生态观视角下赣灯彩文化在幼儿园艺术领域课程开发与实践研究

将赣灯彩艺术融入当地幼儿园课程中,以生态观为视角的幼儿园艺术领域课程开发,在注重提炼原生态艺术形态基础上结合幼儿园教育实际,从班级环境创设、融合性的主题活动、特色游戏等模块进行实践探索,在活动中试图关注各领域之间的互相融合与渗透,让赣灯彩民俗文化融入幼儿园五大领域活动中并从教育输出中得以显现,让幼儿从小浸润本土家乡文化。     

浅析幼儿园艺术教育中幼儿创造力的培养策略

新时期，社会在飞速发展，科技在迅速进步，教育深入发展的步伐也在加快，幼儿创造力的培养日渐成为大众重点关注的问题。幼儿园艺术教育中如何进一步培养幼儿的创造力成为当下的重要教育研究课题之一。鉴于幼儿的创造力相对简单且不稳定，直观形象方面的创造在幼儿生活中相对普遍，而幼儿园阶段又是孩子创造力萌芽的重要时期，因此在幼儿园艺术教育中深入培养幼儿创造力潜能十分有意义，对于肩负这样重要责任的幼儿教师，在教学实践过程中更应不断提升自身创造力水平，增强教学的趣味性，为幼儿创造更多实践的机会，借助音乐、舞蹈、美术这三项主要的艺术教育分层培养幼儿的创造力。本文正是着重从这些方面对具体的培养策略进行了分析，以期能够对幼儿园艺术教育中增强幼儿创造力提供有意义的参考价值。     

幼儿园艺术教育的实践与探索

幼儿艺术教育是幼儿教育的重要组成部分,是实现幼儿教育目的的手段.本文介绍了幼儿园开展艺术教育活动的实践与探索,通过开展艺术教育活动,促进幼儿健康快乐地成长.     

基于核心素养实施农村小学艺术特色课程的思考

课程改革背景下,艺术教育的目标是培养学生的核心素养,目标的改变势必会促进艺术课程的改革,农村小学也正在积极响应这一号召,力求打造特色化艺术课程,突破传统艺术教育的弊端,取得更高的成果。本文分析了农村小学艺术教育的现存不足,并提出了核心素养背景下打造特色化小学艺术课程的建议。     

万紫千红花满园---记奋进中的湖北省恩施土家族苗族自治州来凤县民族幼儿园

湖北省级示范幼儿园―――来凤县民族幼儿园，位于武陵山区中部酉水之滨、翔凤山麓，是来凤县唯一一所由教育局直管的公办幼儿园。全园拥有教职员工156人，现有教学班级36个，在园幼儿1206名。多年来，该幼儿园紧密围绕民族文化教育开展了一系列教学研究实践，坚持以民族文化传承为重点、以幼儿园文化建设为依托，将民族文化融入日常保教工作中，做到艺术、游戏特色教育与民族文化传承双翼齐飞，有力促进了幼儿园持续健康发展，先后被省、州、县级教育系统表彰为“先进单位”“县级示范性青少年活动场所”“州、县级文明单位”“州、县级巾帼示范岗”和“县民族团结示范单位”。     

少数民族传统艺术资源课程开发究探

少数民族传统艺术资源课程开发,不仅可以丰富少数民族地区农村学校艺术教育,而且可以传承发展民族传统艺术。传统艺术资源课程开发,要求教师树立课程资源意识,正确认识课程资源,遵循一定规则,掌握一定方法。     

探讨中外艺术教育现状与教学方法的合理性

现代艺术教育始于西方,随着中西方关系的不断发展,艺术交流对话也越来越多.近年来,国内媒体对于艺考报道趋于频繁,艺术教育更多地被国人知晓,艺术专业也就成为了学生争相申报的学科.但是,由于文化观念的区别,中国在艺术教育上与西方存在很大差异,尤其是在教育模式、体系与方法上不尽相同,中国艺术教育还是处于落后阶段.因此,必须通过研究来明确中外艺术教育的优缺点,在保持自身艺术教育特点及优势的同时,要加强对国外艺术教育理念与教育方法的研究,以此提升国内艺术教育质量.本文首先阐述了中外艺术教育的相同之处,其次分析了中外艺术教育存在的差异,并提出教学方法合理融合的建议,仅供广大艺术教育者参考.     

