论外语教学中的“语言意识”和“文化意识”培养

在外语教学中要逐步提高培养“语言意识”和“文化意识”，“语言意识”和“文化意识”在外语教学和学习中起著很重要的作用。本文从英语语言文化教学对加强语言意识和文化意识的要求入手，讨论了语言意识的内涵和文化意识的跨文化交际及培养途径。     

外语教学中的跨文化意识培养研究

通过分析全球化语境下外语教师跨文化意识培养的必要性,提出外语教学中跨文化意识培养中存在的问题,探讨全球化语境下跨文化意识培养的策略和途径及外语教学中教师应具备的个人素质和文化修养,最后总结外语教学中的跨文化意识培养研究工作扎实开展起来的重要意义。     

语用学原则对外语教学的影响研究

学生应用语言能力的提高和教学的作用是不可分割的，语用学在外语教学中的应用研究，有利于培养学生的语用意识，提高语用交际能力，即语用能力的培养离不开语用学的指导。从言语行为、语境、礼貌原则几个方面分析了语用学原则在外语教学中的价值和指导作用。     

外语教学中的文化传播——实例分析

论述了语境知识和文化知识在跨文化交流中的重要性，提出外语教学应该力求和文化教学相结合。笔者通过一个具体的教学案例来说明外语教学中如何向学生传授文化知识，如何培养学生的文化意识。     

外语教学中培养学生跨文化意识的主要途径

在外语教学活动中,有效培养学生的跨文化意识,增强学生跨文化交际能力,既是教育工作者的历史使命,也是外语教学改革中的重大命题。本文对外语教学中培养学生跨文化意识的主要途径进行了探讨。     

外语教学中目的语文化教学及跨文化意识的培养

在外语教学中，目的语的文化导人及培养学生的跨文化意识一直为大多数外语教师所忽视。本文作者浅析了外语教学中文化导入的必要性和重要性及其文化导入的内容和原则。     

论外语教学与跨文化交流

本文通过对全球化 ,跨文化意识的必然性的讨论 ,结合我国外语教学的实际 ,提出了在外语教学中培养学生跨文化意识的几点建议。     

英语创造教育的目的、范畴和方法

本文以创造教育的内涵为参照点，指出英语创造教育的目的是教师通过调整教学方式和教学手段，促进受教育者在创造意识、创造性思维、创造性心理品质等方面的素质形成。英语创造教育的范畴包括听说读写译各个方面。教师应采用最佳外语教学方法，在外语教学的实践活动中培养学生的创造力。     

初探外语教学中的德育渗透

培养社会主义“四有”新人，是高校德育工作的根本任务。高校德育工作的主渠道是课堂教学中的德育渗透。外语教学同其它学科的教学相比，有一定的特殊性，其德育渗透的难度较大，但其育人的意义更为现实和重要。要做好外语教学中的德育渗透，外语教师一要增强育人意识，加强师德修养，做到教书育人：二要重视德育渗透方法的研究和运用，通过外语教学，收到更好的育人效果     

试论大学外语的“参与式”教学模式

大学外语“参与式”教学即让学生作为学习的主人积极主动地参与到课前、课上和课后的教学活动中，从而获取知识、发展能力、接受教育的过程。实践证明，该教学模式有助于培养学生的主体意识、问题意识和交黪能力，能达到提高大学外语教学质量和学生整体素质的目的。     

跨文化交际能力模式在大学英语教学中的应用

外语教学的最终目的是为了培养外语学习者的跨文化交际能力，外语教学应该包括文化教学，这点已经成为众多语言学家和外语教育工作者的共识。在语言教学中融入文化，提高学习者的跨文化交际能力是外语教学改革的必然趋势。然而，如何具体地、有效地在大学英语课堂中实施文化教学，提高学生的跨文化交际能力和文化学习意识，是外语教学尚未解决的问题。以英国学者Byram提出的跨文化交际能力培养模式为依据，对在校非英语专业大学生（一个英语自然班）进行了为期一学年的教学实践和有针对性的训练，实验结果印证了该模式在大学英语文化教学中的应用价值，为文化教学的实施提供了一种可行的模式。     

外语教学中文化意识的培养

本文通过探究传统的外语教学过分注重语言能力的培养而忽视语用能力现象,从分析语言和文化的关系入手,闸明外语教学过程中文化意识培养的必要性、内容、方法和途径。     

外语教学中跨文化交际意识的培养

外语教学的最终目的就是培养学生的跨文化交际能力.本文通过跨文化语用失误的分析说明跨文化交际意识的重要性,提出在外语教学中如何培养学生的跨文化交际意识,帮助学生实现成功的跨文化交际.     

语用学与英语教学中语法的交流功能

在外语教学中，从语用的角度认真分析语句之间的差异，避免对语法的形式只在语音、句法及词义结构上作片面的分析，充分认识其交际价值，提高语用意识，才能真正掌握运用语言的能力。     

试谈外语教学中的文化教学

在中国当前的外语教学中语言和文化是分开的。本文通过对单词、句子、习语和谚语的分析,阐述了在 中国外语教学当中培养学生跨文化意识的重要性,并提出语言教学和文化教学应同时进行。     

外语教学中的文化教学

任何语言都具有丰富的文化内涵。在外语教学中,师生的文化意识对语言的理解,运用和翻译起着极其重要的作用。本文主要通过对语言中体现出的文化内涵来论述外语教学中的文化教学的必要性以及如何在外语教学中贯穿文化教学。     

关于如何改进英语教学提高教学效果的探讨

在我国 ,当今外语教学和学习的规模是空前的。外语教学者和学习者在外语学习上花费了大量的时间和精力 ,但效果很难令人满意。本文试图从课堂中心的转移、正确处理“准确性”与“流利性”的关系以及跨文化意识的培养等三个方面对如何改进外语教学以提高教学效果加以探讨 ,以期对外语教学和学习能起到一定的帮助作用。     

论大学德语教学中跨文化意识的培养

加强大学德语教学中跨文化意识的培养,是我国学术界和外语教学工作者共同关注的话题,是全球化发展和外语教学改革的必然要求。语言是文化的载体,承担着传递人类文化信息的使命,是文化的表现形式和重要组成部分;同时,文化影响着语言的发展。语言和文化本身是密不可分的。大学德语教学中跨文化意识的培养反映了语言与文化的内在关系。要培养跨文化意识,就必须培养优秀教师、改进教学内容、改变教学方法、抓住课外活动、优化考核方式。     

浅议"交际一结构一跨文化"英语教学模式的构建

跨文化教学理论是重要的教学理论之一,它认为外语教学要注重文化因素的培养,外语教学应该包括交际体验、结构学习和跨文化意识,即,交际--结构--跨文化教学模式.中国学生英语学习中的文化意识非常淡薄,从长远来看会影响其语言的习得,有必要运用该教学理论对现有教学模式进行改革.     

谈外语教学中的社会文化因素

语言与文化的关系密不可分。社会文化因素在外语教学中所起的作用越来越重要。面对文化差异,培养学生的文化意识和社会文化能力已成为当务之急。外语教学应有计划、有系统地进行文化教学,把语言教学与文化教学有机结合起来。