供给侧改革视角下大学生就业创业能力提升路径探究

在经济新常态发展过程中,供给侧注重资源的合理配置,在提升创新能力的基础上,优化资源配置的理念,为高校深化高等教育事业改革,不断增强新时期大学生就业创业能力提供了方向.笔者在分析供给侧背景下大学生就业创业现状的基础上,提出了在新常态经济发展过程中,在供给侧思想指导下如何提升大学生就业创业能力的具体策略与建议.     

“供给侧”改革视野下大学生就业创业能力培养

在社会主义的现代化发展中,"供给侧"改革必须要进行,他改革的基本方法是提升基本效益和方法,高校"供给侧"改革应当注重学生适应社会的能力。目前,大学生在就业创业的过程中会遇到很多困难,而"供给侧"的改革可以提供给大学生很多的帮助。为此,我国借鉴了关于外国培养创业大学生的方法方式,提供整体的创业大学生的有利环境;在观察外国的教育方式上,研究出属于我们社会主义的教育制度、提升大学生就业创业实践动手能力。     

供给侧改革视域下吉林省高职院校创新创业教育研究

供给侧经济结构改革不仅对吉林省的经济产生重大影响,也将为吉林省高职院校创新创业教育提供了导向,供给侧视域下吉林省高职院校创新创业教育要调整教育指针;以区域经济产业结构调整、升级为契机主动构建新常态下创新创业教育;强化产学研契合度,以项目化带动吉林省高职院校创新创业教育改革;以供给侧改革为标尺稳步推进课程体系改革和人才培养方式优化;协同育人机制以互联网+为基础构建教育资源共享平台。     

浅析供给侧结构性改革背景下大学生就业困境及解决措施

2015年11月中央财经工作领导小组会议上,习近平主席首次提出了供给侧结构性改革,通过激化要素活力,促进经济发展.随着改革的不断推进,供给侧结构性改革对大学生就业产生了重大影响.在供给侧改革背景下,经济发展水平与大学生就业人数的矛盾,用人需求与高校专业设置和培养的矛盾,大学生自身能力不足的矛盾等较为突出.因此,在供给侧结构性改革的时代背景下,分析大学生就业面临的困境,探索解决措施,对促进经济增长,保持社会稳定具有一定的现实意义.     

新媒体环境下大学生创新创业研究

新媒体环境下,大学生增强自主创业意识是大势所趋。利用新媒体进行创业是具有很强的实施性的,同时新媒体环境下高校大学生自主创业也是存在很多问题,如何去解决这些问题,是我们高校就业工作者的当务之急。     

供给侧改革下引领高职教育创新探讨

供给侧改革属于我国当前社会发展的核心重点,融入教育领域对促进教育改革有着重要的意义。尤其是高职教育,要自觉承担在新时期背景下的重要育人职责,迎合供给侧改革的方向,创新原有的教育模式,突出“立德树人”的教育思维,为学生营造良好的学习环境,实现高职教育的飞跃式发展。学校在推进教育模式创新的过程中要进行定期总结,及时地发现在教育创新中存在的问题,积极地落实供给侧改革思路,使高职教育模式能够焕然一新,提高学校的综合教育水平。     

供给侧改革视域下完善党校党性教育体系的思考

中央政治局第三十次集体学习会议中,习近平总书记主持会议强调推进供给侧结构性改革,这是“十三五”发展战略之重点内容,从提高供给质量出发,用改革的办法推进结构调整,矫正要素配置扭曲,扩大有效供给,促进经济社会持续健康发展.“供给侧改革”理论也应借鉴到党校党性教育体系中,党校自身处在供给一侧,亟需强化供给侧改革思维,推进“党校供给侧改革”,不断提高办学质量和水平,为党的事业作出更大贡献.     

心理学视角下民办高校大学生创新创业分析

大学的创新创业文化是大学文化系统中的一种亚文化,是创新创业时代文化建设的新特色.心理学视域下的大学创新创业文化基于学生潜能开发的视角,将研究重点从大学本身转向学生,更为关注学生创新创业精神、生存能力和实践能力的发展,培养学生的创新创业激情、活力和社会责任感,是一种关注全体学生潜能开发的成长文化,是重视学生积极创新创业体验形成的过程文化,更是强调创新创业氛围营造的整合文化.心理学视域下的创新创业文化建设要以良好的校园文化氛围激发学生创新创业意识与热情;以多元互动方式引导学生积极创新创业体验和情绪;以完善的政策和服务鼓励和支持学生创新创业活动,从而实现学生的个人价值创造,培养学生的社会责任感.     

浅析大学生创新创业教育

“大众创业万众创新”成为社会发展的需要,大学生是新时代的接班人,推动大学生创新创业能极大地促进我国社会和经济的发展,对我国创新创业工作起到极大的推动作用.大学生有较高的文化素质,富有激情,视野开阔,敢于突破思维定式.我国各高校应不断地提升学生的社会责任感、创业意识、创新精神以及创业能力,不断提高人才培养质量.     

