从福禄培尔的游戏理论探讨儿童游戏

福禄培尔提出了“教育适应自然发展”的原则，认为最能适应儿童自然发展的活动是游戏。他为儿童设计了玩具“恩物”，促进儿童感官发展，丰富幼儿感性经验，培养幼儿创造性思维，对当今的幼儿教育有着重要影响。     

德国幼儿教育印象

2001年11月,我们应邀对德国柏林、汉堡、科隆和法兰克福等城市的幼儿教育状况进行了为期两周的考察。 德国是世界幼教的摇篮。1840年,著名教育家弗里德里希·福禄培尔创建了世界上第一家幼儿教育机构——幼儿园。一百多年来,德国不断发展和完善教育机制,“使每一个公民都能享受子女入托入园的权利”。他们认为德国经济的腾飞和发展依靠的是人才,因此,必须十分重视对教育的投入。     

福禄培尔“生命本位”教育思想阐释及当代意涵

“生命本位”是福禄培尔教育思想体系中的重要观点,也是福禄培尔在透析教育本质、教育目的和教育过程基础上提出的 时代命题,具有独特的历史地位和教育价值。在《人的教育》中,福禄培尔将生命哲学思想引入儿童教育领域,这源自于他对传 统教育强制、严苛干预儿童自然发展现实的批判和回应。福禄培尔立足儿童成长发展基本规律,认为儿童生命的本来“颜色” 是最纯粹、自然、本真的“原色”,教育只有遵守和依照儿童自然发展秩序才能回归生命本真,从而达成教育意义和兑现儿童生 命价值。福禄培尔“生命本位”教育思想是反身当前教育中背离儿童生命秩序积弊,弥合传统教育与儿童发展之间断裂的创新 性言说,对当前我国基础教育改革发展仍具积极意义。     

陈鹤琴开发儿童智力的教育思想

已故爱国主义教育家陈鹤琴先生,生前是中国教育学会名誉会长,是国内外著名的儿童教育专家。他为发展我国的幼儿教育事业,呕心沥血,鞠躬尽瘁。 他热爱儿童,半个多世纪以来,他致力于儿童心理与家庭教育艺术的研究,他是五四运动后儿童心理发展研究的开拓者,他早年就亲自创办幼儿教育机构,提倡“中国化”的幼儿     

幼儿教育重在促进人的全面发展

幼儿教育是基础教育的一部分,是人生的奠基工程。长期以来,我国幼儿教育受传统教育观念的支配,受家长片面重视智力开发的影响,严重忽视了幼儿的全面发展。幼儿教育不但没有为基础教育打好基础,反而损害了幼儿身心的健康发展,影响其才能的正常发挥.前苏联教育家马卡连柯曾断言:“一个人将来成为什么样的人,主要看我们在他5岁以前,对他进行的教育怎样.”国内外许多心理学家的研究证明:取得成功的决定因素不是智力因素,而是诸如坚强的毂力、独立自主的精神、良好的合作能力、勇往直前的信念等非智力因素。今天的幼儿,就是21世纪的     

论福禄培尔的创造教育思想

福禄培尔从人的创造本质出发,阐发了自我表现是人的本质的自我表现,儿童的活动是创造本能的基础,明确提出了培养人的创造性的教育目的观,指出了艺术、游戏、恩物在儿童创造力培养过程中的地位与作用.福禄培尔的创造教育思想对我们今天的教育具有重要启发意义.     

张之洞幼儿教育思想之管见

幼儿教育思想是张之洞教育思想的有机构成.他对幼儿教育的宗旨、内容、形式及其师资来源等有独到的见解,制订了相关章程加以规范,并在实践中积极推行.张之洞的幼儿教育思想特色鲜明,对当今幼儿教育的改革与发展有一定的启示作用.     

论福禄培尔的学前教育思想

福禄培尔是十九世纪德国著名的学前教育家。他根据儿童心理和生理特点,提出了一套较完整的学前教育理论和方法,并创办了世界上第一所幼儿园。他的学前教育思想至今仍有着重要的指导意义,很值得我们学习和借鉴。     

陶行知的幼儿教育思想评介

陶行知(1891—1946)是一位伟大的人民教育家,他毕生致力于中国的教育改进事业,创立了生活教育理论体系,丰富和发展了我国的教育理论。在他留存下来的教育遗产中,幼儿教育思想占有极为重要的地位。一、“幼年的教育是最重要的教育”在陶先生的世界里“小孩和青年是最大,比什么伟人还大”。早在20世纪20年代前期,他便开始关注幼儿教育。在担任中华教育改进社主任干事时,为创设试验乡村幼稚园,他在致当时江苏省省长的信中说:“人格教育,端赖六岁以前之培养。凡人生之态度,习惯,倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础。吾国人漠视幼稚时代之重要,学校教育,耗费精神,纠     

