汉语发音水平对日语语音习得的正迁移作用

本文探讨中国日语学习者的汉语语音水平能力对日语语音习得的影响,采用三种测试工具收集数据。研究发现,汉语拼音发音水平、普通话水平能力高的学习者日语语音容易习得,尤其中国北方的日语学习者更能较准确的把握日语语音的发音规律。而普通话成绩差的学习者,日语语音的学习困难度比北方学习者高,其次,广西湖南地区的学习者由于地方音的影响,有个别日语语音很难获得。     

高校汉语角情境创设体系的沉浸式教学应用

本研究在高校“线上+线下”汉语角情境创设体系下,根据“四段十步”汉语学习沉浸式教学模式,结合注音翻译APP、AR和VR技术等数字化形式,实施沉浸式教学实践,采用质性研究与量化研究相结合的方式,主要数据内容为沉浸式教学过程实录和教学效果检验数据。数据来源为在线下AR和VR体验站、线上第二课堂汉语角开展的面向汉语达到初中高级各阶段的来华留学生的沉浸式教学,以各难度层级的剧本为语言材料。数据分析方法是对参与者教学体验进行访谈记录和信息处理,对其测试题答案进行整理汇总和原因分析。教学结果为,第一,参与者在亲身体验的过程中能够产生对剧情节点及教学结局的强烈探究欲,在语言组织时容易进入自然的习得状态,有利于词汇储备量的扩充;第二,能够锻炼教学参与者的阅读理解能力、口语交际能力、团队协作能力、听写速记能力、推理分析能力、解决问题能力。     

母语正迁移在英语学习过程中的应用

在英语的学习过程中，母语知识与英语的习得有着很大的关系。本文就母语(汉语)正迁移现象对英语学习过程的影响进行简要分析，使英语学习者合理利用母语的正迁移现象，提高英语学习的效果。     

印第安纳州Hammond学区汉语教学情况调查分析

本文通过笔者在美国印第安纳州Hammond学区担任汉语教师期间的实际调查,描述了该学区汉语教学的基本情况,并结合着问卷结果展开了分析,总结了汉语教学的优势和不足,希望能为汉语教学的发展提供一些参考意见.     

俄罗斯留学生汉语习得过程中的语用偏误类型分析

本文从实际教学角度出发探讨了俄罗斯留学生在汉语习得过程中出现的语用偏误类型,将其从形式上分为了词语运用、语句运用和身势语运用的偏误,另外考虑到语言的文化交际意义的重要性,又单独探讨了其社交用语方面的偏误类型。     

浅议第二语言习得研究与对外汉语教学

本文以应用语言学、对外汉语教学、第二语言习得等相关学科理论为指导,基于对外汉语教学与母语教学的比较分析和对外汉语教学理念以及学科研究领域的介绍,从而对第二语言习得研究的相关知识与内容进行更好地理解、掌握与预测。     

浅谈母语迁移对韩语学习的影响——针对母语为汉语的学习者

外语学习中,学习者很难摆脱母语语言习惯,这种现象常常被称为母语迁移.实际上,对于中国大学生来说,在汉语环境中学习韩语而完全避免母语汉语的影响是不可能的.事实上,韩语的教与学都离不开韩语,发现并探索汉语在韩语学习中起到的有利或有弊影响才是韩语教学的关键所在.     

从心理学的角度来谈第二语言习得——自我效能感理论对第二语言习得的启示作用

一、第二语言习得与自我效能感概述第二语言习得研究无疑是现在语言学界研究的重要课题。在提高第二语言的学习水平上,不同的学者从不同的研究角度进行了自己的探索。但综观学者的研究,人们往往把研究的重点放在学习方法的探索上,从语法翻译法、直接法到听     

从心理语言学角度浅析中式英语成因

中式英语是中国英语学习者普遍存在的一个问题,它不仅是中国的英语学习者语言习得过程中的障碍,而且也给不同文化间的交流带来了许多困难。中式英语作为一种中介语,它既有英语的框架结构,又深受汉语影响,带有汉语中不符合英语语法的特点。只有认识了它的成因,才能纠正并避免这样的错误。针对这一现象,本文从心理语言学角度分析中式英语的形成原因,并找到相应的对策,为中国英语学习者提供借鉴。     

