地方本科院校商务英语专业实践教学体系构建研究

实践教学体系的构建直接关系着学生实践能力的养成,也是商务英语专业人才培养的关键。在分析目前地方本科院校商务英语专业实践教学中存在的问题的基础上,试图构建由目标体系、内容体系、管理体系、保障体系及评价体系等子系统构成的商务英语专业实践教学体系,以期对地方院校商务英语专业人才培养提供借鉴。     

高职商务英语专业实训教学改革探究

高职各英语专业的教学不应只是语言教学,而应该结合行业特点和人才市场需求,切实提高学生的实践能力和职业技能。本文针对高职院校商务英语专业实训教学中存在的问题,以实训教材、教师水平、实训教学体系和实训基地为主线,提出了高职商务英语专业实训教学改革建设思路。     

英国GNVQ体系对商务英语专业人才培养质量评估的启示

商务英语专业人才培养质量评估体系的建立有利于科学地评价商务英语专业学生的综合职业素质,促进商务英语专业健康发展。本文对借鉴英国国家职业资格评估体系完善我国商务英语专业人才培养质量评估体系做了分析,并提出了人才培养质量评估的社会需求和多元化、标准化评估建议。     

释意理论下的商务英语口译教学

本文根据释意学派翻译理论,结合商务英语口译特点及其教学,对商务英语口译教学进行探究。     

商务英语教学理念探析

教学理念在学科发展中具有重要的作用,是教学活动的指导思想和行动指南,它关系到课程设计、教材开发、教学方法和教师建设等一切学科相关的具体教学活动。商务英语在我国是一门新型发展的交叉型学科,其教学与普通英语学科的教学存在很多差异性。文章分析商务英语内涵、商务英语与普通英语特征差异,提出商务英语学科教学理念。     

透过加拿大教学案例反思我国中学英语教学

结合加拿大英语教学情况,从教学理念、教学方式和教学评价三个方面来反思目前的中学英语教学.加拿大教师教学理念贴近生活、注重理论联系实际;教学方式新颖灵活、课堂氛围轻松活跃;采用多元化和多样性的教学评价体系.我国英语教师要不断更新教学理念,努力改进教学方式,逐步完善教学评价体系,中学英语教学才能适应时代发展,促进学生素质提升.     

基于网络学习共同体的商务英语教学模式研究

文章在网络学习共同体理论的基础上,结合商务英语学科的特点及其教学目标,提出了QQ群这一网络学习共同体在商务英语教学上的可行性,构建基于QQ群的商务英语教学模式,通过设计教学案例对其进行具体阐释,旨在改革商务英语教学方法,培养学生的自主创新能力及英语综合应用能力。     

对国际商务英语教学发展趋势的探讨

国际商务英语属于专门用途英语的范畴 ,正因它的特别性与专门性 ,所以它有别于普通英语语言 ,其教学组织就应符合社会对既懂专业知识又精通英语的复合型人才的培养要求 ,然而当今国际商务英语的教材编写、课程设置及教学模式却难以适应社会的发展需要。因此有必要对当前国际商务英语的教材编写问题、课程设置及教学模式问题作进一步阐述并提出今后的发展趋     

商务英语教学与应用初探

“商务英语”教学旨在培养既全面掌握商务知识,又熟练应用英语技能的复合型人才。在目前我国社会转型期经济持续快速发展,以及加入WTO后国际竞争日趋激烈的背景下,培养一大批商务英语高级综合人才成为急需解决的一个问题。如何促进商务英语的教学与应用,也成为一个值得深入研究的课题。     

基于商务英语教学改革的思考与建议

本文针对商务英语教学中存在的问题和困难,探寻提高商务英语教学效果的方法和途径。     

普通高校英语专业商务英语课程教学初探

本文分析了英语专业商务英语课程教学的现状以及存在的主要问题,提出了改进商务英语教学的方法;并对商务英语课程建设提出了几点建议。指出要提高商务英语教学质量,培养适合社会需要的商务人才不能仅从商务英语本身去研究,还要研究相关学科对商务英语的促进作用。     

《马克思主义基本原理概论》课程综合教学改革实践与创新研究

为了适应时代发展的要求,本文从教学体系构建、智慧课堂推广、实践教学模式探索、课程考核方式改革全方位系统地探索了"马克思主义基本原理概论"课的课程教学、理论研究和实践推广,具有一定的应用价值和实践指导意义,切实提高马克思主义理论课教学的实效性和感染力。     

