跨世纪的宏伟教育工程——学习《中国教育改革和发展纲要》

<正> 《中国教育改革和发展纲要》的正式颁布实施,标志着我国教育事业的发展进入了一个新的阶段。《纲要》总结了我国建国以来教育工作正反两个方面的历史经验,特别是党的十一届三中全会以来教育改革和发展方面的新鲜经验,提出了90年代我国教育改     

落实《决定》基本精神,端正办学指导思想,努力办好师专

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》),是马克思主义纲领性文献,是马克思教育理论的新发展。它总结了我国教育发展的历史经验和十一届三中全会以来教育改革的经验。同时,也指出了我国教育体制改革的战略思想、战略目标与措施。我们必须认真学习与贯彻《决定》的基本精神,端正办学指导思想,把思想统一到中央《决定》上来,为祖国四化大业培养更多更好的人才。     

挑战呼唤素质教育

作为培养合格小学教师的中等师范学校,必须面向小学教育的改革和发展的实际情况,转变教育观念,改革培养模式,认真研讨素质教育的理论,深化教育改革,才能培养出大批合格的适应素质教育的小学教师,为全面开展素质教育提供师资保证。改革开放以来,我国的中师教育主动...     

教育改革的形势和深化我国教育改革的基本思路

一、教育改革面临的局势 党的十一届三中全会以来,我国教育走上了健康发展的道路,尤其是一九八五年《中共中央关于教育体制改革的决定》发表以后,教育改革在各个方面取得了积极的成果。没有改革,就没有新时期十年教育事业的发展。但是,教育事业在前进中也出现了不少问题和困     

教育科学理论下嫁势在必行

随着教育改革的不断深化,教育科学理论研究取得了可喜的进展。然而,教育科学理论下嫁,仍是进一步深化教育改革的一个重要问题。改革以来,教育科学理论研究领域出现了空前的繁荣。汉有关教育理论及经验方面的刊物就有400多种。西方和苏联、     

简论高等师范教育与市场经济接轨的基本策略

社会主义市场经济体制的建立,必将引起教育的深刻变化。《中国教育改革和发展纲要》总结党的十一届三中全会以来教育改革的经验,及时提出了新形势下我国教育改革和发展的目标、方针、政策以及措施。高等师范教育作为教育的有机组成部分。怎样主动适应社会主义市场经济发展的需要,怎样更密切地为基础教育服务,根据自身特点走出独特的发展之路?本文拟根据《纲要》精神,简要论述高等师范教育与市场经济接轨的基本策略。     

基础教育改革与高师教育的应对

基础教育是提高整个民族素质的奠基工程,是我国教育发展的重点。建国以来,特别是改革开放以来,我国基础教育取得巨大的成就,但新世纪对基础教育的改革、发展提出了更加紧迫的要求。基础教育改革、发展有其自身内在的规律,但作为基础教育的母机———高等师范教育,必须加快自身的改革,主动适应基础教育改革发展的需要。     

从马克思到邓小平教育观念的嬗变

本文认为邓小平的素质教育理论是对马克思主义教育学说和毛泽东的教育思想的继承和发展,是我国新时期教育改革的指导思想。     

论"三个代表"的教育学意义

江泽民同志的"三个代表"的重要思想是对马克思主义理论的丰富和发展,是新时期教育发展的指导思想,是当前教育改革的行动纲领.本文通过分析我国教育发展的经验与不足,探讨"三个代表"的思想统领教育改革,充分发挥教育的社会职能,积极推进教育创新,提高教育的国际竞争力.     

后现代课程观对我国基础教育课程改革的启示

后现代主义作为西方世界20世纪60年代以来兴起的一股文化思潮,对现代主义及现代性的合理性进行了深刻的质疑与颠覆,它们对课程的重建击中的恰恰是当前课程的薄弱环节。我们在研究后现代教育思想对我国教育改革的影响时,要在一致中看到冲突,在冲突中寻找一致,结合并联系我国国情以及我国教育改革的实际来构建后现代课程理论。     

