扬州大学社会发展学院

扬州大学社会发展学院设有哲学、历史学、思想政治教育、档案学、社会工作等五个本科专业，现有教职工130人，其中教授18人、副教授5g人，博士31人、硕士60人，博士生导师5人、硕士生导师30人。历史学和思想政治教育专业是扬州大学品牌专业和江苏省特色专业建设点。该学院设有中国近代史研究中心、中华口述史研究中心、中韩文化暨崔致远研究中心、伦理学研究所、邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心等研究机构。近年来，学院经常承办国际性学术会议，邀请国内外知名专家学者讲学，并与韩国、日本、美国以及中国港澳台等地学者保持着良…     

《工业机器人技术及应用》课程的"课程思政"教育教学改革探究

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志,而高校立身之本在于立德树人.《工业机器人技术及应用》课程是宁夏工商职业技术学院电气自动化技术专业群的专业群基础课程,该文本着"各门课都要守好一段渠、种好责任田"的信念,对《工业机器人技术及应用》课程如何实施"课程思政"教育教学改革进行了探讨,介绍了该课程的内容和目前"课程思政"的实施现状,并从教学团队、课程思政元素挖掘、课程标准、教学文件制订、学生参与、课程考核等方面阐述了该课程"课程思政"教育教学改革的措施和预期目标.     

“直言”与“关心自己”——福柯的古代哲学研究

福柯对古代哲学的研究首先是着眼于古代对性快感的道德质疑及其与基督教伦理实践之间的差异,此主题是1984年出版的《性史》第二卷《快感的运用》和第三卷《自我的关注》的主要内容。在法兰西学院1982—1984年的课程讲座《对自我与他人的治理》和《真理的勇气》中,福柯脱离了这一主题,将理论触角延伸至对整个古代哲学的挖掘深耕。以"关心自己"和"直言"为主线,这两次课程讲座从另一个侧面对西方思想史进行了全景式的勾勒,其探讨的内容涉及西方思想史的各个关键节点。     

黑龙江大学哲学与公共管理学院简介

黑龙江大学哲学与公共管理学院 (原哲学系 )创建于 1 958年 ,是国内综合性大学中创建较早的哲学专业之一。经过 40余年的努力奋斗 ,已确立起学术基础雄厚、学科门类齐全、科研人才济济、发展势头强劲的哲学专业。随着学科门类的不断扩大 ,1 993年原哲学系更名为哲学与行政管理系 ,2 0 0 0年 1月更名为哲学与公共管理学院。学院下设哲学专业、行政管理专业、政治学专业、社会学专业等四个本科专业 ,现任院长为何颖教授。学院现有教师 45人 ,其中教授 1 2人 ,副教授 1 8人。学院现有马克思主义哲学和中国哲学两个博士学位授予点 ,博士生导师为…     

魏奇教授

魏奇(1966-),男,陕西武功人,哲学教授,西安文理学院教务处处长,陕西省优秀教师,西安市跨世纪学术带头人,陕西师范大学硕士生导师,中华喜剧美学学会会员、陕西省哲学学会会员,西安市哲学学会理事,香港中华教育研究会特约研究员,西安市语言文字委员会特聘专家。1987年毕业于西北政法学院哲学专业,从事哲学、管理学的教学与研究工作。主要讲授《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》、《创造思维训练》、《公共关系学》、《演讲与辩论》等课程,善于运用互动式、启发式教学方法,在课程、教法、考试评价等方面全面改革课堂教学,受到学生好评;多次被…     

专创深度融合的高职《遥感技术及应用》课程改革研究

以课程为载体的创新创业教育与专业教育深度融合,是高职院校创新创业教育改革的迫切需要.该文以高职《遥感技术及应用》课程为例,从课程改革的背景分析入手,提出了"三线结合两赛融通"的课程改革思路,并通过重构模块化课程内容、建立多层次实训体系、开展线上线下混合式教学模式和实施过程导向的考核评价方式四个方面的措施予以实施,最后对课程改革的效果进行了分析.该文为测绘地理信息技术专业群的"专创融合"教育教学改革提供一种科学思路,有利于推动专业群创新创业教育的有效实施.     

