提高小学语文教学语言的艺术性初探

语言是人们传达信息和交流感情的主要工具。教学语言是完成教学任务最直接、最重要的工具之一。本文表达的是语文教学中语言不仅要讲究科学性、教育性，更要讲究艺术性和规范性，提高学生的语言表达能力及交际能力，学生在四十分钟的课堂上，享受到良好的语言教育。     

探索学生口语交际训练的途径

口语交际是运用口头语言进行交流的一种交际形式,口语交际的训练任务是规范学生的口头语言,提高学生口语交际能力,培养良好的语言态度和语言习惯。我们必须抓住儿童学习语言的关键时期,为他们提供更优越的环境,让他们的口语交际能力达到《新课标》的要求,为将来融入社会打下坚实的基础。口语交际能力不是一般意义上的听说能力,而是一种人与人交往过程中所具有灵活、机智的应变能力和待人处事的能力。我在教学中,根据新课标的精神,在培养学生口语交际能力方面,做了以下尝试:一、立足课堂训练从语文教学的角度看,口语交际训练的主要渠道仍然是…     

大学英语应注重交际能力的培养

学习英语的终极目的是为了获得英语交流的能力,但是目前的英语教学模式还是以讲授为主,忽视了对学生交流能力的培养。因此为了适应我国现代化建设和国际化交流对人才素质的要求,大学英语课堂教学面临着一场改革,提出外语教学应更注重语言的交际功能,主张外语教学的主要任务是培养学生运用语言进行交际的能力。结合传统授课的模式,在学生进行基本语言系统化学习的基础上,运用交际教学法培养学生把语言内容转化为具体行为能力。     

巧用对话教学，鲜活语文课堂

高中语文课程标准在表达与交流中明确指出“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”     

生本理念下中学英语口语教学的几点体验

教师要以生本理念为基础,不仅把课堂作为学生学习知识的主阵地,而且要把课堂变成学生实践所学语言知识的第一交际场所,把整个教学过程变成一个交际过程,培养学生运用英语交际的能力.     

运用对话教学提高学生运用语言的能力

在英语教学中，如何培养学生运用英语的能力是至关重要的，语言是交际的工具、思维的手段，语言能力只有通过与其他人进行言语交际、思想交流才能习得。而在目前英语教学中，普遍存在学生擅长学习课本知识，应付书面考试，用英语与人交流则有障碍的现象。因此，如何培养、提高学生语言综合能力，尤其是说的能力，使他们能活学活用书本知识，增强口头表达能力是英语教学的关键。     

生本理念下中学英语口语教学的几点体验

教师要以生本理念为基础,不仅把课堂作为学生学习知识的主阵地,而且要把课堂变成学生实践所学语言知识的第一交际场所,把整个教学过程变成一个交际过程,培养学生运用英语交际的能力。     

重视小学生良好语言习惯的培养

语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中,口语交际是最重要的方式和手段。新大纲指出：“学生在入学之前已具有初步的听说能力,小学阶段应在此基础上,规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说能力,培养良好的听说态度和语言习惯。”这就要求我们在语文教学中,要依据小学生认知特点,利用教材优势,抓住课堂这一阵地,     

口语交际教学策略浅探

在高速发展的信息社会中,在高效率快节奏的现代生活中,信息的传递需要彼此用最恰当、最得体的语言进行交流,因此培养说话能力是素质教育的需要,口语交际能力成了现代公民的必备能力。然而,很多学校口语交际的教学并不乐观。本文拟从实际出发,重新审视口语教学训练,并大胆结合亲历教学案例,进一步探讨口语交际的教学策略,力图提高学生的口语交际能力。     

适应新课标探索新课堂

新教材大都强调语言的交际功能，它们注重听、说、读、写技能的综合训练，重视发展学生语言的流畅性。不少教师能在教学中注重培养学生为交际运用语言的能力，充分发挥学生的主体作用，实现了开放型课堂教学模式。但是，也有些学校，部分教师仍沿袭旧的教学方法。他们常常是用一支粉笔、一本书就应付课堂内的一切，将精彩生动的语言材料支离破碎地加以分解，逐词、逐句地像教“文言文”那样把它们译成汉语，接着是花费大量时间去演绎讲解所谓的“语法规则”和“原理”。呼唤新型的课堂教学形式已经成为我们实现新课表的重要因素。那么新教育体系中的课堂该怎么实现新教学呢？     

口语交际教学策略浅探

在高速发展的信息社会中,在高效率快节奏的现代生活中,信息的传递需要彼此用最恰当,最得体的语言进行交流,因此培养说话能力是素质教育的需要,口语交际能力成了现代公民的必备能力.然而,很多学校口语交际的教学并不乐观.本文拟从实际出发,重新审视口语教学训练,并大胆结合亲历教学案例,进一步探讨口语交际的教学策略,力图提高学生的口语交际能力.     

