论行业组织在构建企业参与职业教育激励机制中的地位与作用

我国行业组织的行业性、服务性和中介性等特征,奠定了其在构建企业参与职业教育激励机制中的重要地位。因此,在科学构建我国企业参与职业教育激励机制时,如能有效发挥行业组织的桥梁和纽带的重要作用,就有利于加强政府、院校与企业之间的密切联系,维护企业参与职业教育的根本利益,提高企业的职业教育决策权,有效督促企业积极参与职业教育。     

行业协会对企业参与职业教育的制约与推动

企业能否采取集体行动的方式是制约企业参与职业教育的一个重要因素，是解决企业付出成本与获得回报的重要途径与组织形式。行业协会的角色与功能有助于这一过程中的企业形成联合，集体提供职业技能的教育与训练，从而实现成本与收益的合理化。     

江西企业参与职业教育的探讨

当代职业教育的发展越来越多地依赖于企业的人才、信息、技术和资金等资源优势，企业参与职业教育有助于解决江西职业教育在长期发展过程中遇到的许多难题，实现职业教育与企业的双赢。为企业参与职业教育提供各种保障，．是当前江西企业参与职业教育亟待解决的问题。     

美国职业教育立法及其对我国职业教育的启示

美国职业教育立法具有立法先行、承上启下、职责明确、有的放矢等特点,它对我国职业教育立法提供了很好的借鉴和启示.     

现阶段职业教育的法律思考

多年的改革与创新之后,我国的职业教育已经迎来了蓬勃发展的春天。然而,由于历史和现实的诸多因素,职业教育仍面临着太多瓶颈。如何克服发展中的重重困难已经是摆在我们面前的一个亟待解决的重大课题。作者以为,构建完善的法律体系是我国职业教育稳健发展的必由之路。     

关于我国行业组织完善的法律思考

行业组织是企业活动与政府行为有机结合的纽带,是建立健全社会主义市场经济体系的重要组成部分.本文以西方国家,尤其是美国为参照,分析了我国行业组织发展的现存问题及成因,并在此基础上对我国应该如何健全行业组织,完善该制度提出建议.     

论职业教育法律体系的可诉性及其程度

我国已经建立了以宪法为核心,包括教育法和职业教育法在内的职业教育法律体系。由于法律文本从未考虑实施这些法律的手段,特别是诉讼途径和机制,使司法对职业教育法律的适用性不强,最终造成职业教育法律体系的可诉性低下。对此,应该在法律、法规中明确告知公民有权提起诉讼的条款;增加行政权的行使者承担法律责任的方式。经由申诉或者司法程序,可以有效地实现对受教育权、受职业教育权权利的救济,正是在这个意义上,职业教育法律的可诉性按其发展的程度可以分为两类:可申诉性和可司法性。     

我国职业教育师资立法问题研究

随着我国职业教育迅速发展,职业教育立法已经远远滞后于职业教育实践需要,因此必须尽快修订完善我国<职业教育法>.职业教育作为培养生产、建设、管理第一线的技能型专门人才的主渠道,师资薄弱已成为影响其教育质量的一个很重要的因素,为了推进职业教育的整体发展,建立和完善有职业教育特色的教师制度势在必行.我国职业教育立法缺失对职业教育教师制度的专门规定,应在职业教育教师地位类别、任职资格、职称评定、师资结构、师资培养、福利待遇等方面以法律的方式予以明确,以吸引、稳定和壮大职业教师队伍,推动职业教育事业的健康发展.     

当前我国法律职业教育的主要问题及对策

当前我国法律职业教育存在着与法律职业岗位要求脱节、职业教育特色不突出、培养目标不明确、专业及课程设置不合理、教师知识结构缺陷严重、教学方法落后等诸多问题。因此,必须有针对性地进行改革,密切与职业部门的联系,加强实践技能教学,突出职教特色,明确培养目标,科学设置专业及课程,通过各种途径改善教师素质结构,改进教学方法。     

对行业和社会力量参与交通职业教育的可行性探讨

根据高等职业教育发展的现状及社会对交通职业教育的需求,紧密结合交通行业发展的新形势和国家鼓励职业教育的相关政策,从交通行业自身发展、国民对教育的需求和高等职业教育院校资金缺口等方面,阐述了行业与社会力量参与交通职业教育的必要性;从交通职业教育的投资属性方面分析了社会力量参与办学的巨大收益性;从参与学校管理、完善监管机制等方面,提出了保障行业与社会力量参与办学投资收益的重要措施,从而论证了行业与社会力量参与交通职业教育的可行性。     