加入WTO与中国终身教育体系的构建

终身教育是一种新的教育观念,对世界各国的教育改革产生了广泛的影响。入世后,西方发达国家关于终身教育的思想、理论,以终身教育思想为指导原则所进行的教育改革实践,将对我国的终身教育产生更大的影响。入世也意味着我国许多行业的在职人员必须接受"回归教育"。构建我国的终身教育体系,必须用终身教育的思想来指我国的教育改革与发展。必须转变传统的单一学校教育教学模式,树立教育面向人的一生、面向全民、面向全社会的教育观。     

凝聚共识推进改革促进民办教育持续健康发展

民办教育是我国教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量.改革开放以来,我国民办教育取得了长足发展,但也面临严峻的挑战,需从三个方面加以注意:一是要从促进中国教育长远的战略高度,审视民办教育的重要性;二是要深化改革开放的攻坚期,加快推进民办教育改革发展;三是要贯彻落实科学发展观,加强民办教育发展.民办教育要加强自身的建设,必须坚持教育的公益性原则,努力提高办学质量,加强民办教育整体的队伍建设,大力推进现代教育制度建设.     

邓小平教育理论的特征浅析

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,学习和研究邓小平教育理论,对于高举邓小平理论的伟大旗帜,推动我国教育事业的发展,具有十分重要的意义。邓小平教育理论概括来讲具有以下特征。时代性。邓小平指出当今世界是开放的世界,中国的发展离不开世界,同样教育改革和发展不仅要着眼于中国,还要面向世界。1983年10月1日,他为北京景山学校的题词就是“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这一题词不仅是对景山学校教学改革实验的鼓励和指示,也是对全国教育改革的鼓励和指示,是邓小平同志站在当代世界发展和民族历史命运的…     

科尔伯格道德认知发展论及对我国学校德育改革的启示

科尔伯格道德认知发展理论的精髓是他对道德认知发展提出的三水平六阶段的划分和道德教育的设想。在当代的教育改革中,我国学校德育在目标、模式、内容、途径等方面受到了前所未有的挑战,科尔伯格道德认知发展理论给我国的学校德育教育改革以有益的启示。     

“入世”与中国教育法治的思考

教育法治是现代化教育的主要特征。我国加入世贸组织后,教育法治面临着新的挑战。改革开放以来,中国教育法制建设取得了显著成就,但教育立法尚需要完善和融入世界教育法系统,执法守法制约机制有待强化。为加快我国教育法治的进程,应根据世贸规则采取相应的立法措施,规范教育行为,建设法律文化,以维护我国的教育秩序,促进教育改革与发展。     

教育现代化与陶行知研究

教育现代化，是本世纪以来世界各国教育改革大潮的共同趋向。中华民族如何在教育现代化进程中创造中国特色的现代教育模式，是中国教育走向世界、走向现代化的一个重大战略抉择。认真考察和反思我国８０年代以来教育改革实践的历史经验，我们发现，一个国家和民族要实现教...     

多元智力理论与成人高教改革

多元智力理论又称多元智能理论,已经成为许多西方国家20世纪90年代以来教育改革的重要指导思想。在大力倡导终身学习、全面推进成人教育发展的新形势下,研究多元智力理论对于我国成人教育改革具有重要现实意义。     

习近平教育思想研究

习近平教育思想内涵丰富,包括教育作用论、指导思想论、根本任务论、发展战略论、发展目标论、教育公平论、素质教育论、教师形象论、基础教育论、高等教育论、思政工作论、教育交流论、教育改革论和领导核心论,形成了科学严密的体系,丰富和发展了中国特色社会主义教育理论,对推动我国教育事业发展具有重要指导价值。     

略论杨贤江的主要教育思想

杨贤江是我国第一位马克思主义教育理论家。他最早运用马克思主义立场、观点和方法,论述了一系列教育理论问题,提出了诸多颇有价值的教育思想。这些教育思想不仅对当时中国教育实践和青年健康成长发挥了重要的指导作用,而且对今天中国特色社会主义教育改革与发展,办好人民满意的教育仍有一定的借鉴意义。     

江泽民教育论述的创新观

江泽民教育论述的创新观反映了世界上最先进的教育思想理念,是对马克思主义理论创新的继承和发展,是与时俱进的光辉典范。在新时期以新的视觉揭示其时代特征、思想与理论内涵,领悟其精神实质,对于全面认识现代教育的本质特征与功能,指导我国教育改革与发展,建立中国特色的社会主义教育理论体系具有重要的现实意义和深远的历史意义。