地方师范院校发展思路和走向

地方师范院校是我国师范教育体系的一个重要组成部分,为教育事业发展作出了较大贡献,但在新的形势下,面临着生存和发展的危机,本文探讨了地方师范院校的发展思路和走向。     

中国师范教育现状及其发展前景

中国师范教育经历了近一个世纪的发展，已基本建构起“大师范”教育体系。借鉴美国师范教育的经验，我国师范教育跨世纪发展，可能表现出以下几个趋势：一是定向型为主的体制将保持相当长时间；二是师范教育的课程体系将得到改革、完善；三是从定向型逐步走向非定向型；四是师范院校层次将由三级层次向二级过渡     

日本教师教育制度的形成与体系

在东方,日本最早使“师范教育”成为历史名词而代之以“教师教育”。其表现是将教师养成──任用──研修三阶段连续化,成为一个新的统一体。日本教师教育的产生、教师教育制度的确立、教师教育的体系对我国教育发展很有理论借鉴意义。     

俄罗斯连续师范教育体系中高等师范教育课程设置浅析

为适应全球化时代格局以及本国社会发展新需要,俄罗斯提出发展完善连续性师范教育体系。高等师范教育作为连续师范教育体系中的最重要的组成部分,为适应这一需求,不断积极地调整。在高等师范教育中,教育机构是教育发展的重要保证;课程设置状况直接关系到师范教育目标的实现、未来教师的质量与规格以及今后国家未来人才培养水平。因此,对高等师范教育机构和高等师范教育课程设置状况的了解和分析,反思我国教育,具有借鉴和参考意义。     

试论中等师范转型期音乐教育的改革

回顾我国中等师范教育的发展历程,肯定中等师范教育对我国基础教育所作贡献的历史功绩。通过笔者对所在地区中等师范教育师资情况的调查,以及对中等师范教育已不能适应我国社会发展需要的状况及存在的问题的分析,认为改革和发展转型后的中等师范教育,提高办学层次、完善就业保障机制,推进教育教学改革,培养符合时代要求的农村音乐教育人才,是中等师范学校生存的希望所在。     

坚持和完善独立设置的师范教育体系

在一定时期内坚持、稳定和完善独立设置的师范教育体系 ,既是弘扬我国教育传统和特色的需要 ,也是我国具体条件下 ,师范教育跨世纪发展的必然选择     

对中国现代师范教育发展演变的思考

中国现代师范教育呈两翼向前发展。一是国民党统治区的师范教育经历了改革发展,取消独立设置,恢复独立建制一波三折的发展过程。二是解放区的师范教育根据革命斗争的需要,从无到有,得到了培育和发展。陶行知发起并实践的“乡村教育运动”,给我国目前小学教师和幼儿教师的培养以启示。     

省教育学研究会举行师范教育改革讨论会

省教育学研究会于十一月二十四日至二十八日在洛社师范学校举行“三面向与师范教育改革”专题讨论会,收到论文近五十篇。会议期间,华东师范大学教育科学学院张人杰同志和南京师范大学教育系程希贤同志应邀分别作了“国外师范教育改革”和“我国师范教育改革的几个问题”的学术报告。来自全省高师、中师和     

关于新世纪的政治经济学研究的几点想法

20世纪即将过去,新世纪即将来临。从20世纪中国改革开放的实践来看,中国经济学家及其理论在告别“传统”或“经典”社会主义模式方面发挥了重要作用。这主要表现在以下三个方面:其一,我国经济学家及其理论为告别商品短缺时代做出了贡献;其二,我国经济学家及其理论为创建以社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的新的基本经济制度做出了贡献;其三,我国经济学家及其理论为丰富转轨经济的理论思维做出了贡献。在21世纪,我国经济学家及其理论被人们继续寄予期望,那就是要为建成富强民主文明的社会主义国家做出贡献。党的十五大报告明确…     

“一带一路”倡议背景下的高等教育发展路向

“一带一路”倡议旨在打造利益共同体、责任共同体和命运共同体。我国高等教育发展要提升大学创新力,推进大学教育国际化,加快大学高质量发展,积极开展与“一带一路”沿线国家高等教育间的人文交流,为东北亚区域的和平发展做出积极贡献。     

学习陶行知毕生从事人民教育的献身精神

陶行知是我国现代杰出的人民教育家。他毕生从事教育事业,为开辟一条适合中国国情、为人民大众服务的新教育道路,艰苦探索,大胆实践,几十年如一日,作出了巨大贡献。毛主席称赞他是“伟大的人民教育家”。陶行知从小就有爱国之情,救国之志。“我是一个中国人,要为中国做出一些贡献来”。这是十五岁的陶行知写在学校宿舍墙壁上的题词。陶行知献身教育事业也绝非偶     