从认知角度看克拉申的语言输入理论

Krashen的语言输入理论在二语习得研究方面占据着重要地位。本文借助认知心理学对Krashen的语言输入理论进行详细的分析，指出语言输入理论的特点及其局限性，并提出此理论对二语习得的指导作用和启示。     

大学英语词汇习得浅谈

笔者简述了英语词汇习得的规律和大学英语阶段词汇学习的特点,论述了高效率完成各阶段词汇习得需要的条件,也找寻了一些规律,只有遵循英语词汇习得的客观规律,才能收获理想的效果.     

汉维元音对比对汉语教学的启示

汉维对比语言学为的是研究汉维两种语言之间在语音、词汇、语义、语法和修辞等领域的异同.进行汉语/维吾尔语语音对比,对于针对新疆少数民族学生开展的汉语教学有一定指导作用.     

浅析日语外来词对汉语的影响

汉日词汇是相互影响的.日语词汇很多都是来自于汉语,而且汉语对日语的语音、语法也产生了很深的影响.同时,中文近年来也引入了大量的日语词汇,汉语的结构也受其影响.而日语外来词对汉语的最大影响是词素话和语法化.     

从儿童二语习得谈双语教学

语言学习年龄的研究是应用语言学一个重要研究方面。在实际生活中,人们普遍认为儿童习得外语比成人要容易。如今,我们的双语教学也呈现“越早越好”的趋势。本文通过对儿童二语习得的理论研究,探讨年龄与二语习得的关系,以及儿童的学习特点,旨在为双语教学提供一些研究建议。     

语法教学对第二语言习得的影响综述

研究语法教学对于第二语言习得的影响可以帮助教师探索到更合适的语法教学方法,使第二语言习得取得更好的效果。本文回顾了语法教学的一些研究,争论以及各家学者关于语法教学对于习得第二语言影响的研究,这些研究使我们认识到必须将形式与内容、学习与运用等各种因素结合起来才有可能保证良好的教学效果。     

可加工性理论下语法习得顺序述评

Pienemann提出的可加工性理论（Processability）认为二语语法的习得顺序受到内在加工能力限制,只能依据特定发展阶段依次习得。围绕该理论存在三个较大争议,其中包括该理论针对接受性语法习得的适用性、不同语言语法习得顺序的普适性以及语法的可教性（teachability）。本文就以上争议进行分析梳理,为未来该理论的实证研究提出思路,也为国内英语语法教学提供启示。     

大学英语教师话语对学习者语言习得的影响

在EFL课堂教学,教师话语在教师组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着重要的作用。本文以克拉申(Krashen)的输入假设及隆(Long)的交互假设为理论基础对大学英语教师的话语量、提问方式和反馈方式进行研究以促进学习者的语言习得。     

认知功能视角下的英汉语法隐喻研究

认知功能视角下的英汉语法隐喻研究可以有多种思路和方法。本文拟在从宏观的层面上，对目前语法隐喻研究的现状进行简单的回顾，并针对研究中的空白提出了认知功能视角下英汉语法隐喻研究应该关注的问题，即系统性的语法隐喻观、语法隐喻对语言交际中的意义、表达效果之间的相互影响、英汉语法隐喻研究的价值等问题。     

《快乐汉语》教材评估--以英国中学生使用者为例

本文以使用《快乐汉语》教材的英国中学生为研究对象,试图对《快乐汉语》第一册教材的优点以及不足进行分析评估。     

影响二语习得的主体因素

二语习得理论研究中,学习者主体的研究占据一个很重要的位置。通过对学习者的年龄、性格、动机和态度等方面的研究,我们不仅可以丰富和发展二语习得理论知识,而且可以进一步提高判断影响自身因素的能力,从而指导我们的学习实践。