红色意象:民族精神的召唤——《红高梁》中的"红色"意象的原型解读

莫言在《红高梁》中,用他优美的语调为我们渲染了一个"红高梁"世界.通过对强悍生命的书写,召唤着我们民族的刚健之魂.红色作为一个"原型",在历史的演变中"已基本上成为一套密传的符号",这种"颜色词所负荷的情感力量十分强烈".这种"红色"原型所引审出来的象征意义已经广泛渗透到我们民族深层的心理结构中,变成了一种"集体无意识".小说中作者对"红色"原型的复活,就是在某种事件的激发下,把它"从集体无意识的深渊里提取出来,使它与意识到的价值产生联系,并藉现代语言转化为同时代人可以接受的象征物"的结果.     

红色意象:民族精神的召唤——《红高粱》中的“红色”意象的原型解读

莫言在《红高粱》中,用他优美的语调为我们渲染了一个"红高粱"世界。通过对强悍生命的书写,召唤着我们民族的刚健之魂。红色作为一个"原型",在历史的演变中"已基本上成为一套密传的符号",这种"颜色词所负荷的情感力量十分强烈"。这种"红色"原型所引申出来的象征意义已经广泛渗透到我们民族深层的心理结构中,变成了一种"集体无意识"。小说中作者对"红色"原型的复活,就是在某种事件的激发下,把它"从集体无意识的深渊里提取出来,使它与意识到的价值产生联系,并藉现代语言转化为同时代人可以接受的象征物"的结果。     

Charles C．Fries的语境思想

作为美国结构主义学派的创始人和代表人物之一,Charles C.Fries的语言学观点和研究方法与同时期的其他语言学家相比有许多不同,他在语言学及语言教学理论方面都作出了巨大贡献.他的语言学理论和语言教学理论中隐约显示了"语境"的思想,但后人很少提及.文章主要从Fries的语言交际观,对意义的阐释和分类,以及语言教学理论中"语境确定"三个方面来整理和介绍其语境思想,以期对Charles C.Fries有更全面和深刻的了解,同时也加深我们对美国结构主义学派的理解.     

《离骚》与意识流

提到"意识流",人们总是把它与小说创作联系在一起.其实"意识流"与诗歌有着更密切的渊源关系.我国最早最长的抒情诗<离骚>就是一部典型的意识流诗歌.<离骚>中的意识流手法表现为意识过程的全知叙述或者内心独白;意识流的婉转起伏和瞬息万变;波澜壮阔的心理激流展示了诗人丰富复杂的心路历程.潜入到<离骚>意识流世界的深层,我们会发现另一番神奇瑰丽的艺术世界.     

词语盘点:良好的读写推进器

"基础不牢,地动山摇."课文的词语盘点,事关基础,甚为紧要.张志公先生指出:"学习语言,最重要的是学习词汇.……我们在语言教学中要十分重视词汇的教学,把词汇教学和关于概念这种思维形式的训练联系起来,这是最根本的.一个人如果词汇丰富,就是说,知道的词多,而且掌握得好,他的语言能力就不会很差."于漪、陈日亮等一批语文特级教师都十分重视词语教学,其中福建的许更生老师甚至提出了"以词语为核心的语文教学模式".     

意识流艺术与女性小说创作

意识流与女性小说之关联是一个有待开拓的课题.伍尔夫的女性写作者身份与她对意识流小说的创新这两者之间是有着内在联系的.考察20世纪90年代女性个人化写作,我们看到女性小说勘探女性自我世界的深层隐秘与意识流小说的表现对象有相通之处;女性小说"自白式"的话语方式与意识流的形式特征有一致性.意识流为女性小说提供了丰富的资源,女性小说在寻找自己的"飞翔"姿态中创造性地化用了意识流艺术.     

形象思维在朗读中的运用谈隅

用富有感情的有声语言,清楚而响亮地去读,这就是朗读.朗读是在阅读的基础上进行的.如果阅读能力不强,那是决不能朗读得好的.因此为了朗读,我们首先要培养阅读能力.这样,朗读也就必然会推动阅读.不过,朗读和阅读是有区别的.阅读是一般地读下去,而朗读时声音有高低、强弱的变化,同时在速度上有快慢的变化,这就是要注意轻重徐疾.基于此,朗读者要根据内容的需要,将自己的感情融合在有声语言之     

试论左右句子意思的因素

§1、通常我们说"句子是拿词造成的".如果我们把这个话理解为句子的意思就是组成句子的各个词的意义的总和或综合,那就错了.我们在语言实践中经常会碰到的下述两种情况很说明这一点:一种情况是同一个句子可以表示不同的意思.例如:"她洗得干净."这个句子在某些场合是表示"他洗得非常干净"的意思,它的否定式是"他洗得不干净";在某些场合则是表示"她能洗干净"的意思,它的否定式则是"她洗得不干净".这就是一般所谓的句子的歧义现象.     

从"Please"一词的语用失误谈礼貌原则与跨文化交际

在跨文化交际中出现语用失误,进而产生误解,冒犯他人,就会被认为不礼貌.礼貌用语是语言交际能力必不可少的一个方面,而培养学生的跨文化交际能力是外语教学的主要目标之一.文章以"please"一词的语用失误来分析礼貌原则在跨文化交际中的运用.     

词块认知与应用写作能力培养

在自然语言中存有大量的整体存储、直接提取的词块,它们是构成语言的基础.语言应用能力的提高,是通过扩大学习者的词块来实现的.在英语教学中,优秀语言素材的大量输入是学生克服英语写作失误的一个重要途径,而词块就是很好的语言素材.     

