论职业院校语文教学中历史文化知识的渗透

职业学校语文教学的目的，是在初中语文教学的基础上让学生更好地学习祖国的母语，理解祖国的历史文化艺术，体会学习语文的快乐，因此在语文教学中渗透历史文化知识格外重要。在语文学科进行历史文化教育不仅有利于提高学生的语言能力，增强民族自豪感；还有利于开阔学生的文化视野，增强文化底蕴，实现文化传承。     

语文教学要渗透德育教育

语文课作为一门重要的人文学科，是一种最具活力的思想媒介，是学生认识世界、感受人生的一扇窗口。面对升学的压力和繁重的教学任务，作为一线的教师只有充分认识语文教学及学生的思想现状，才能充分利用好语文教学及语文学科的特点，在课文教学中、作文教学中、语文课外活动中渗透德育教育，从而真正达到育人的目的，为祖国和社会培养合格的人才。成功的语文教学不应是停留在知识的表面，而是渗透德育教育而相得益彰的教学。     

浅谈如何提高语文课堂教学质量

语文课堂教学旨在培养学生良好语文素质。怎样的语文课堂才能全方位地调动学生思维，将学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习语文，实现优化语文课堂教学，提高语文教学质量，提升学生语文素质的问题。已成为语文教学研究的重要课题。下面我就自己在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。     

以文树人 生生不息——谈谈职高语文教学与学生性格塑造的统一

随着社会需求的日益变化,正确定位高职院校语文教学,将语文教学和学生所学专业相联系,在语文教学中渗透德育教育,完备学生性格塑造,培养高素质技能人才成为语文教学的重要主题。     

以文树人生生不息——谈谈职高语文教学与学生性格塑造的统一

随着社会需求的日益变化,正确定位高职院校语文教学,将语文教学和学生所学专业相联系,在语文教学中渗透德育教育,完备学生性格塑造,培养高素质技能人才成为语文教学的重要主题.     

初中语文综合性学习的策略分析

语文新课程标准指出“综合实践活动”集中体现了语文课程的实践性特征，要精细地进行教学设计、落实各步骤的教学策略、不断地反思经验得失，更好地培养学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。     

初中语文综合性学习的策略分析

语文新课程标准指出“综合实践活动”集中体现了语文课程的实践性特征，要精细地进行教学设计、落实各步骤的教学策略、不断地反思经验得失，更好地培养学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。     

浅谈语文课堂教学中的德育融合

《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。可见，《语文课程标准》把德育放在十分重要的地位。怎样才能在语文教学中更好地进行德育渗透，是一个亟待解决的问题。     

紧扣“语用”核心关注文本表达--提高语文教学有效性例谈

语文教学的任务究竟是什么？《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课标旗帜鲜明地提出了语文教学必须要关注学生语文学习的实践性，必须培养学生运用语言文字的能力。关于语言文字运用，叶圣陶先生在《关于语言文学分科的问题》一文中说：语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确地熟练地运用语言这个工具。张志公先生也说：语文教学肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练搞好。也就是说，语文教学不仅要理解语言内容，更要学习语言表达，培养学生语言运用能力。一句话，语文教学的根本任务，就是培养学生对语言文字的理解力、敏感度和表达力。语用，当是语文教学的“本然”，是其他学科无法替代的专属语文学科的“独当之任”！因此，我们的语文教学应紧扣语言文字的学习和运用，研究文本的表达方法，以切实提高语文教学的有效性。     

浅谈如何将德育渗透于语文教学

小学语文教育是培养学生运用祖国语言的活动。祖国语言是自己祖国和民族的思维方式、思想感情的物质外壳,承传着自己祖国绵延不息的文化,具有深厚的底蕴。而小学语文教学中渗透德育教育,不仅可以培养学生高尚的情操、高尚的品质,还可以促使学生树立正确的人生观、价值观。所以在教学中,不能人为割裂语文教学与德育之间的关系,而要将二者有机融合,相互渗透。     