大学生创业困难及对策思考

大学生创业成为大学生就业之外的新兴现象,但是大学生创业实践中还存在不少困难因素,创业成功率偏低。笔者以“天颐老年食府”创业训练项目实施体会为例,分析大学生创业中遇到的问题和困难,同时有针对性地提出促进大学生创业的对策建议。     

新时代下高校大学生创新创业教育路径探索

本文以新时代背景下,我国高校大学生创新创业教育应转向内涵式的发展建设,将创新创业教育与专业基础教育进行多层次的融合,合理构建高校自主的创新创业专任教师队伍,从而完善创新创业教育体系,最后提出创新创业教育平台发展的可实施方案,为在校大学生开展创新创业教育提供必要的实践环节,最终实现按需培养符合社会需求的创新创业人才。     

浅析供给侧改革视域下高职英语的教学模式改革

笔者通过对传统高职英语教学模式的弊端进行合理分析,认识到高职英语教学站在需求侧的角度已经不能适应新的社会发展形势,需做出从需求侧到供给侧的转变.供给侧的改革为高职英语教学模式提供了新契机,供给侧改革视域下的高职英语教学模式更加注重学生对英语的运用能力,有利于改变传统的应试教育思想.     

互联网下的大学生创新创业教育路径探究

新常态是近两年被反复提起的热词,是对当前我国总体社会形态的概括,以新常态为总领提出的“大众创业、万众创新”意见指明了大学生创新创业教育的新方向,并提出了更高规格的要求,在这种发展态势下,高校要理清方向、认清迷局,把握新常态下的经济社会形势,利用互联网的强大推手作用开辟大学生创新创业教育的新路径,为大学生提供创新创业的原动力和正能量,使其成为驱动社会进步的核心力量.     

浅析大学生创新创业激励机制

当前社会环境发展下,高校必须重视革新大学生创新创业激励机制问题.激励机制是指通过系统化的规章制度,从而调动被激励者积极性.发挥大学生创业潜力和激励其创业积极性是大学生创新创业激励机制的主要目标,为了促进大学生进一步认识自我以及发挥自己的创业潜能和解决就业问题,完善大学生创新创业激励机制就显得非常重要.此外,完善的激励机制不仅能够为大学生提供奖励和帮助,而且还能分担大学生的创业风险,增强大学生的创业信心.     

供给侧改革与管理会计创新分析

供给侧改革是一项全面的结构性改革,管理会计供给侧改革是在会计功能结构的基础上创新而来的。在供给侧改革的背景下,管理会计的职能范围、角色定位等有了新的诠释,也正因为如此,管理会计需要在供给侧改革的背景下不断自我创新、求同发展,才能够促进自身的长远发展。因此,本文将基于供给侧改革对管理会计的影响,简单分析管理会计如何在供给侧改革的背景下创新发展,以期能够为管理会计的发展提供参考和建议。     

大学生创新创业教育教学改革探析

中国共产党第十九次代表大会报告明确提出,要坚定实施创新驱动发展战略,加快建设创新型国家。创新型国家的建设需要创新型人才的支持,所以高校大学生创新创业教育对实现"万众创业、大众创新"社会目标具有重要作用。但目前创新创业教育存在若干问题,本文从问题出发,找出大学生创新创业教育教学改革的措施。     

“精准供给”视域下高校创新创业教育的现实反思与应对策略

随着我国教育改革的不断深化,对高校的教育体制也不断提出新的要求,大学生作为未来创造社会经济的主体之一,因此对其进行创新创业教育显得尤为重要。在"精准供给"的视域下,结合新时代经济体系变化,高校教育应该对现有的创新创业教育进行全面的总结反思,找出不足之处,积极寻求应对策略,对高校教育,学生发展都具有重大意义。本文将从当前高校教育现状出发,从精准供给的角度进行分析提出应对策略。     

基于供给侧结构性改革的高校校企联盟建设发展思考

本文基于供给侧结构性改革的视域下,提出了传统教育教学体制以及人才培养方式存在的问题,并探索了高校校企联盟建设发展方向。高校以联盟建设为抓手,推动学校发展理念、发展模式改革,优化学科专业结构,提高人才培养质量;企业以师徒制培养为体制,实现企业刚需人才培养,以及员工进阶培训机制,进而实现校企双方共赢局面。     

如何加强大学生创业教育与优化创业环境

2013年全国高校应届毕业生达到680万,加之城镇职工、退役军人和农民工等竞争就业岗位,大学生就业问题非常严峻.大学生自主创业是实现扩大就业,以创业带动就业的战略决策,是时代发展的必然要求.对推动各方面人才资源的利用、加快高校人才培养模式的改革、促进经济发展以及实现个人的中国梦均具有重要的现实意义. 为了进一步了解大学生的创业状况,本人曾对参加“创业学堂”的大学生学员进行了问卷调查.     

基于供给侧视角下的高校思想政治理论课教学改革探究

高校思政理论课教学目标的实现,取决于供需关系的结构性平衡,即满足社会、党和国家等供给方,对大学生需求方精神层面的需求。但在实际教学中,仍存在结构性失衡的供需错配问题,无效供给普遍存在,俨然不能满足学生全面发展总体需求,导致学生获得感降低,最终形成恶性循环;对此,加强教学改革意义重大,从供给环境、内容与方式等方面入手调整,确保优质供给,进一步提高教学质量,完成人才培养目标。