浅谈语文笔记对从细处提高学习效率的意义

鉴于目前语文教与学的困惑,在遵从教育规律的前提下,语文教师可通过落实语文笔记提高学习效率。通过指导记录、整理课堂笔记,帮助学生进行知识的积累,帮助学生感悟文本感悟人生。     

语文程序性知识的建构——由一堂《排比》示范课谈起

语文程序性知识之于语文教学具有重要价值,但无论课程层面还是教学层面,语文程序性知识的呈现都比较匮乏,理论研究、实践探索均不够充分。郑桂华教授的《排比》示范课是探索程序性知识课堂建构的成功案例。研究其语文程序性知识的建构过程,并在此基础上形成对语文程序性知识的深入认识,有利于强化语文程序性知识教学的意识、引领语文程序性知识建构的实践,从而提升语文教学成效。语文程序性知识的课堂建构需要更多一线教师担起责任。     

试论中学语文教学中学生自主学习能力的培养

面对新课程改革,中学语文教学越来越重视对学生自主学习能力的培养。自主学习能够引导学生积极主动地去探讨学习语文知识,有利于学生对新知识的掌握与运用,从而提高学生的学习能力、创新能力,挖掘学生的智力潜能,从根本上提高语文教学的效率。     

青少年科普期刊的中小学课后科普服务研究

中小学课后服务,不仅为青少年科普期刊发展科普服务提供了时间与空间,而且为期刊指引了发展的新方向:补充和完善学校科学教育,促进青少年的科学素养提高。青少年科普期刊的课后科普服务,是以科学启蒙为己任的新科普,即超越知识目标、知能中心、课堂学习、知识接受,以生为本、关注科学观念和精神,提倡学生探究、走向社会实践的科学教育。它不仅内容发生了变化,既有科学知识的扩容,也有科学态度、精神、价值观的补充,而且课后服务的方式也发生转换,形成以学生、活动、课外为中心的科普特色。     

影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素分析

翻转课堂模式打破了长期以来形成的学习流程,将过去课下知识内化的任务转变为在课内完成,有助于学生更好地进行知识建构。翻转课堂学习者的知识建构水平依赖于对学习者个性化学习本质、过程及其影响因素的正确认知。基于这一理念,本文构建了影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素模型,在此基础上,从实证研究的视角来分析翻转课堂学习的支持条件,从设计混合式学习方案、提高学生参与度、增强学习体验等方面提出了提升学习者知识建构水平的建议。     

优化语文课堂教学 培养良好人才素质

素质教育是按照社会和人的发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。要培养市场经济所需要的人才,语文教师必须先优化课堂教学,实现知识传授、能力培养与德育教育的有机结合。 一、优化课堂教学 提高教学效率 课堂是教学的主要阵地,课堂教学是提高学生语文素质的主要途径。面对市场经济对人才素质的挑战,广大语文教师必须以较强的自身素质,优化课堂数学,全面提高教学质量。古人云：“授之以鱼,莫如授之以渔。”广大语文老师首先要使学生知道“鱼”的价值,让学生认识学习的重要性,体验掌握知…     

阅读教学中要注重学生自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲授课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发     

浅论教学过程的有效性

学生的学习过程，是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程。学生的认知发展，受需要和动机水平支配，也就是说，所谓“会学”，制约于“爱学”“乐学”的程度。因此，学习情境的设计必须能够激发学生内在的学习动机，在学生的思维意识中引起类似研究的任务和问题，促使他们努力去探索和掌握语文知识和技能，从而真正提高语文素养。那么，如何布控生命课堂的教学过程，才能兑现语文生活化、人文性的特点，从而达到有效教学的目的呢？     

在语文实践中学习和运用语文

语文是实践性很强的课程 ,必须在语文实践中才能学好语文。具体地说 :在识字与写字实践中学习和掌握汉字 ;在阅读实践中丰富知识、感悟语文的魅力 ;在写作和口语交际实践中学会运用祖国的语言 ;在综合性学习实践中掌握语文的学习规律 ,提高综合应用语文的能力     

构建实验“渔场” 打造原生态作文

建构主义认为,知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下,在获取知识的过程中,通过他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。因此,我们开展了实验作文教学研究,实行了课堂双师制,即语文老师和科学老师共同设计、组织、引     

