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1.
何晓军 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(12):259-260
本文提供了一种使用现代教育技术提高大学生读写能力的方法。该模式源于整体认知语言学习,强调以学生为中心、技术与所获得的真实语言材料不可分。 相似文献
2.
阮全英 《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》2004,23(2):63-66
真实材料在培养语言学生交际能力的教学过程中具有重要的意义 ,是交际性外语教学课堂上必不可少的重要手段之一。但无论是真实材料的选择不当还是使用不当 ,都会破坏预期的教学效果 ,甚至打击学生的学习积极性。针对真实材料的选择及应用 ,本文将从真实材料使用的必要性 ,真实材料的选择以及如何应用等几个方面进行分析探讨 ,同时还指明使用真实材料可能出现的潜在问题 ,并且提出了相应的解决办法。 相似文献
3.
庞继贤 《浙江大学学报(人文社会科学版)》1987,(1)
本文从讨论现代语言学特别是近年来兴起的社会语言学与话语分析等语言学分支的有关理论问题入手,阐述以结构主义语言学为理论基础的传统教材,如简写材料,“人造”材料,已不能适应培养学生语言交际能力的需要。为了培养学生的语言交际能力,必须在语言教学中广泛使用“未经改写的真实材料”。文章还对如何正确有效地使用这种真实材料问题进行了探讨并提出了一些具体的设想与建议。 相似文献
4.
英语文学作品是宝贵的真实语言材料,不仅探讨普世价值和人类的共同关切,而且其文字内容非常符合生活实际,对于正在吸收语言资料的学生来说,十分重要。 相似文献
5.
董秀萍 《福建医科大学学报(社会科学版)》2007,8(4):55-57
真实材料在语言教学中的地位不容忽视,同样它在口译教学中也具有其优越性.笔者从人力资源和网络资源两方面探讨口译课利用真实材料的几种教学模式,旨在通过"真实"手段推动学生学习的积极性. 相似文献
6.
芦爱华 《太原理工大学学报(社会科学版)》2001,19(2):58-60
讨论了大学英语听力理解存在的问题及其产生原因,并指出为学生提供广泛地道的英语听力材料,模拟真实的语言环境,并使之了解英语口语的典型特征,是提高学生听力理解能力行之有效的教学方法. 相似文献
7.
英文影视的大学英语教学功能 总被引：2，自引：0，他引：2
杨培珍 《河北科技师范学院学报(社会科学版)》2007,6(1):20-23
大学英语教学正不断改进教学手段,优化教学内容,提高课堂效率。论文基于学习动机理论和建构主义对教学的指导作用,分析了英文影视在大学英语教学中的优势与功能,即激发学生的学习兴趣,提高学习效率;为学生提供真实的语言环境,有助于语言的掌握;提高学生的听说技能;增强学生对文化背景的掌握,提高学生的人文素养;增多课堂互动环节,培养自主学习能力。英文影视作为一种现代教学手段,应该被积极地引入到大学英语课堂之中。 相似文献
8.
潘静波 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》2007,9(1):82-84
语言学习的主要目的就是人际交流。大学英语教学的主要目的是提高非英语专业大学生的英语语言运用能力,特别是英语口语交际能力。作者从语言习得与英语语言学习的关系上,分析了目前影响非英语专业学生英语口语教学的主要因素,并提出了对非英语专业学生进行英语口语教学的有效途径和方法:一是建立良好的使用语言环境,鼓励学生大胆运用语言,二是了解学生学习英语的心理,因地制宜地采用各种课堂教学方案;三是利用现代教育技术,建立真实的语言环境。 相似文献
9.
高职英语专业学生听说石化现象主要表现为不能有效应用所学的语言知识。听说石化现象的产生主要涉及认知和情感因素。为有效缓解这一现象,教师在听说教学中运用抛锚式教学,根据高职学生的特点和需求创设真实的问题情景,提供真实多样的语言材料,激发学生参与口语活动;利用网络资源,让学生进行个性化自主学习,并在互动合作中运用所学的知识;加强实践性教学,培养学生在现实工作环境中应用语言的能力;建立多元化评价体系,动态地评估学生的听说能力。 相似文献
10.