黑龙江大学哲学与公共管理学院简介

黑龙江大学哲学与公共管理学院 (原哲学系 )创建于 1958年 ,是国内综合性大学中创建较早的哲学专业之一。随着学科门类的不断扩大 ,1993年原哲学系更名为哲学与行政管理系 ,2 0 0 0年 1月更名为哲学与公共管理学院。经过四十余年的努力奋斗 ,已确立起学术基础雄厚、学科门类齐全、科研人才济济、发展势头强劲的哲学专业、行政管理专业、社会学专业和政治学专业。学院下设三个系 :哲学系、行政管理系 (含行政管理专业、政治学专业 )、社会学系。学院现有教师 38人 ,其中教授 10人 ,副教授 17人。具有博士学位者 8人 ,在读博士 11人 ,硕士 2 8…     

莫隆和修正派历史学

吉列尔莫·莫隆1926年生于委内瑞拉拉腊州的卡罗拉,曾在西班牙马德里研究历史学,在伦敦读过哲学,在德国专攻文化哲学和古典哲学。莫隆曾任加拉加斯的安德烈斯·贝略大学委内瑞拉文学史教授,兼委内瑞拉历史科学院院士,并且在委内瑞拉出版的《壳牌石油评论》担任编辑。莫隆最近几年的主要史学著作有《委内瑞拉史》(1971)、《拉美现代史》(1975)、《委内瑞拉历史起源》、中学教科书《委内瑞拉史》和《编年史家与历史》。《美洲历史评论》在1978年上半年期刊上登了J.奥坎坡·洛佩斯的这篇文章,介绍了莫隆的修正派历史学思想。文章的原题是《民族统一和拉美一体化周期理论》。     

学院简介

西安文理学院是经国家教育部批准的一所以本科教育为主的应用型、综合性普通高等院校。学院位于世界闻名的历史文化古都西安市,占地面积728亩,建筑面积22万平方米,总资产7亿多元。图书馆藏书58万册。现有专业实验室52个,多媒体教室15个,微格教学教室2个,语音室6个,计算机房11个,计算机930台,50座电子阅览室1个,已建成覆盖西安市13个区县2723所各级各类学校和教育研究机构、教育行政机构的西安市教育网。学院办有《唐都学刊》和《西安文理学院学报》(自然科学版、社会科学版)。其中《唐都学刊》多次获全国及省级大奖,被评为“中国期刊方阵·双效期刊”、全国“百强”社科学报和人文社科学报核心期刊；《西安文理学院学报》和《唐都学刊》均为中国社会科学院文献信息评价中心认定的全国中文核心期刊。学院重视学科建设和师资培养,现有国家规定的11个学科门类中的文学、理学、工学、教育学、管理学、法学、历史学等7个学科门类,共有30余个专业,面向全国招生。目前,学院有全日制在校生7000余人；教职工700多人,其中高级职称153人,教师中博士、硕士以上人员达到100多人,占专任教师的34％；学院还长期聘请国内外兼职教授34人,外籍教师3人,留学归国人员15人,已基本形成了一支以中青年教师为主体的学术带头人和骨干教师队伍。     

沉痛哀悼我刊编委张锡勤先生

<正>黑龙江大学哲学院教授、《求是学刊》编委张锡勤先生因病医治无效,于2016年4月30日11时与世长辞,享年78岁。张锡勤先生1939年7月10日出生于江苏省扬州市,1961年毕业于北京师范大学,并于同年到黑龙江大学任教至今,历任黑龙江大学历史系、哲学系教师,黑龙江大学哲学学院、中国近现代思想文化研究中心教授、博士生导师;兼任国际中国哲学会学术顾问、国际儒学     

《网络营销》课程教学改革与实践

《网络营销》是市场营销专业的专业必修课,莆田学院商学院经过5年的教学改革和探索,将学生能力结构的三个维度(知识、技能和职业素养)和课程任务结构的三个维度(课程思政、"三创"、新文科)两两组合,形成个性化教学九宫格.为实现多样化的教学目标,提出在传统课堂的基础上融入经典书籍、融入学术文献、融入企业分享、融入实战操作(4个...     

苏联《哲学问题》杂志编辑部召开读者座谈会

据苏联《哲学问题》杂志1982年第12期报道,1982年6月,该杂志编辑部同莫斯科大学附属社会科学教师进修学院哲学和科学共产主义专业的教师召开了一次座谈会。历史唯物主义专栏负责人凯勒宣布下列文章不能刊用:以歪曲的形式代替对哲学范     

独立学院计算机类专业《高等数学》课程教学改革探索与实践

《高等数学》是应用型本科院校工科专业必修的一门基础课程,为学生学习后续数学类课程和专业课程提供了必不可少的数学基础知识.该文结合安徽师范大学皖江学院计算机类专业《高等数学》课程的教学实际,从教学内容、教学模式、学生成绩评价方式进行教学改革,旨在提高课堂教学质量与教学效果.最后,给出教学改革前后的数据对比,说明课程改革取得的效果.     

