企业人力资源部门可以通过准确划分技术人员的层次和专业,按照区别对待、动力激励、动态调节、结构优化等原则对专业技术人员进行积极有效的管理.     

民办高校教师继续教育刍议

教师的继续教育是提高教师素质,保证教学质量的关键因素。结合民办高校现状,分析民办高校教师参加继续教育的必要性和迫切性,并提出实施继续教育的若干可行性措施,仅供同行参考。     

谈语文教师的继续教育

本文论述语文教师接受继续教育的必要性和继续教育的内容。     

试论在职教师继续教育

自20世纪60年代以来,终身教育已成为国际教育思潮。“终身教育”这一概念,第一次出现在1956年法国议会立法文件上。1956年联合国科教文组织国际成人教育促进委员会讨论了法国著名成人教育家保罗·朗格关于终身教育的提案,“终身教育”思想第一次成为国际会议的议题。从此,“终身教育”思想才开始产生世界性的影响。     

谈中学音乐教师继续教育

教育学院目前的任务,一方面是继续抓好学历教育,另一方面要积极稳妥地开展学历合格后的带有岗位进修培训性质的继续教育。音乐继续教育是一项新工作,而且已经成为今后师资培训工作重要的任务。下面就这个方面的问题谈谈个人看法: 一、教育行政部门对音乐继续教育要作一个行政规定教育行政部门要有一个关于继续教育的要求与方案。如果没有这种法规,即是院校有心想办下去,也是坚持不长的。因为:(1)中学由于教学任务重,中心任务多,对音乐学科没有     

教师继续教育心理探析

在建设学习型社会的时代背景下,教师的继续教育问题日益成为在职教师和社会共同关注的问题。从总体情况来看,教师在如何对待继续教育上存在一定偏差。为此,应探讨、分析教师在接受继续教育上的一些规律和特点,并提出教师继续教育值得改进的具体措施,为提高教师继续教育的实效性提供科学依据。     

教师继续教育工作刍议

教师继续教育工作刍议李如齐随着我国《教育法》与《教师法》的颁行，教师继续教育工作也日益受到重视，有些地区这项工作已初有成效。然总观这一工作，也不难发现尚存在不少问题，突出的有以下一些。１．要求不明确。教师继续教育工作是师资队伍建设的一项重要工程，其意...     

英语分层次教学构想

自 1 7世纪 ,捷克伟大的教育家夸美纽斯倡导班级授课制以后 ,世界各国先后采用班级授课的办法组织教学。班级授课一直是学校教学的基本组织形式。该形式有许多优点 ,诸如有利于提高教学效率 ,有利于发挥教师的主导作用以及有利于扩大学生的教育影响源 ,等等。但也暴露出了许多缺点 ,这集中表现在 :教学内容、标准、进度、程度等固定、划一 ,难以充分照顾个别差异 ,致使有潜力的学生和差生难以获得适合自己水平的学习机会和条件。也就是说课堂教学无法调和教学要求和学生学习的可接受性之间的矛盾 ,不可能根据每一个学生的“最近发展区”施加…     

分层次的财务管理目标体系

本文结合企业外部环境和内部条件,从理念层面、战略层面和战术层面论述了多元一体的财务管理目标体系。     

职业院校分层次教学改革的探索

分层次教学是当前职业教育教学改革的一个方向,学生素质的多样化,企业技能人才需求的差异化,职教品牌竞争的驱动性,迫切要求职业院校推进分层次教学改革。根据学生素质和发展潜力不同分层次编班、分层次培养,并实施不同的教学和考核方法,着力解决分层次教学过程中遇到的问题,探索出了符合学校实际的分层次教学改革路径,创新了职业教育教学管理模式。     

浅析分层次古诗词鉴赏

通过对王维的一首寄相思的诗词的鉴赏,首先应对作者、作品的背景进行一定的了解,积极查看历史典故,了解诗词的文体特点和文化常识,并能通过诗词的内容划分其所属的体裁,然后对诗词所想表达的思想和内容进行分析,捕捉出诗词想表达的情感及意境,最后对诗词艺术表现手法进行掌握和总结,再点明古诗词鉴赏应注意的问题进,这是对古代诗词分层次鉴赏探究的阐述。     

高职分层次教学法探讨

高职教育正在蓬勃发展 ,但高职在教学上也面临一些实际问题。其中学生文化基础参差不齐 ,给教学带来一些困难 ,是较突出的问题之一。分层次教学 ,即在同一班级教学中 ,向全体学生进行同步教学的同时 ,进行分层次讲解、分层次提问、分层次练习、分层次布置课外作业和考核 ,这种个性化的教学和辅导方法 ,使不同层次的学生 ,在原有基础上都得到提高。     

试论中小学教师继续教育的教学模式

对中小学教师进行学历达标后的继续教育,是一种新的教学工作。要使继续教育的教学取得良好的效果,必须从继续教育的性质、特点和实际出发,建立适应我国中小学教师继续教育的新的教学模式     

中小学教师继续教育现状的调查

问题的提出为了更好地把握当今我国中小学教师继续教育的发展脉搏，为教育行政部门提供更多的决策依据，也为帮助广大的中小学教师进一步端正认识，提高参加继续教育的自觉性、迫切性和积极性，我们对中小学教师继续教育的现状进行了调查研究。方法与对象调查采用问卷法和...     

中学数学教师教学信念的现状调查

教学信念不仅影响教师对教学理论及教学经验的诠释，也会影响教师的教学计划，更会决定教师的教学行为。中学数学教师的教学信念取向符合新课程的理念，不存在性别差异，但有城乡差异。     

中小学教师继续教育可持续发展略论

发展中小学教师继续教育是深化基础教育改革的客观需要 ,但是目前我国中小学教师继续教育的“生态环境”不良。为保证中小学教师继续教育的可持续发展 ,笔者认为 ,构建科学的中小学教师继续教育课程内容体系和建设一支专兼职结合的高素质继续教育教师队伍是当务之急和切实可行的对策     

试析教师继续教育质量保障系统

为了提高教师继续教育的质量 ,必须从理论和实践的结合上构建教师继续教育质量保障系统。教师继续教育质量保障系统包括质量管理系统、质量评估系统和质量信息反馈系统等三个子系统。