改进传统的实验教学模式,培养学生能动的主体意识

以往实验教学,是由教师准备,学生按实验指导步骤操作,最后写出实验报告。为了适应新形势的需要及教学目标要求。让学生亲自动手参与、了解、体会实验准备、试剂制作全过程,发挥学生主体作用,调动学生积极性,又锻炼学生实际操作技术技能。使学生充分认识到实验教学验证理论的重要作用,更有利于理论指导实践。     

中职物理学生技能培养的教学实践探究

在中职物理教学实践中,学生技能的培养有助于提高学生的实践能力和适应能力,是社会发展的需要。本文通过以中职物理学生技能的教学理论为指导,结合教学实践进行阐述,具有理论和实际的双重意义。     

项目教学法在市场营销课程中的运用

传统的教学方法是以老师讲授为主,学生被动地接受知识.而项目教学,比较容易激发和保持学生的学习兴趣,使学生能够在做中学,即通过"做--完成项目",从而达到"学--感悟知识,养成能力"的目的,课程所要求掌握的知识和技能也将在学生的积极参与中得以实现.有利于充分发挥学生的创造潜能,在实践的第一线培养学生的动手能力和解决问题的综合能力.     

试论如何利用中学生物校本课程提升学生学科核心能力

在我国中学生物教学中,有很多知识点的教学需要与实际生活联系在一起,因此通过校本课程开发实践能够有效提升中学生物教学工作的效果,优化学生在生物学科方面的核心能力,本文以某校生物校本课程开发实践为例针对中学生物教学工作中通过校本课程开发实践提升教学效果的测量进行了探讨。     

树立实践意识,强化测绘能力——谈《机械制图》教学中学生测量技能的培养

随着社会经济发展的需要,中职毕业生的就业大多定位在企业生产第一线,用人单位对学生的要求不仅要看其受教育的程度,更重要地要看个人的各种实践技能。因此,在《机械制图》教学中必须使学生树立实践意识,强化测绘能力,提高测量技能,以满足社会对技能人才的需求。     

“导演”巧构思,课堂绽精彩

本文根据当前素质教育的要求,结合自身的教育教学实践,从培养学生的兴趣和自学能力,提高课堂效率、学法指导等方面,阐述语文教师在教学中如何发挥主导作用,以提高学生的技能素质和思想道德素质。     

课堂实际运用--怎样提高学生的英语口语技能

初中英语教学其实是一个相对开放的教学过程,处于知识点密集程度低的初中阶段正是提高学生英语口语技能的黄金时间。但是由于我国的初中英语教学受到应试制度影响较深,很难通过课堂教学使学生掌握应有的口语技能,导致学生对英语的学习兴趣逐渐减少,加大了教学难度。本文将以提升英语课堂教学效率作为出发点和落脚点,探讨在课堂教学中提升学生口语技能的新途径。     

初三物理学习方法指导初探

初三学生时间短任务重,物理知识点多,涵盖内容丰富,需要掌握良好的学习方法,以收到好的学习效果,本文从多个角度指导学生掌握学习物理的方法,以期对初三学生有所帮助。     

在电子专业教学中实现学生专业能力的培养

分析了中职电子信息专业专业课程教育的现状，提出把相关课程都揉成一个整体，再进行纵向分割，通过多个综合的小项目到大项目，把各门课程的各个知识点都化整为零，渗透到其中。其中的内容以一体化教学模式进行了改革。同时通过工作室和技能竞赛全方位培养学生的专业能力发展。     

学生技能竞赛的参赛策略

职业学校学生参与的技能竞赛会增强学校的品牌效应,如何指导学生提高技能,使学生在竞赛中获胜是指导教师的职责所在。     

试论职业教育专业学生的实习

实习是职业教育专业培养合格毕业生的必由之路,有利于这类学生在毕业后迅速走上工作岗位。实习是指学生在教师的指导下,将已获得的教育科学理论和专业知识、技能技巧实际运用于实际工作中,以提高职业教育素养的综合性教育实践活动。     

浅谈如何加强初中英语阅读教学

阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展英语综合阅读能力为主旨,在整体感悟、体验情境,等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来培养学生的阅读能力.     

浅谈高职学生的职业能力培养

高职教育的培养目标是以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强实用性,突出综合职业能力。要实现这一目标,必须以市场需要为指导,实际操作能力为目标,构建完善的实践教学体系,提高职业能力培养水平。     

高中信息技术教学如何巧用"任务"设计

随着新课程的实施,在信息技术教学中,"任务驱动"教学法仍具有很强的生命力,它的基本特征"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"与新课程理念息息相关.其关键是"任务"设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的"任务",让学生在完成"任务"中掌握知识、技能与方法.     

优化建筑施工教学培养学生的工程意识

在讨论教学任务中，实践性较强的课程往往在教学中存在一定的难度。以建筑施工为例，考虑到建筑工程理论学习和实际操作不能脱节，就需要在教学中突出理论和实践相互结合的重要性。以目前建筑行业的发展趋势来看，优化建筑施工教学培养学习的工程意识尤为重要，在教学的过程中不断的给学生树立正确的工程认识，塑造良好的工程实践思维方式，在学习理论基础的同时切实的掌握实践操作技能。     

“学生主体”在英语课堂教学的应用

英语是一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师,就要打破传统的课堂教学模式,把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

德国双元制对我国高等职业教育产学合作机制的启示

德国双元制职业教育体制号称是战后德国经济迅速崛起的秘密武器。双元制职业教育相对于学校制职业教育,更注重实践技能的培养,它以培养生产第一线实际操作人员的职业教育为目标,是真正受企业和培训生欢迎的教育。所谓"双元制",就是指学生既在企业里接受职业技能培训又有部分时间     

工学结合的有效性思考

虽然我国目前也非常重视学生实际操作技能的培养,但传统的培养模式客观上使学生远离了生产第一线,集中安排的企业实习又不利于学生及时将所学理论同实践相结合,因为企业不可能单独按照学校培养目标为学生提供全面和多样化的职业培训。本文以《市场调查》的实践教学为例,通过学生在工作中展开自我批评,带着自我批评进行理论学习,探索工学结合能让学生学到什么,工学结合会遇到哪些困难,以及我们应如何解决这些困难,最终使工学结合的有效性得到最大发挥。     

英语自主学习模式的探索

文章通过在大学生实践创新训练计划项目中,学生在导师的指导下,通过英语自主学习,从五个方面对英语自主学习进行了探索。该项目对大学生英语学习具有一定的指导意义。     

如何培养高职学生的职业核心能力

职业核心竞争力是人类在工作生活中不可或缺的一种能力。高等职业技术学校培育学生最重要的任务之一就是大力发展学生的职业核心能力,增强学生的职业核心竞争力。高等职业技术学校必须对课堂教学、课外实践等教育机会加以足够利用,逐步提高学生的职业核心技能;与此同时,培养学生自我引导的能力,指导学生自我实践,提高学生的职业核心能力,满足人才市场的要求。