让语文课堂锦上添花

新的语文课程标准中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”当今，电脑进入了千家万户，被人们喻为打开21世纪大门的一把钥匙。利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入课堂，是语文教学发展的趋势，但是如果使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的教学。     

构建小学语文实践活动教学模式设想

依据语文具有工具性和人文性的特点，语文教学全面提高学生语文素养的教学目的以及学生希望生在愉快中学习的天性等现代教育理论，用丰富多彩的语文实践活动来创造生成语文教学情境，让语文课堂成为学生提高语文素养的场所。本文提出了构建小学语文实践活动模式的设想。     

体育教学中的德育渗透

学校体育教学在“以学生发展为主”的理念指导下，要求教师构建“以学生为主”的教学模式。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能陶冶情操，锻炼意志，更重要的是能培养学生的集体主义和爱国主义精神；培养学生遵守纪律、积极进取的心理品质。本文通过体育学科、教学特点的分析，在体育教学中渗透德育内容，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康的成长。     

语文教学要渗透德育教育

语文课作为一门重要的人文学科,是一种最具活力的思想媒介,是学生认识世界、感受人生的一扇窗口.面对升学的压力和繁重的教学任务,作为一线的教师只有充分认识语文教学及学生的思想现状,才能充分利用好语文教学及语文学科的特点,在课文教学中、作文教学中、语文课外活动中渗透德育教育,从而真正达到育人的目的,为祖国和社会培养合格的人才.成功的语文教学不应是停留在知识的表面,而是渗透德育教育而相得益彰的教学.     

通识教育背景下落实学生主体地位的措施及策略

在教育改革由应试教育向素质教育转轨的过程中，素质教育要求教学更重视学生的主体地位，重视教学思想的渗透，重视学生智力的开发和能力的培养，重视非智力因素的作用。必须在课堂教学中采取有效措施，力求使学生的“主体”地位得以充分地体现，从而提高教学效果，达到教学目的。     

小学语文教学中德育教育渗透初探

本文认为小学语文教学中应该渗透德育教育,如何净化学生的心灵,陶冶学生的道德情操,培养其良好的品德修养,是语文教师义不容辞的责任和义务。     

小学语文教学中德育教育渗透初探

本文认为小学语文教学中应该渗透德育教育,如何净化学生的心灵,陶冶学生的道德情操,培养其良好的品德修养,是语文教师义不容辞的责任和义务.     

巧用多媒体进行小学低年级语文趣味教学

低年级学生好动、好问、好学，爱看动画片，喜欢新鲜事物，为此，我们在语文教学中要充分抓住学生的这些天性，巧用多媒体，对学生进行趣味教学。让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习，快乐地成长。学生学语文的兴趣浓了，教学就会事半功倍。本文介绍了七种巧用多媒体进行小学低年语文趣味教学的方法，可供其他教师学习借鉴。     

浅谈中学语文阅读教学优化策略

语文新课程标准明确指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”可见，阅读在学生的语文学习中具有极其重要的作用和价值。著名教育家苏霍姆林斯基说:“积累三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”因此，帮助学生学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，是语文教学中头等重要任务。如何在有限的教学时间内，最大限度地提高阅读教学效率呢？笔者认为，应该从优化教学设计入手，立足教学目标、教学内容和教学方法等要素的优化，才能构建高效的语文课堂，提高阅读教学效率。     

浅谈在中职语文教学中如何渗透创模教育

作为一名中职语文教育工作者,对中职学生进行创模教育责无旁贷而且意义重大,因为中职学生很快将步入社会,走上工作岗位,对他们进行创模教育,让他们自觉提高环保意识,以便在工作岗位上为重庆创模做出更大贡献.教师应该努力设法结合语文学科的特点,深入挖掘创模教育素材,有目的、有计划地将创模教育渗透于中职语文教学环节中.