从“三个学制”看中国近代师范教育的发展

“癸卯学制”、“壬子癸丑学制”、“壬戌学制”是中国近代教育史上三个具有里程碑意义的学制,中国近代师范教育体制也是伴随着这三个学制的颁行而建立、改革和发展起来的。论文通过对“三个学制”及相关文献的研究,分析了中国近代师范教育体制形成与发展的脉络,并对当前师范教育体制改革提出了兴办教育,“首重师范”;师范教育,德育为首;突出师范特点,提高教育类课程比例,注重师范生从教能力的培养等建议。     

师范教育与经济发展：来自近代中国的证据

基于清末中国发展师范教育的历史情境，可实证分析师范教育对经济发展的影响。利用师范教育在时间和地区上的双重差异构建识别策略，研究发现：（1）与师范教育诞生之前相比，师范教育发展更加迅速地区相比师范教育发展较为迟缓地区经历了更快的人口增长，说明清末师范教育促进了近代中国的经济发展；（2）师范教育的积极作用在初始经济状况较差地区更加突出，意味着师范教育具有促进地区经济收敛的潜力；（3）师范教育促进经济发展的主要路径是为新式小学提供师资。本研究首次分析了师范教育与经济发展之间的关系，体现了新近经济学研究对不同教育的经济贡献差异的关注，结论也对教育基础薄弱国家的教育和经济发展具有一定政策参考价值。     

适应“终身学习”发展趋势 构建师范教育教学改革体系

终身学习对于教师具有特殊意义。终身学习需要终身教育来保障,终身教育需要终身学习来推动。在学习化社会,教师一生都处于学习和完善的过程中。师范教育是培养教师的专业教育,文章在分析终身教育特点和终身学习内容的基础上,提出了构建适应“终身学习”的师范教育教学改革体系的措施。     

浅谈本科生培养与师专结构层次调整的必要性

世界高等师范教育发展的共同趋势是先取消中师，然后取消专科，最后取消本科，即不再单独设立师范教育体系。我国师专有两条路可走，或重心上移，或重心下移。从本地区经济发展需要和基础教育的现状与发展趋势这个实际出发，包头师专应实行“双轨制”办学模式。     

跨境语言双语教育对国家对外发展战略的基础作用——以延边地区的朝汉双语教育为例

中国朝鲜族作为跨境民族之一长期开展朝鲜语-汉语双语教育,这对提高朝鲜族汉语水平以及推进朝鲜族语言文化发展起到了积极的推动作用.当前,在我国大力推进“一带一路”对外发展战略的背景下,延边地区的双语教育不仅为我国对外交流合作发展做出了重要贡献,同时也展现出跨境语言的重要作用,进而为我国其他地区的跨境语言双语教育提供了宝贵的经验.     

面向21世纪的师范教育改革

面向２１世纪的师范教育改革宁式颖一个国家经济的振兴、教育的发展，在极大程度上取决于师范教育能否为其培养出高质量的合格的教师队伍。可见，师范教育在整个教育事业发展中的地位和作用是十分重要的，是教育事业的“工作母机。”师范教育发展至今，无论在教育水平上还...     

论新疆各民族教师质量的提高

教育事业的发展和质量的提高,关键在于教师素质水平的提高。因此,在整个教育事业中,师范教育居于首要地位,是“工作母机”,即战略重点之重点。中国的师范教育,为了适应四化建设的需要,正在加快和深化教育改革,积极创立具有中国特色的师范教育体系。中国是个十一亿人口的大国,各地教育基础不同,条件不同,需求不同,必须从各地实际出发,决不可一刀切,要有科学分析的态度。新疆是个多民族地区,“边、远、穷”地区,又由于历史的原因,造成与全国教育水平有较大的差距。加之新疆地域辽阔、交通不便、民族众多、语言文字多样。在这种情况下要提高各民族教师的     

深圳市崛起教育集团

深圳市崛起教育集团（深圳市崛起教育投资有限公司）是深圳市第一家民办教育集团，位于宝安区新安街道47区，是以发展民办学校为主的多元化、多层次教育实体，形成了从幼儿园到高中完整的教育体系。集团从1995年秋投资办学以来，秉承“着眼于长远发展，社会效益为第一”的办学理念，为深圳市提供了大量优质学位，为深圳市民办教育的发展做出了积极的贡献。     

高等师范院校的可持续发展与社区教育的关系

高等师范院校经历了高等教育大众化，师范教育结构调整以及教师教育体系开放化的一系列改革。但在学校定位、人才培养、科学研究、服务社会等方面仍然存在着一些问题。如何坚持“示范性”与“综合性”相结合，科学规划办学定位，以服务地方为宗旨，科学地开展高等师范院校与社区教育关系的研究。是社区及社区教育发展的必然趋势，也是高等师范院校发展的内在要求。