从药家鑫案省思大学法律基础教育问题

大学为社会培养“合格建设者”和“可靠接班人”，大学生不仅需要具备一定的文化素质，良好的道德素质和健康素质，同时还必须具备良好的法律素质。药家鑫案的发生引发对中国大学法律基础教育的审思。重构大学法律基础教育，需尊重学科教育规律，呼唤法律启蒙、人性教育回归、健全大学生法律素质，以完成传授法律知识、培养大学生法律素质的教育使命。     

论国际人权法中教育的目的性

受教育权作为一项授权性权利(Anempowermentright)是享有和实现其他权利的基础,而享有和实现受教育权的内容和质量受教育目的性的制约。本文从国际人权法的视角系统探讨了教育目的的形成、确认、引申和发展等基本理论问题,并揭示了教育目的发展的基本规律。     

母性教育视域下高校思想政治教育探析

文章试以母性教育在高校思想政治教育工作中的诉求为切入点,深入探索现今高校大学生的思想行为在情感元素下的细微变化,并思考如何发挥母性教育促进高校思想政治教育的实践诉求,考察母性情感教育在高校思想教育工作中的作用。     

“高职语文”课程功能及开设价值探讨

人文素质教育要以一定的课程设置来体现。“高职语文”能够基本摆脱基础教育中语文教学的一些弊端，通过课程整合与重组，使之具备人文素质培养、思想道德教育、思维潜力和创造精神的开发以及实际工作能力训练的功能。开设本课程对于学生的发展有着重要意义。     

“高职语文”课程功能及开设价值探讨

人文素质教育要以一定的课程设置来体现。“高职语文”能够基本摆脱基础教育中语文教学的一些弊端 ,通过课程整合与重组 ,使之具备人文素质培养、思想道德教育、思维潜力和创造精神的开发以及实际工作能力训练的功能。开设本课程对于学生的发展有着重要意义     

从古代法律的角度看儒教

由《王制》的法律原则，从《唐律疏议》到《大清律例》的一脉相承，说明在中国古代的儒者看来，它们的宗教礼仪，同时就是国家的法律制度；国家的法律制度，也是它们的宗教礼仪。这一点同古代印度教的《摩奴法论》、犹太教的《旧约》等宗教法典，以及古希腊、古罗马等具有影响力的法律著作体现的法律思想大体是一致的。因此，从古代法律的角度看，《王制》篇从一个侧面说明儒教和其他国家宗教的性质是一致的。     

俄罗斯中等职业教育改革对我国中等职业教育改革的启示

俄罗斯中等职业教育在俄罗斯国家教育体系中占有重要地位,20世纪90年代以来俄罗斯中等职业教育改革步入了新的历史发展阶段。本文通过对俄罗斯中等职业教育的历史沿革、改革背景、内容与特点及存在问题等主要方面进行深入的剖析,同时结合中国职业教育的实际情况,将二者进行比较分析,从而展开探讨俄罗斯中等职业教育改革为中国职业教育改革与发展提供的经验和教训,并试图总结出给中国职业教育改革、中等职业教育毕业生的就业问题带来的一些有益启示。     

我国反垄断法执行问题及其解决——以法经济学为视角

当前我国反垄断法公共执行与私人执行均存在执行不足的问题,没有发挥它应有的影响。加强我国反垄断法执行,应注重成本、收益、效率、激励分析,建立高效的反垄断法公共执行体制,建立私人执行激励制度,同时加强两者的协调配合。     

论高职“大学语文”课程观

高职高专"大学语文"是强调学习能力、认识能力和表达能力相结合的"大语文",是具有鲜明基础性特点的平台媒介性、与社会高度融合的开放性、注重知识经验积累的过程性以及内容组合的模块性的课程和"双元体系"。在内容上是知识与技能的结合;在时间上是阶段性与连续性的结合;在方法上是交互性与开放性的结合。因此将"大学语文"课程融入学生整体学习、生活过程中,真正有益于培养和提高学生的职业文化素养与综合水平。     

以科学教育发展观推进高职教育的改革与发展

新的科学发展观既是对我国改革开放和现代化建设经验的总结和反思,也是我国经济和社会发展指导思想的重大发展和重要转变。坚持科学教育发展观,对高职教育的改革与发展具有根本性、全局性与战略性的指导意义。