幼儿园主题墙饰创设及其教育功能的探究

墙饰环境是幼儿园中的"第三位教师",对幼儿的教育有着非同一般的重要作用。本文就是为了研究怎样才能创设一个能对幼儿进行生动、直观、形象和综合教育的墙饰环境。研究中通过观察、访谈、调查某市两所幼儿园,发现现实中的幼儿园班级墙饰存在很多的问题:有很多教师对墙饰没有正确的理念;其次,那些墙饰做得好的班级的幼儿确实要比其他班级的幼儿更优秀,不可否认墙饰的教育影响是巨大的。本文也鉴于此给出了一些正确的墙饰理念和做墙饰的方法与建议。     

探讨中外艺术教育现状与教学方法的合理性

现代艺术教育始于西方,随着中西方关系的不断发展,艺术交流对话也越来越多。近年来,国内媒体对于艺考报道趋于频繁,艺术教育更多地被国人知晓,艺术专业也就成为了学生争相申报的学科。但是,由于文化观念的区别,中国在艺术教育上与西方存在很大差异,尤其是在教育模式、体系与方法上不尽相同,中国艺术教育还是处于落后阶段。因此,必须通过研究来明确中外艺术教育的优缺点,在保持自身艺术教育特点及优势的同时,要加强对国外艺术教育理念与教育方法的研究,以此提升国内艺术教育质量。本文首先阐述了中外艺术教育的相同之处,其次分析了中外艺术教育存在的差异,并提出教学方法合理融合的建议,仅供广大艺术教育者参考。     

中职学前教育专业音乐教学改革探析

在育人过程中,音乐教育起着承上启下的作用,承担着发展幼儿艺术能力的重要职责,被视为幼儿园教育五大领域的重要组成部分。音乐教育集合学科艺术性和实践性、创造性,是中职学前教育专业不可缺少的部分,但当下中职学前教育专业音乐教学面临诸多障碍,制约着改革的继续推进,应加强分析并探索针对性的策略,提高学前教育专业人才培养质量,才能推动中职教育与幼儿教育的发展。     

新时代视域下声乐艺术美育教学策略研究

新时代下，对艺术生核心素养的培养已成了教育的一个新焦点。声乐教育属于音乐教育的组成部分，音乐教育又属于艺术教育一部分，而在美育当中，艺术教育的地位至关重要，声乐艺术教育和美育彼此之间是包容、关联、融合、及影响的，对声乐艺术教育当中的美育进行强化。本次研究基于新时代大背景，着力于声乐艺术教育，对其和美育之间的关联、美育思想以及实操方面进行了分析，挖掘解决办法，促进美育深扎于学校教育教学之中，培养拥有审美修为和家国情怀的新时代学生。     

民族文化资源在幼儿园教育活动中存在问题及对策思考

中国作为多民族共同发展的多元文化国家,在历史长河的发展过程中逐渐形成了具有独特性质的民族历史和文化特点,为我国的精神文明发展和文化教育创新提供了非常宝贵的资源。幼儿阶段作为接触教育的最初始阶段,将民族文化资源科学有效地渗透到幼儿园的教育活动中具有非常重要的现实价值。在当前《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施以及"民族文化进校园"活动和政策的开展过程中,当下很多地区的幼儿园开始将民族文化资源应用到实践教学过程中。但是不可否认的是,在实际开展过程中也出现了较多的教育问题。因此,基于民族文化资源在幼儿园教育活动中的开展目标,本文重点对具体的应用内容、过程和结果等全过程的应用效果展开了一定程度的反思和认识,以供参考。     

青少年宫系统中古筝特殊教育的研究

青少年宫作为综合性的青少年校外教育活动阵地,既要坚守公益属性,又要保障青少年儿童的全面、健康发展。近年来,青少年宫系统更是致力于特殊教育的帮扶活动,立志将青少年宫的艺术教育普及到更多热爱艺术、热爱生活的青少年之中,而特殊儿童都有自己独有的艺术天赋,因此,促使他们能够在自己擅长的领域发光发热,是值得一生为之奋斗的目标。因此以古筝特殊教育的研究为例,借助青少年宫的平台可以进一步研究特殊艺术教育的发展。     

浅谈如何做好农村群众文化艺术工作

随着我国文化大发展的脚步,做好农村群众文化艺术工作,越来越受到多方面的重视,本文从农村群众文化艺术的重要性入手,从以自身的热爱,引领群众崇尚文化艺术;吃苦耐劳勇于奉献,与群众打成一片;充分发挥地域优势,弘扬传统文化;以活动为平台,调动群众的积极性四个方面探索了如何做好农村群众文化艺术工作,同时也探索了建立农村群众文化艺术服务体系的途径.     