基于结构方程模型(SEM)的翻转课堂学习满意度影响因素探究

为探究中国大学生翻转课堂学习满意度的影响因素,基于美国客户满意度模型(ACSI),从学生个人特质和知识互动视角出发,构建以感知质量、感知价值为自变量,知识共享和自我效能感为中介变量,翻转课堂学习满意度为因变量的结构方程模型(SEM)。结果发现：感知质量、感知价值、知识共享和自我效能感是影响翻转课堂学习满意度的直接因素;知识共享在感知质量和感知价值与学习满意度之间起中介作用;自我效能感在感知质量和感知价值与学习满意度之间的中介作用显著。针对大学生翻转课堂学习满意度的因素影响,建议完善在线学习平台、发挥教师引导作用、促进线上线下良性互动、提升学生自我学习效能,以此提高大学生翻转课堂的学习满意度。     

高校“法律文书”课程教学方法探讨

法律文书是具体实施法律的重要工具,是各种专业法律知识综合运用的文字形式,写好法律文书既要具备系统全面的法律知识和综合概括各种法律知识的能力,同时又要具备规范、良好的文字和语言表达能力。文章从培养提高学生法律文书实际写作能力的角度,探讨了“法律文书”课程的教学规律和教学方法。认为应从强化基础语文和写作知识的学习,注重多种多样的课堂写作练习,加强口语训练和加大社会实践的力度等方面提高其教学效果和质量。     

浅论语文课堂教学中的提问艺术

课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问,能加快把知识转化为语文素质能力的进程,是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径。     

语文课堂教学应体现学生为主体

在语文教学中让学生学会自主学习,不仅能体现以学生为主体,以教师为主导的教学思想和教育模式,还能变学生的被动学习为主动学习,充分调动学生的主观能动性,充分发挥学生在学习中的潜能,充分体现课堂45分钟的效益。让学生在课堂中既积累知识,又能培养能力,充分体现语文课堂教学中的素质教育。一、指导学生课前自主地预习;二、鼓励学生课内积极学习;三、在练习中巩固学习成果。     

浅谈语文教学中的课堂节奏与课文朗诵

语文教学过程的课堂节奏与课文朗读 ,历来是语文教学研究的重要课题。二者掌握得好 ,就能激发和增强学生的学习兴趣 ,提高学习效率。为此 ,作者结合 2 0多年的语文教学生涯 ,谈了自己的经验和体会     

培养中学生良好的语文学习心态的若干思考

中学生对语文学习的目的性、功利性认识,对语文学习的课堂期待、学习方法的领会等,都成为他们语文学习心态的重要方面。语文学习的良好心态,主要包括语文学科感情浓厚、主体作用发挥充分、与现实环境接触广泛、学习成就感强烈、语文学习习惯良好等。     

自主型四段式课堂教学初探

语文学习不仅是学生个性化的活动，也是学生创造性的活动。教师如果死守几本语文教参，那么再好的教材也会成为束缚教学的桎梏，再有创造性的学生也会变成知识的奴隶，那么，语文教学真成了悲剧了。所以作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花，把课堂还给学生，让学生们在课堂上百花齐放争奇斗艳，“我的地盘，我做主”，只要是有见地的思想就要积极给予肯定赞扬。积极营造自主学习氛围。     

论内隐学习理论及其在语文教学中的运用

内隐学习是指无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程。内隐学习和外显学习可以相互转化,语文教学应关注和发挥无意识的内隐学习作用,促进内隐学习的显性化,不断深化语文教学改革,提高语文教学效率。     

阅读教学中注重学生自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。     

多媒体运用在语文教学中的思考

随着科学技术的发展,现代教学手段已经由往日的投影仪、幻灯机、录音机走到了今天的多媒体教学,多媒体成了主要的教学辅助手段。运用多媒体教学,在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用,课堂是一个特定的空间,学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此,教师运用多媒体教学手段,在课堂上充分调动学生的积极性,使学生在轻松、欢乐中获取知识。在语文教学中,我们如果巧妙地运用多媒体手段,往往会使我们的教学达到事半功倍的效果。