外语单词记忆方法琐谈

不少同学觉得单词难记。其实,善于记忆单词是学好外语的一个重要前提。只要遵守学习外语的规律,按照外语的学习规律和构词规律去记忆单词,这个拦路虎就不难了。     

俄语中的意重音

每个俄语单词都有重音。事实上，在句子中很多单词的重音现象已经很不明显甚至完全消失了。而意重音则在句子准确的表达中起到关键作用。什么是意重音？意重音的具体内容、分类如何？怎样在实践中准确判断和正确使用意重音？本文都做了系统阐述。     

记英语单词要做到“八多”

一、多听 记单词首先要从声音入手，对耳闻的东西要尽量设法重复地听。多听老师朗读，多听广播英语，多听录音等。从音到形再到义记住单词，这样记单词的效果较好，不易遗忘。这就如同有些流行音乐，你本来不会唱，但听得次数多了，也就自然而然地会唱了。     

“音形义”结合：记忆英语词汇的好方法

“音形义”结合：记忆英语词汇的好方法张惠珍在３０年的英语教学生涯中，我经常听到学生说英语难学，单词难记，叫苦不迭。拼读和记忆单词成为学生的一大拦路虎。学生单词拼写的错误有各种各样的情况：有的学生单词记得不确切，如ｆｉｅｌｄ和ｃｅｉｌｉｎｇ里的ｉｅ和ｅ...     

三招 走出迷茫

小张就读于一所高职,学习机械类专业。通过观察,他发现同学中存在一个鲜明对比：有的同学堪称“卷王”,天天不是在上课就是在图书馆自习,还开始背英语四级单词、准备“专升本”考试,甚至想考硕士、读博士;有的同学却颇有躺平之势,经常踩点进教室,课上也较少参与互动,课后马马虎虎做作业,不求质量。     

语用视角下英语可能实现条件句的表达

英语中的条件句有很多种,其中有可能实现的条件句,也有不可能实现的条件句。就词语表达而言,可分为单词表示的条件句、短语表达的条件句和特殊结构表达的条件句。通过对可能实现的条件句的总结、分析和例证,可以帮助我们更好地理解英语条件句的构成、功能和语用实效,同时能对其更加准确地掌握和运用,实现更有效地进行表达。     

美国英语与英国英语对比之研究

在一般人看来,美国英语和英国英语区别并不是很大,但实际上二者还是有许多不同,如果运用不得当,就会闹笑话,给社交带来很大的麻烦。美国英语和英国英语在单词拼写、词汇、语法、发音、习惯用语、数字表达、应用文写作等方面都存在差异。通过对语法、单词拼写、词汇、发音、习惯用语等五个方面进行对比,帮助学生更好地运用英语为社会服务。     

浅谈英语单词教学

英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，词义是由词素构成的。单词的核心是词根、单词的附件是词缀，词根在词中起着重要的作用。一个词根领导、统辖着一群单词。在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础一个词根的意义决定了一群单词的意义。当然，不是所有的单词都是由词根＋词缀意义，还有其它的构词法，比如复合法等．     

贯彻落实“6＋1”书面表达上档次

根据考纲，英语高考中的书面表达要求考生根据情景，写一篇100～120个单词左右的短文，其目的主：要是考查考生能否用所学的英语知识，用合乎英语习惯的表达方式传递信息。如果考生贯彻落实“6＋1”，能够提升书面表达的档次，得到令人满意的分数。     

英语词汇教学的新方法

词汇教学的传统方法通常是单词单数，分析单词的语音和拼读规则，讲解单词的基本意义，即词单位教学；或者采取句单位教学，即把单词放在句子中，利用旧句型新词。在学生初学英语的阶段，无疑这两种教学方式是十分必要和有效的，随着学生已有一定的英文基础，再用此种方法，他们会觉得采用一些不同于传统教学的方法，引发学生对学习词汇的兴趣，使学生既可以提高词汇技巧，又可以扩大词汇量。 １．利用上下文的线索教新的单词 利用上下文的线索来教授具体词（ｃｏｎｃｒｅｔｅ ｗｏｒｄｓ），即那些不要求有准确科技定义的词。首先，让学生…     