让农村音乐教育托起山区学生艺术梦

如何发展农村中小学音乐教育,这是一个有待大家继续努力的课题。只有大家都重视并不断发展创建更好的教育教学模式,给音乐教育工作者和学生更多有利条件的同时,结合自身优势因地制宜,开发音乐艺术课程资源并合理利用,才能更好地发展农村中小学音乐教育。     

苗族歌曲融入幼儿园的现状调查--以凯里市为例

进入二十一世纪以来,国家越来越重视多元文化发展,求同存异促进民族大团结。由于种种因素,少数民族的文化却消亡得更快,尤其是像没有自己本民族文字的苗族。挽救苗族语言、苗族文化是迫在眉睫的事,苗族文化的保护、保存和发展要从教育抓起,而且要从学前教育抓起。本文旨在通过研究苗族歌曲融入幼儿园的现状,提出苗族歌曲融入幼儿园的策略。苗族歌曲融入幼儿园,对培养幼儿的民族情感,提升全民保护民族文化的意识,培养苗族文化的传承者有重要的意义。     

民族地区幼儿园课程文化适宜性的价值取向及其实践策略

课程是社会文化的适应物,针对目前我国少数民族地区幼儿园课程文化存在的误区,在主张传承民族文化和倡导教育公平的大背景下,在全球化和文化多元的背景下,民族地区幼儿园课程应以文化的适应性为前提.本文将从“何为”与“何以为”两个角度剖析民族地区幼儿园课程的文化适应性问题.“何为”关乎价值取向,彰显民族地区幼儿园课程文化的和而不同及促进教育公平是民族地区幼儿园课程文化适应性的价值取向:“何以为”关乎实践策略,民族地区幼儿园课程文化适应性的实践策略包括文化自觉及在文化一元与多元的矛盾中保持适宜的张力.     

让农村音乐教育托起山区学生艺术梦

如何发展农村中小学音乐教育，这是一个有待大家继续努力的课题。只有大家都重视并不断发展创建更好的教育教学模式，给音乐教育工作者和学生更多有利条件的同时，结合自身优势因地制宜，开发音乐艺术课程资源并合理利用，才能更好地发展农村中小学音乐教育。     

教育均衡视域下我国新疆少数民族学前双语教育发展的城乡差异分析

2011年以来，国家加大对学前双语教育的关注和投入，新疆实施了学前双语教育发展三年行动计划，学前双语教育蓬勃发展。随着学前双语教育的发展，学前双语教育的城乡差异问题受到越来越多的关注。文章基于2017年新疆学前双语教育测试数据，分析我国城、镇、乡学前幼儿入园率、汉语入学准备和双语教育资源差异状况。结果发现：农村仍有少量幼儿尚未入园；在汉语能力上，乡村学前教育仍与城市有显著差距；在教育资源方面，城乡差距有了新的表现，即农村教育资源短缺主要体现在班额和生师比过大，园区的设施设备已经基本满足需求；但城市幼儿园的教师队伍和硬件设备成为学前教育资源均衡配置的短板。据此，提出了建立健全学前双语教育政策制度和法规体系，加大教育投入并进行合理分配，打造高质量学前双语教师队伍，遵循学前双语教育规律开展教学活动等促进城乡学前教育均衡发展的对策建议。     

本土文化艺术教育资源开发探究——以石湾陶瓷为视角

石湾陶瓷作为广东本土文化的瑰宝,凝结了广东文化的精髓,体现了当地人民的精神气魄,是优秀传统文化的重要组成部分。通过了解文化故事,制作工艺,审美方法,在传承与创新的基础上研究石湾陶瓷艺术教育资源开发的方法。让石湾陶瓷文化更好地融入地方艺术教育,,丰富艺术教育内容,提高艺术教育质量,让艺术教育更显特色,让民族文化传承发展。