浅析幼儿音乐教育的特点

音乐可以使幼儿获得情感的平衡，并培养幼儿的审美情感。作为教育者，对幼儿展开音乐教育时，要尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，这样才能取得良好的效果。     

浅议幼儿园音乐活动中情感教学的功能及运用

音乐活动可以促进幼儿感知能力,记忆力,想象力,观察模仿能力,探究创造能力,社会性情感的发展,正因为音乐是表达情意的艺术,其鲜明的感情正好可以抒发幼儿内心的感受,在音乐教学中渗透情感教学凸显重要地位。本文首先对幼儿情感教学极其功能加以界定,再就其中四个情感功能在幼儿音乐教学中的运用做了简要的分析,最后就在幼儿音乐活动各环节的音乐渗透做了阐述。     

马克思主义社会科学方法论在幼儿社会教育的应用

幼儿社会教育对幼儿整体教育规划以及人的社会化发展都起着至关重要的作用。幼儿社会教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标,以增进幼儿的社会认知,激发幼儿的社会情感,培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。①运用马克思主义科学理论指导幼儿社会教育,将马克思主义社会科学方法论和幼儿社会教育在实践中有机结合,能够提高幼儿社会教育的科学性、合理性,为幼儿社会教育实践提供理论基础,解决实际问题。     

浅谈在音乐教育中培养幼儿的审美情感

审美活动可以培养幼儿独特的感知力、想象力和理解力；使幼儿精神自由、视野开阔、思路敏捷：它还能使幼儿建立起足够的自信和自尊。因此对幼儿进行音乐教学。要善于运用一切教学手段，唤起幼儿的审美情感，使她们在轻松愉快的音乐气氛中，感受美，表现美，创造美。     

在游戏中培养幼儿的集体主义情感

情感是人对客观事物态度的反应,情感教育不同于知识教育、技能教育,它不可能通过"传授"的方式使幼儿获得.情感的产生只有依靠幼儿对客观事物的亲身体验.     

要宽容地对待这类感情

第四类情感是客观真实存在的，我以为它有这样几个特点第一，这是成年人的一种情感，幼儿和少年没有这种情感；第二，这是人际吸引的一种形式。狭义地说，指的是异性之间吸引。人际吸引按其强度可分为亲和——喜欢——爱情。第四类情感介乎喜欢与爱情之间；第三，这是一种不稳定的，过渡状态的情感；第四，这种情感不是柏拉图式的“纯粹精神之恋”，而具有一定的情爱成分。美国的一项最新研究表     

开展早期阅读之我见

通过分享阅读的学习和实践我深深的体会到早期阅读的重要性，早期阅读指在幼儿园语言教学中，以图画、读物为主要内容，以看、听、说有机结合为主要手段．从幼儿兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读的能力的一种语言活动。     

刍议对幼儿的情感教育

幼儿的情感具有易冲动、易转移和易感染等特点,情感在幼儿的各项活动中已直接或间接地发挥作用,并影响其心理、行为的健康发展.为培养新世纪开放型人才,全面实施素质教育,幼儿良好的情感培养就显得尤为重要.     

浅析如何为幼儿选择文学作品

优秀的幼儿文学作品是伴随幼儿健康成长的精神食粮,本文浅析了为幼儿选择文学作品时应坚持的原则:坚持儿童本位,选择有幼儿情趣的作品;考虑幼儿年龄,选择语言浅显、通俗,简单,富有音乐感的作品;注意题材、体裁多样;促进幼儿情感的健康发展。     

浅谈音乐在儿童发展中的价值

根据教育部颁发的《幼儿园教育找到纲要》指出:"应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。……激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体检自由表达和创造的快乐。"因此,音乐教育是实现这一教育目的的主要方式之一。幼儿的大脑功能发育日益完善,智力发展增快,理解力逐渐提高求知欲加强,好奇、好问、好模仿,使幼儿开发教育的最佳时期。而音乐及音乐教育可以从幼儿的健康成长、智力发展和情感发展三个方面发挥其优势功能,促进幼儿的全面发展。     

