论加入世贸组织对我国民族地区经济思维观念变革的影响

本文认为,我国加入ＷＴＯ以后,民族地区经济将面临新的机遇和挑战,因此,必须从僵化、消极的思维方式中解脱出来,进行积极的、创造性思维,促进民族经济的可持续发展。     

少数民族地区脱贫致富的政策性探讨

<正> 当前,少数民族地区,不仅面临着改革和新技术革命的严峻挑战,而且面临着发展商品经济的诸多亟待解决的矛盾,如:①广大民族干部、群众迫切要求改变经济文化落后状况的强烈愿望同少数民族地区科技文化水平落后之间的矛盾;②丰富的自然资源与资金、技术、     

民族地区干部如何看待民族地区加快发展问题--云南地方干部问卷调查分析报告

新世纪中国民族地区面临的最大机遇是社会发展指标追赶的机遇,面临的最大挑战是人类贫困,从而使民族地区传统发展战略和宏观管理政策将面临着严峻的挑战。因此,本文依据具有民族地区代表性的云南地方干部调查问卷统计分析结果,通过考察民族地区发展战略的制定者和宏观管理政策的执行者——民族地区干部——对民族地区加快发展问题的认识和理解,总结出了一些有益的政策启示。     

边疆少数民族地区农村文化建设现状的调查与思考——以延边朝鲜族自治州边境地区朝鲜族村为中心

少数民族地区的文化建设不仅关系到民族地区的小康社会建设,而且也关系到我国边疆地区的稳定与发展.改革开放以后,随着我国社会转型,计划经济体制下的民族地区农村文化建设也面临着新的问题与挑战.如何加强民族地区农村文化建设,促进民族地区经济发展和社会进步,已成为一个紧迫的时代课题.     

民族地区学校管理转型研究

经济生产方式转型、"以人为本"观念的确立和新课程改革实施的大背景,使民族地区学校管理面临前所未有的挑战和机遇,学校管理转型势在必行.而民族地区学校管理面临一系列问题,落后的管理理念不适应市场经济发展的要求、沉重的文盲负担背离了"以人为本"的现代教育理念、数量少的民族本土教师制约着新课改的实施等.因此,民族区学校管理应积极实现转型,创立民族学校教育品牌、传承和弘扬民族文化、加强本土化民族教师的培养、增强民族地区学校管理的市场意识等.     

少数民族散杂居地区民族文化的保护与开发

长期以来，我们在推动少数民族地区经济和社会事业发展的过程中，往往把民族发展看作仅仅是民族经济的繁荣，而对民族的文化建设重视不够。相对于聚居区而言，散居区和人口较少的民族的文化建设面临更为严峻的形势。本文作者以畲族文化为例，通过对散杂居地区民族文化特征、民族文化建设面临的困境及原因的分析，结合理论和实践，以科学的发展观积极探索散杂居地区民族文化保护和开发的应对策略。散杂居地区民族文化保护和开发的应对策略(一)明确民族文化保护和开发的责任主体我们要看到，散杂居地区的民族文化是一种弱势文化，弱势文化兼具…     

对肃北传承民族文化坚持文化自信的几点思考

肃北民族文化既面临着价值传播实现文化自信的挑战,也存在"涵化"而来的转型发展。不忘初心,担负起传承民族文化、实现民族文化自觉的时代使命,弘扬民族地区地域文化、增强民族文化自信对于肃北发挥地域文化的特色优势、系牢民族情感纽带和以社会主义先进民族文化自信弘扬乌兰牧骑精神而言意义重大。为此,肃北传承民族文化要,坚持文化自信、提升民族文化价值传播,树立民族文化自信。     

民族地区走向现代化的战略选择

建国以来，少数民族地区的社会主义现代化建设取得了巨大成就，其发展进步之迅速是前所未有的。然而，民族地区走进现代化的进程也是艰难的，特别是民族传统文化与现代化存在诸多不适应不协调的地方，使民族地区的现代化面临许多困难和挑战。如何从民族地区的历史和现实出发，选择适合本地区特点的现代化发展战略，具有至关重要的意义。一是以文化观念的变革为轴心，推动经济文化的整体变革与发展。所谓经济文化的整体变革与发展，是指一个地区在人类新的科技革命条件下，以新的社会现实生产力系统构造为手段，以生产力发展为动力直接推动社…     

对肃北传承民族文化坚持文化自信的几点思考

肃北民族文化既面临着价值传播实现文化自信的挑战,也存在"涵化"而来的转型发展。不忘初心,担负起传承民族文化、实现民族文化自觉的时代使命,弘扬民族地区地域文化、增强民族文化自信对于肃北发挥地域文化的特色优势、系牢民族情感纽带和以社会主义先进民族文化自信弘扬乌兰牧骑精神而言意义重大。为此,肃北传承民族文化要,坚持文化自信、提升民族文化价值传播,树立民族文化自信。     

制定科学的促销策略实现民族地区企业经济信息沟通

制定科学的促销策略实现民族地区企业经济信息沟通姜大谦在当今建立社会主义市场经济体制过程中，民族地区企业的发展和信息沟通，既有有利条件，又面临严峻的挑战。那么，民族地区如何利用有利条件去迎接挑战，实现民族地区内部各企业之间、民族地区企业与非民族地区企业...     