汉字"词式"书写值得提倡

汉字"词式"书写是汉语现代化的一种表现.实行"词式"书写可以使人们说话过程中存在的词意识显现到书面中来,把说话时存在的一种不自觉的运用词的能力,变成书写过程中的一种自觉的运用词的行为,更好的实现书面语跟口语的一致.这种书写方式还可以更好地消除歧义,提高我们的阅读效率.     

不要用蛋糕和巴掌对待我们——读《蒲公英》有感

把读文章、书籍后的体会写下来，就是读后感。经常写读后感，可以提高阅读和作文能力，还可以增长知识，提高认识事物的能力。现在，我们就来做这样的训练。     

诗性：汉语的灵魂

汉语"诗性"和"艺术性"的提出由来已久,但往往停留在汉语与汉语诗歌的通约上,也就是把诗歌作为特定语言的一个功能来加以观照,这样的"诗性"只能是属于特定语言的"诗性"而不具有普遍意义.为此,本文尝试从诗的本质入手探讨汉语诗性面貌的内涵以及判断本真汉语的标准.     

谈古书的读音问题

一、小引中国历代古书汗牛充栋,卷帙浩繁,里面记载着非常丰富的古代文化遗产。这些古书是用古代汉语的书面语写作的。今天我们为了古为今用,批判地接受古代文化遗产而阅读古书,主要的问题在于通过对古书中字、词、句的正确理解来理解古书的思想内容。这种理解的过程,实际上就是在脑子里或书面上把古代汉语翻译成现代汉语的过程。这是就语义内容方面来说的。与此同时,还存在着语音形式方面的问题。语音是语言的物质外壳,任何语言都有它的特定语音形式。人们运用语言进行交际——说、听、写、读或思维活动,都要     

六年级习作训练⑦ 缩写《小抄写员》

航向标读了《小抄写员》,你一定很受感动。要是你想把这个故事介绍给别人,在讲述时情节既要生动又要简洁,这就要求浓缩故事的内容。今天我们就来学习缩写。指指点点缩写就是把较长的文章删繁就简,压缩成短文章的写作形式,这次缩写应做到以下几点:忠于原文,不改变原文的中心思想、中心事件和中心人物。字数限制在400字内。对原文的主要情节要着重写,而次要内容则略写,文章要保持完整性。语言要简练、周全。叙利奥12岁,是一名小学五年级的学生。他的父亲是铁路上的职员,他还有几个弟弟妹妹,因为家里穷,所以父亲晚上写签条来补贴一家人的生活。…     

试谈从字词句章入手讲解思想内容的几点体会

“从字词句章入手讲解思想内容”,这个问题并不新鲜,但这是语文讲读教学中一个具有规律性的问题,广大的语文教师都愿意琢磨研究这个问题,三十年来,语文教学的种种讨论也和这个问题有关。 最近,我翻阅了一九六三年的《人民教育》,读了河北辛集中学语文组的经验,他们写到:“我们在讲课当中体现语言形式和思想内容统一的原则。一般是从讲解语言(字、词、句、篇章)入手去体现思想内容;在了解思想内容的基础上再来研究语言的运用”,这是很     

重估《庄子》的语言艺术——卮言

庄子的是非观决定了他不强立是非的超然态度,是<庄子>立言的基础.而出于对语言本身的局限性和对受众因素的考虑,<庄子>的文章往往不从正面立论,而是利用"谬悠之说,荒唐之言,无端涯之辞",借助形象、故事来寄寓他想要传达的道理.卮言是一种谬悠荒唐、调侃夸张的语言,它沟通天人之际,介乎言与不言之间.卮言就是载庄子之道的语言,它涵盖了庄子语言的内容、形式与风格等各方面的规定性.     

关于汉语词义和语源研究的几个问题(续)

研究词义或语源,必须了解汉字和词的关系.我们研究词义及其变化,都是以汉语的词为对象的.词是构成语言的材料,词是用语言表达一定意义的语言单位.文字是记录语言的符号,人们可以利用这种符号把语言“写”出来,使它变成可以看可以流传的东西.因此,词和字,语言和文字,决不是一种东西.语言中的词语是人们在社会中共同创造的,它不能由几个人任意加以制造或改变而强加给人们.文字则不然,     

义素分析为什么不能贯彻始终?--浅谈潜像词及其义素分析问题

我说声"苹果",你的大脑可以马上浮现一个苹果的表象;你说声"原则",我不管怎样努力,也无法想象出一个什么原则的表象.我们把"苹果"这样的词叫做潜像词,把"原则"这样的词叫做非潜像词.依据潜像信息与语义特征在潜像词中的作用,我们将潜像词分为三个小类.其中二类潜像词和三类潜像词才可能进行义素分析,而一类潜像词是无法进行义素分析的.     

略谈现代汉语的结构

词是组词成句的材料。一个词有它自己的独立性,是独立存在于语言之中的,可以自由地被运用。一个词,有时可以单独成句,但是一般都是根据交际、交流思想的实际需要,经常和其他词组织在一起,发生这样或那样的关系,组成一个整体,共同地表达这个整体所表示的思想内容,起着自己应该起的作用。一个词和其他词组织在一起就是词与词的组合。在语言里,词与词组合起来,就构成种种结构。结构就是几个语言单位的搭配和排列,也就是把几个语言单位组织成一个有新的意