幼儿园游戏活动的组织方式研究

随着幼儿教育模式改革的深入,对于课程教育模式的研究也不断发展,幼儿游戏也引起了幼儿教育工作者及家长的广泛关注。 游戏活动在幼儿教育领域中占据着极重要的位置。 幼儿游戏对于学前幼儿而言是日常活动,也是幼儿园日常教育活动的重要组成部分。 幼儿游戏活动对幼儿认知的发展以及情感发展都有着一定积极的促进作用。     

探究幼儿园艺术教育中幼儿创造力的培养策略

在幼儿园阶段,幼儿教师要关注对幼儿创造能力的培养,考虑到幼儿未来的发展,幼儿教师要通过艺术教育灵活多样的形式,让幼儿的想象力得到更多的保护和激励,幼儿教师要发挥艺术教育的优势,让幼儿的创造力,特别是创造思维和创造的基本行动力得到培养。多年以来,培养创新型人才,是教育工作者一个重要的方向和基本任务。     

浅谈早期阅读对幼儿的影响

是指0岁~6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或借助于成人形象的讲读,来理解读物的活动过程。早期阅读,主要目的是为幼儿提供阅读图书的经验,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。它是幼儿从口头语言向书面语言的过渡期中不可缺少的活动。     

农村留守幼儿的道德情感现状调查研究

通过对甘肃省会宁县的一部分农村留守幼儿进行调查和追踪,发现目前类似会宁县的农村留守幼儿,他们在道德情感上存在安全感、同情感、关爱和体谅等问题,并对存在的问题进行剖析,从幼儿园、家庭、社会支持三维给予相应的道德情感的培养建议。     

重视儿童环保行为习惯培养促进人类与大自然进一步和谐

良好的行为习惯对幼儿的社会性发展和个性的形成有着十分重要的意义。①利用自然环境,萌发幼儿的环保意识。②创设教育环境,激发幼儿对环境的情感。③以科学的态度多渠道培养幼儿的环保行为。     

巧用儿歌促进小班幼儿健康成长

儿歌是儿童一生中最早接触到的一种文学样式,以其篇幅短小,内容浅近、节奏明快深受幼儿的喜爱。在实践中我们越来越发现:通过儿歌这种裁体,结合其贴近幼儿生活、具体形象、语言生动、灵活多变等特点,充分的挖掘和发挥它的潜在价值,对幼儿进行养成教育,能有效地帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯,提高幼儿认知能力,丰富幼儿情感体验,从而促进小班幼儿健康成长。     

幼儿体能训练促进幼儿体质发展的研究

健康、强壮的身体是智力、情感和行为各方面发展的基础。3-6岁是幼儿身体发育的关键期,而对幼儿进行体能锻炼是促进幼儿生长发育、减少疾病、增强体质以及促进智力发展的最积极、最重要的因素。自2005年以来,我园根据本园地域情况,结合幼儿健康教育目标和幼儿身体生长发育情况制定了不同年龄阶段的幼儿体能锻炼计划,对幼儿进行了一系列科学合理的体能锻炼,达到了促进幼儿体质健康发展的目的,证明这是促进幼儿体质发展,保障健康成长的有效方法和途径。笔者根据我园体能锻炼的开展情况,简要谈一谈幼儿园如何开展幼儿体能锻炼活动。     

在看图讲述中培养幼儿的语言和想象能力

看图讲述是一种十分有利于幼儿学习的一种方式,图片有利于充分发挥幼儿的想象力,并且能引起幼儿的兴趣。但是在实际过程中,并不是那么容易实施的,老师的注意力往往集中在了幼儿在讲述上是否具有吸引力,这些模糊了幼儿对新知识的学习情况、语言表达能力、情感态度、想象能力等问题上,这对幼儿的发展是极其不利的。因此在幼儿看图讲述的教学过程中,老师们应该致力于培养幼儿各方面的能力,其中最重要的就是幼儿的语言和想象能力。     

论主体间性师幼关系的构建

主体间性的师幼关系,简单说就是教师和幼儿都作为主体时之间的关系属性。主体间性的师幼关系是健康和谐的,是能够促进幼儿健康快乐成长的师幼关系。构建主体间性的师幼关系需要尊重和提高幼儿的主体地位,进行平等的对话和情感沟通。     

幼儿五大领域之一——谈语言表达提升策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。