“三元互动整合”的社会工作专业本土实践教学体系的探索与创新

在明确"三元互动整合"的社会工作专业本土实践教学设计要素基础上,本文以《社区工作》课程教学为例,阐述了其实践教学模式的实施以及诸环节的互动,展示了"课堂教学"、"实验教学"和"实践教学"在学院、政府和社会机构等多主体参与下的互动整合机制,并对这一机制进行了评估和反思。     

苏联召开历史学和考古学方法论问题的学术会议

据苏联《哲学问题》杂志1983年第4期报道,苏联科学院主席团哲学讨论会中央理事会、土库曼科学院哲学讨论会理事会和土库曼科学院历史研究所于1982年11月在阿什哈巴德组织召开了题为“马克思列宁主义哲学与历史学和考古学方法论问题”的学术会议。莫斯科等城市的科研所和高等学校的代表出席了会议。会前出版了研究以下主要问题的题纲汇编:历史学和考古学的一般方法论问题;物质生产、自然界与社会的相互关系;社会关系和社会经济结构;社会意识及其     

从“同一”到“差异”:柯林武德与西方历史哲学的认识论转型

20世纪上半叶,柯林武德作为认识论历史哲学代表人物,批判实证主义史学的"如实直书"理想。他反对实证主义史学按照自然科学思维模式理解历史学,认为历史学不需要借助自然科学来确保自身的独立性。在历史知识性质问题上,柯林武德摒弃"同一"论,坚持"差异"论,认为历史学家作为能动的认识主体在研究过程中普遍运用前提假设。因而,历史认识客观性未必排斥价值判断,主体与客体并非彼此孤立。批判的历史哲学基石由此奠立。在历史解释模式问题上,卡尔·亨佩尔提出覆盖率模型作为历史学与自然科学共有的解释模式。威廉·德雷在继承柯林武德理论基础上提出"行动合理解释",论证历史学与自然科学解释模式的差异。这也彰显了柯林武德对分析的历史哲学的影响。批判的与分析的历史哲学在这种学术嬗变与争鸣中也"同"、"异"共存。     

对马克思人的本质的再阐释——评《马克思主义与人类学》

《马克思主义与人类学》是匈牙利哲学家乔治·马尔库什于1965年出版的著作,此书要回答的主要问题是用"哲学人类学"的范式来解读马克思主义是否存在合理性。马尔库什认为,要想回答这个问题,必须从"人的本质"这个概念入手。于是,他以马克思《1844年经济学哲学手稿》为基础,分析了"人的本质"这个概念,以此回应用"哲学人类学"这个范式解读马克思主义的合理性。在此书中,马尔库什从劳动、社会性和意识三个方面重新探讨了人的本质:首先,他探讨了劳动在     

日本历史学方法论的研究概况

日本《史学杂志》1979年5月号发表题为《1978年的历史学界》一文,介绍日本史学界有关历史学方法论的研究情况.战后,日本史学界分为两大流派,即资产阶级学派和马克思主义学派.日本史学界受西方影响较深,特别是资产阶级学派受西方实证主义、分析伦理学的影响更为深刻.近年来,他们根据卢戈夫的"文化人类学"理论和法国"年鉴学派"的"深层(精神)历史学"理论,提出了新的历史学方法论.研究文化人类学的资产阶级学者山口昌     

评《卡尔·马克思的历史学说》

1979年1月18日出版的英国《新社会》杂志刊载的这篇书评,评介了牛津大学出版社出版的格里·科恩的著作《卡尔·马克思的历史学说》一书。书评内容如下:总的看来,马克思主义者并不想去研究分析哲学,分析哲学家对研究马克思主义也不感兴趣。即使是在“激进派哲学”的栏内,     

高校专业认证改革与"课程思政"建设融合的路径探索

专业认证的核心理念是OBE,OBE理念是《华盛顿协议》缔约国普遍认可的人才培养理念,"课程思政"教育教学改革是贯彻党的教育方针、实现全过程育人的综合教育理念.将专业认证与"课程思政"建设工作融合,是本科高校探索人才培养模式改革的重要方向.该文针对专业认证改革的"课程思政"建设进行了教育教学改革路径探索.