重视小学生良好语言习惯的培养

语言是人类最主要的交际工具.在人际交往中,口语交际是最重要的方式和手段.新大纲指出:"学生在入学之前已具有初步的听说能力,小学阶段应在此基础上,规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说能力,培养良好的听说态度和语言习惯."这就要求我们在语文教学中,要依据小学生认知特点,利用教材优势,抓住课堂这一阵地,面向全体学生设计多种形式的训练方法.     

在阅读教学中培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》把对学生口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求,并明确指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”同时也强调“重视在语文课堂教学中培养口语交际能力。”所以,在语文教学中,要不失时机,充分利用文本资源,结合阅读过程加强语言训练,提高学生口语交际的能力。     

职高语文"情境口语"教学之我见

职高语文,新增加了"情景口语交际"部分,目的是规范学生的口头语言,训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及口语交流中的语言交际能力.交际是听话、说话的发展,比能听、会说要求更高.     

浅谈数学课中语言能力的培养

新课标总体目标指出:"学生要能清晰有条理地表达自己的思考过程,阐述自己的观念,做到言之有理;能与他人交流思维的过程和结果,在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑的进行讨论与质疑",的确,随着社会的高速发展,经济的腾飞,交际的广泛,人们的口头语言应用频率越来越高.所以,加强学生语言表达的能力的培养是时代赋与小学数学教学的使命.我们在数学教学中应重视学生语言能力的培养.     

挖掘课内外课程资源培养低年级学生的口语交际能力

语言是最重要的交际工具,口语交际又是其中最重要的手段。所以要抓住低年级这个黄金时期,培养学生准确地运用语言,提高口语交际能力。首先,要让学生愿说、敢说、乐说,有自信地说;二是立足课堂,让课堂成为五彩缤纷的交际世界：利用提问、课文插图、表演、复述等方法让课堂成为师生互动、口语交际的天地;三是联系生活,让口语交际走出课堂,走向课外：让学生受大自然的熏陶,个性更加飞扬,交际更加自然;最后是创设情境,使学生在愉快的氛围中乐于思维、敢于表达,充分感受口语交际的乐趣。总之,要寻找切入点,创造机会,让学生创造性地说、练,就一定能提高他们的口语交际能力。     

浅谈如何培养小学生的口语交际能力

语文新课程标准明确指出:在语文教学中,要使学生具有适应实际需要的口语交际能力.因此,在小学语文教学中,我们不能只要求学生掌握语言知识,还要对学生进行口头表达实践训练,不仅要求学生说好普通话,而且要求学生能通顺、流畅、有感情地朗读文章和进行口头语言交流.那么,如何在小学语文教学中切实地进行系统的口语交际训练,提高学生的口语交际能力呢?笔者认为可以从"读"、"说"两方面教给方法.     

英语教学中的情感运用

英语教学是进行语言的教学,实际上是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识技能,提高语言实际运用能力的过程。既然英语作为一门语言工具,那么学生学习英语的主要目的是培养利用英语获取知识信息并进行交际的能力。Seville ?Troike认为语言交际能力主要包括三部分：（1）语言知识,包括词汇、句法和语义等;（2）交际技巧,包括语言的使用规则、交际和释义的规则以及为达到交际目的所采用的方法等;（3）文化知识,包括社会结构、社会价值观和社会态度等。在教学中把认知因素和情感因素相结合是提高语言交际能力的有效途径,因为根据情感教学心理学原理,这样能够增强学生的学习积极性,提高学生的学习效率,促进学生的智能发展,并形成良好的学习态度。     

浅谈如何提高学生口语交际的能力

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交流活动,也是人们以语言为工具,进行的一种信息和感情的交流活动。它具备直接、简便、迅速的特点,是在人们的日常生活中使用最多、最广、最基本的信息交流手段。口语交际能力体现出人与人之间,在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力,他不仅是语言能力,还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力。因此,科学地把握“口语交际”蕴涵的深刻意义,是搞好口语交际教学的重要保证。学生口语交际能力的提高虽然来自于多方面,但是语文课堂仍然是学生学习祖国语言文字的最基本平台,是口语交际训练的主渠道,是规范学生口语交际的唯一途径。我认为要提高学生口语交际能力,就要依据新课标的要求,加强师生、生生面对面的口语交际,通过有目的、有计划、科学有序的训练,就能使学生尽快地丰富口语交际知识,掌握口语交际的方法技巧。     

情境教学法在中学英语中的运用策略

《新课标》要求教师采取有效的教学方法，使学生主动地接受知识。但是通过课堂观察，传统的“填鸭式”教学在中学英语教学中仍然常见，这种教学方式缺乏语言环境，阻碍了学生综合能力的发展。本文分析了当前中学英语教学中学生学习存在的主要问题，例如学生缺乏学习兴趣和信心，而教师则习惯于“教师中心”的课堂教学模式。作者认为融合了众多优点的情境教学法，对提高教学质量和学生语言能力是一条行之有效的途径。它鼓励学生进行真实交流，体验成功，最终改善语言综合能力。本文主要注重情境教学法的运用研究，作者试图给出课堂教学中情境教学法有效设计、运用的原则和策略。