WTO环境规则与我国西部民族地区环境保护制度的完善

西部民族地区与WTO面临着相同的经济发展与环境保护问题。因此,WTO环境规则对西部民族地区经济与保护环境协调发展有着重要的借鉴意义。本文在总结WTO环境规则发展规律的基础上,对西部民族地区环境问题的成因进行了概括,并提出了相应对策。     

加入WTO对民族区域自治地方立法的影响

加入WTO对我国而言既是机遇又是挑战 ,将对我国产生全方位的影响。本文结合我国民族区域自治地方的现状 ,浅谈加入WTO对民族区域自治地方立法的原则、观念、内容、变通权四个方面的影响。     

论中国少数民族传统文化现状及其走向

本文对我国少数民族传统文化的现状和发展趋向作了宏观分析。文章认为 ,改革开放以来现代化的强烈冲击以及国家和社会对少数民族传统文化着力弘扬的双重作用 ,使当前少数民族传统文化呈现出复兴、衰退和变异并存的状况 ;而随着现代化进程的推进 ,尤其是西部大开发的实施和中国加入WTO的完成 ,这种状况将持续存在并加剧或扩展。为此 ,文章提出了正确对待衰退、引导健康变异和促进全面繁荣等应对建议     

论加入世贸组织对中国民族教育的影响及对策

中国加入WTO,在给民族教育带来良好的发展机遇的同时,也给民族教育带来了严峻的挑战。民族教育应顺应教育发展的世界潮流,尽快与国际接轨。为确保民族教育能适合社会主义市场经济的要求,结合民族地区的实际情况,必须采取一些应对措施,要抓住机遇,变挑战为动力,趋利避害,以加快民族教育事业的发展。     

我国少数民族师范教育的现状及发展趋势

随着知识经济,信息时代的到来以及中国成功加入WTO,对发展我国民族教育事业,既提供了一个飞速发展的有利契机,也同时面临严峻考验和挑战。充分体会教育创新的理念,变革我国少数民族师范教育的传统教育、教学模式和课程体系,适应国际教育发展新趋势。     

Ethnic entrepreneurship and the question of agency: the role of different forms of capital,and the relevance of social class

The literature on ethnic entrepreneurship has focused on structural factors, group characteristics or a combination of both when explaining the entry and/or success of different ethnic groups in/to self-employment. While the active involvement of individuals has often been noted, agency has been under-theorised, and frequently conflated with what are considered as ‘cultural’ factors. This article explores the question of agency in ethnic entrepreneurship by looking at how entrepreneurs access and mobilise different kinds of resources. Using a forms-of-capital approach, the article draws on qualitative data from the U.K. and Spain, and looks at how entrepreneurs mobilise cultural, social and economic resources in structural contexts that include constraining as well as enabling features. Our findings show that the entrepreneurs are active agents who play an important role in shaping ethnic businesses. However, their agency varies significantly depending on the extent to which entrepreneurs have access to different kinds of resources, which is closely linked to their socioeconomic position. The article contributes to the literature through its direct engagement with the question of agency in ethnic entrepreneurship, and by highlighting the relevance of social class in entrepreneurial processes.     

中国加入WTO对民族高等教育的影响及对策

文章指出 ,加入WTO后 ,高等教育成为我国教育服务市场的主体 ,其中民族高等教育将受到较大的影响。民族高等教育界应采取对策 ,重视培养少数民族大学生的全球意识和国际交往素质 ;加强国际合作与交流 ,培养和建立有利于国际合作与交流的师资队伍和各项制度 ;努力学习外国高等教育的办学经验 ,实现民族院校的跨越式发展 ;加强思想政治工作 ,抵御进一步开放后西方敌对势力的“西化”与“分化”图谋等     

西藏开拓南亚市场的特殊意义与实施对策

我国加入WTO和西部大开发战略的实施 ,为西藏开拓南亚市场提供了难得的机遇。发展西藏边境贸易、开拓南亚市场既有利于西藏开发和对外开放 ,也有利于促进西藏产业结构调整和新兴产业的培育 ,还有利于富民兴边 ,改善周边国际关系 ,对实现西藏跨越式发展具有重大意义。目前西藏边境贸易发展态势较好 ,但还需采取适当措施予以促进     

Bullying and Victimization Among Young Elementary School Children: The Role of Child Ethnicity and Ethnic School Composition

School-aged children with an ethnic minority background are relatively often involved in bullying and victimization, but the role of ethnic composition of schools in this context remains unclear. This study examined the relation between ethnic minority background, ethnic school composition, and bullying behaviour around primary school entry in the Netherlands. The study was based on a 2008/2009 school survey in Rotterdam, a Dutch city where about 50 % of children have a non-Dutch background. For 8523 children, teacher reports of bullying behaviour at age 5–6 years were available. Children with a non-Dutch background had higher odds of being a victim (adjusted OR 1.41, 95 % CI 1.11, 1.80), bully (OR 1.38, 95 % CI 1.20, 1.58) or bully-victim (OR 1.38, 95 % CI 1.19, 1.62) than children of Dutch national origin. Ethnic diversity in schools increased children’s risk of bullying behaviour (e.g. OR_victim per 0.1 increase in 0–1 diversity range = 1.06, 95 % CI 1.00, 1.13), with children of both Dutch and non-Dutch national origin relatively more often involved in bullying in ethnically diverse schools. The proportion of same-ethnic peers in school reduced the risk of bullying among children of Dutch national origin (e.g. OR_victim per 10 % more same-ethnic children = 0.90, 95 % CI 0.83, 0.98), but not among non-Dutch children. In conclusion, ethnic minority background and ethnic diversity within schools are risk factors for bullying among 5–6 year olds. Plausibly, reductions in absolute numbers of bullying events may be obtained with tailor-made interventions in ethnically diverse schools. Such interventions should preferably be offered early in the school curriculum.