陈鹤琴学前教育现代化探索的价值取向与路径分析

陈鹤琴在学前教育现代化探索中,始终致力于解决中国自己的幼儿教育问题。他根据中国传统文化与教育的"做人"核心,确立培养现代中国人的幼教目标;采取实验(实践)—提出理论—再实验(再实践)的研究路径,建立中国自己的幼儿教育体系,为当代学前教育现代化破解古今传统与中外文化的冲突与矛盾提供了示范。     

陶行知农村幼儿教育的思想与实践

陶行知是中国近代杰出的教育改革家、实践家,也是中国农村幼教事业的开拓者和奠基人。他对中国的幼教不仅有丰富和精辟的论述,而且也进行了深入的实践。他的农村幼儿教育思想与实践不仅在当时产生重大影响,而且值得当今中国的农村幼儿教育借鉴和学习的地方。     

浅析陶行知乡村幼儿教育思想及其启示

陶行知作为平民教育的伟大旗手,终身致力于乡村幼儿教育的普及工作,为我国乡村幼稚园的普及作出了极大贡献。他不仅认识到幼儿教育的重要性,而且致力于幼儿教育的普及工作,并根据社会现实提出幼儿教育的中国化要求,同时在幼儿教育的内容、方法和师资培养方面,提出了自己的独特见解。他的幼儿教育思想虽产生于20世纪20年代,但时至今日对我国当前普及农村学前教育仍具有重大指导意义,值得我们深思和借鉴。     

试论幼儿的全面发展教育

我国1981年10月颁发的《幼儿园教育纲要》(试行草案)中指出:“三至六岁的幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分.根据我国的教育方针和总的培养目标,结合幼儿的年龄特点,幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼地成长,为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础.”很明确,幼儿教育就是培养全面发展的人,培养适应未来社会所需要的人.     

中国幼儿教育之父：陈鹤琴

他,是南京这块肥沃的教育土壤上,涌现出的又一位伟大的教育先驱。他,在南京这块土地上,走出了教育生涯的第一步,开启了教育救国的伟大工程……他,就是被称为中国幼儿教育之父的陈鹤琴先生。     

教育执行力:家长对落实幼儿《纲要》满意度研究

笔者以教育执行力为切入点,调查了幼儿家长对幼儿园的满意度,分析了东北三省幼儿教育的现状,指出目前幼儿教育存在幼儿园环境发展、区域间、公立与私立幼儿园间发展的不平衡现象.并进一步分析了产生三类(幼儿园环境发展、区域间、公立园和私立园间)不平衡的成因,提出应从政府、幼儿园和幼教工作者三方寻求缩小差距的教育建议.     

简评福禄培尔学前教育理论及其实践活动

福禄培尔所创立的学前教育理论及其杰出的实践活动 ,具有开创性的意义 ,对后世的学前教育产生了重大影响。他在学前教育理论和实践上所做出的贡献 ,标志着西方近代学前教育理论开始从教育理论体系中分化出来 ,成为一门独立的科学     

卢梭自然教育理论及其对幼儿教育的启示——读《爱弥儿》有感

卢梭在所著教育哲理小说《爱弥儿》中 ,详尽而生动地阐述了他的自然教育理论。本文主要论述了这一理论的涵义、主要内容及其对当代幼儿教育的启示 ,以期当代幼儿教育能够遵循儿童身心发展规律     

社会变迁与幼儿教育失范

在分析社会变迁与教育变迁之间关系的基础上,对教育变迁中的幼儿教育现状进行考察.运用社会学的相关理论与方法,分析当前幼儿教育变革过程中幼儿师范教育与管理、幼儿园办园体制、幼儿教育价值、幼儿教育理念、家长育儿观念与行为等方面存在的问题.     

从教育公平角度论幼儿教育

在幼儿教育中存在着教育公平问题,主要体现在办学条件,师资力量,教授内容等方面.促进幼儿教育公平的对策是转变办学理念,提高申请办院的门槛,合理配置有限资源,进一步完善教育立法,将幼儿教育纳入到义务教育等.     

论自由教育视域下的蒙台梭利课程及其启示

蒙台梭利课程是当前幼儿教育中的热点问题,自由教育是蒙台梭利教育理论的核心价值追求.笔者首先对自由的概念进行哲学上的思考,对自由教育的历史发展进行基本的梳理,从而理解蒙台梭利自由教育的基本内涵;然后在自由教育观念下窥探蒙台梭利课程的实施;最后探讨蒙台梭利自由教育对我国幼儿教育实践的启示.