试论培养大学生语篇分析

本文针对目前大学英语教学停留在单词和句子水平的现象，探讨培养学生语篇分析能力对学生的阅读，写作和口语表达等几个方面所产生的实际意义。     

英语单词重音浅说

一 英语单词重音类源 我们知道,凡一个作为有意义的语言单位的单词,就有一定的语音结构,它不仅包括组成这个单词的音和由这些音组成的音节结构,而且还有一定的重音模式。我们这里说的单词是指具有两个以上音节的。例如sudject/′sAbdSikt/,重音在第一个音节上时,这词表示”从属的,受支配的”,而subject/sab′d5ekt/,即重音在后一个音节上时,则表示“使从属,使受到”。前者是形容词,后者是动词。一个单词没有一定的重音模式也就不成为一个有意义的单词。例如/sAbd5ekt/只不过仅仅是一组音节,也就不能表达意义。     

非英语专业学生在英语词汇学习中存在的问题及对策

词汇是学生英语学习中的重点与难点。大学非英语专业学生在学习中存在着单词读不准，记单词方法不当，复习不及时等问题。教师要针对这些问题，重视学生的语音教学，提高记忆在词汇教学中的作用，同时培养学生良好的复习习惯，并重视泛读教学。     

英语的屈折变化与派生变化

英语形态学分为两个分支：屈折形态学和派生形态学。屈折形态学研究的是单词形态变化所表达的各类语法关系;派生形态学研究的是通过加附词缀构成新的单词及构词规则。派生法是英语构词的主要方法之一。掌握词缀的结构、特征与意义对扩大词汇量、理解词义并对它们加以正确使用至关重要,而对单词进行直接成分分析是达到这一目的重要手段     

英语词汇的拓展途径

众所周知，词汇是语言的建筑材料。一个人即便掌握了大量的语法规则，倘若词汇贫乏，必然会影响思想交流和语言交际。本文试图根据词汇自身的内在规律，探讨一下有效扩展词汇量的途径。一、通过正确读音来记忆学习英语首先要掌握单词的正确读音。读音的正确与否将直接影响到词义、拼法的掌握和词的运用。在掌握单词的正确读音后，要运用有关‘读音规则”知识和“音形结合”原则，掌握单词拼法，即单词的读音应该和单词的拼写相结合，如单词pronunica-tion可把它按音节分为pro-nun-ci-a-tion，并按读音规则加以识记。英语中许多单词的读音是…     

初中英语素质教育探索

传统的初中英语教学单纯地强调学生记单词、背句型，忽视了学生口头表达及运用能力．笔者在近２０年的教育实践中总结出：提高学生学习英语积极性、全面推行素质教育，除应改变教学观念、改进教育方法外，关键还要把握好树形象、激兴趣、减负担、重运用四个方面．     

让习作的河流清水洌洌

曾经在学生中做过一个调查，学语文最怕什么？结果百分之九十以上同学的回答都是“作文”，原因主要是“没有内容写”、“不知道该怎样写”、“写不具体”、“想说却好像找不到合适的语言来表达”……这些回答充分流露出学生对习作的畏难情绪，同时也暴露了我们作文教学中存在的诸多问题。[第一段]     

如何引导学生提高单词记忆能力

在英语学习的过程中，背单词可以说是一项必不可少的基本功。 经常听有的学生抱怨单词记不住，或者背了又忘，效果不理想。其实，外语学习中的单词记忆也是有许多规律可循，有许多窍门的。学生在外语学习的初级阶段，许多东西都停留在“感性认识”上，单词量掌握得也比较少。尽管如此，在这个阶段，“坚持”非常重要，一定要坚持多见多记，尽可能地扩大词汇量。当词汇量扩大到一定程度时，许多记忆方法也随之产生。而后，用这些“理性”的方法再继续学单词，就不再是“盲人摸象”，只见树木不见森林了。此理仿佛人“爬坡”，一开始爬起来比…     

《神秘的访问》（上）

众所周知单词“president”有好多意思，像“总统、显著、首领”等等，有时候还可以表示“校长”。最为典型的例子是美国总统G．W．Bush访华时分别作了两次表达，第一次是在北京国际机场与时任国家副主席的胡锦涛总书记握手“Dear vice president thanks for your coming to meet me!”；     

浅谈英语单词的记忆

我从事英语教学工作有六年了。在这六年之中，我们使用过两套英语教材：一是仁爱版教材，二是人教版新目标。两套教材的单词量都很大，尤其是新目标，单词量大，与之前的仁爱版教材相比，新增了很多单词。因此，在教学过程中，总听到同学们喊“记单词太难了”。