"问题解决"教学与学生的主体性培养研究

“问题解决”教学,是指主体教育和现代认知理论指导下,为提升学生主体地位,充分发挥学生自主地、主动地、创造性地参与教学活动,增强数学素质而建立起来的数学课堂教学结构与活动程序。由于过去在数学教学中存在“例题 模仿”、“告诉 练习”、“照搬教材”等弊端,就尝试把“问题解决”引入课堂。培养学生主体探索、解决问题的习惯,把主动权交给学生,贯彻以“学生发展为本”的原则,围绕在“问题解决”的全过程中培养和发展学生主体性,增强学生数学素质的目标,立足于现行教材、数学要求和数学实际的前提下,重点对转变教师教学思想,初步构建“问题解决”教学形式理论、特征与原则等内容体系,结合课堂,发展学生思维品质和解决问题的能力进行有益探索。     

基于能力本位的商务英语写作教材建设与改革——以《实用商务英语写作》教材为例

以高职商务英语专业商务英语写作教材的建设为例,研究如何突破传统的教材建设模式,在CBE等理论的指导下,结合岗位能力要求,实现商务英语写作教学的职业化,达到培养学生职业能力的目的。     

加强商务英语师资建设的研究

商务英语教学是培养适应全球经济一体化发展需求的复合型英语人才的有效途径。商务英语教师在培养人才的过程中起着重要作用。在分析商务英语教师应具备的能力及素质的基础上,指出了高校商务英语师资的不足,着重探讨了加强商务英语师资队伍建设的模式和有效途径。     

文化自觉与文化自信：高校“两课”教学改革新视域

当前高校“两课”教学科研实践过程中存在着“唯意识形态化”和“被意识形态化”的趋向,并且由于这种趋向没有被很好地纠正,结果无法有力应对社会思想领域提出的种种新要求、新挑战。从教学目标来看,高校“两课”教学设计须由传统意识形态灌输范式向文化总体批判范式转型;从课堂效果来看,高校“两课”教学须由一般性理论认知向理论自信与文化自觉的深度推进;从教学评价来看,高校“两课”教学必须关注课堂内理论认同向课堂外行为实践的有效转化。     

思想政治理论课教学改革x+1模式探索与思考

高校思想政治理论课理论教学与实践教学的严重脱节,已成为当前高校思想政治理论课教学改革面临的突出问题,严重影响教学效果的有效提升。结合理工科院校思想政治理论课教学实际状况,尝试构建x+1教学新模式,通过重置思想政治理论课教学体系,融课堂实践教学于理论教学过程之中,并辅以社会实践教学,有效提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。     

岗位群观照下的高职商务英语专业课程设置探索

高职教育的目标和特色决定了课程构建是解决其面向职业岗位群的基本依据和途径.高职商务英语作为高职教育的一部分,目前其课程建构不容乐观.笔者根据市场调研,在分析高职商务英语岗位群模块的基础上,总结了该专业岗位群所需知识和能力体系,并依据"CBE/T" 理论及其核心"DACUM"方法,提出了岗位群观照下的高职商务英语专业课程设置原则、方法和模式.     

高校新型兼容性课堂教学质量监控体系研究 ——以环境设计专业为例

新冠疫情爆发,移动互联网全面渗透高校课堂,教师观念、教学模式、教学手段等都在发生着变化,原有的课堂教学质量监控体系不可避免地暴露出问题.文章尝试从当前高校课堂教学质量监控体系现状出发,以环境设计专业为例,探讨专业课堂教学要素及教学质量的形成,提出构建和完善环境设计专业课堂教学质量监控体系的策略.     

来华留学生中国文化类课程翻转课堂的教学评价体系构建

中国文化类课程是来华留学生人才培养体系的重要组成部分,帮助留学生融入中国社会,起着重要的作用。在当今互联网和现代信息技术与教学融合的背景下,探讨中国文化类课程翻转课堂如何有效开展有着重要意义。基于现代教学评价理论,针对来华留学生中国文化类在线课程的教学目标构建相应的教学评价体系,并以国家精品课程《中国文化概况》翻转课堂的教学实践为例,讨论该教学评价体系的可行性和合理性。