谈高校教学改革的紧迫性

随着国家改革开放和现代化建设的步伐,我国高等学校教育事业蓬勃发展,取得了举世瞩目的成就,为加快经济社会发展,促进各项事业的共同繁荣发展作出了突出的贡献。但是我国高校教学中仍然还存在着许多严重影响我国人才培养的新旧问题。因此必须加快高校教育教学改革的进程,尽快解决影响我国人才培养的根本性问题。     

谈大学英语四级写作技巧

谈大学英语四级写作技巧翟厚成大学英语四级作文得分偏低是一个普遍现象，透过这个现象不难发现，造成低分的原因，从学生的角度来看，大致可分为两种情况：一种是。不仅作文得分低，其余题型，如听力理解，阅读理解，词汇用法和语法结构、综合改错也都得分低，这一类学生...     

社会建构主义视角下的大学英语四级后教学探究

以社会建构主义理论为基础,从教师、学生、英语学习的综合角度探讨了大学英语四级后的教学问题,对大学英语四级后的教学实践提出了建议。     

大学英语四级写作教学探讨

介绍了大学英语四级写作要求和评分标准 ,指出了大学生英语四级写作中常见的问题集中表现在结构和语言方面 ,分游离型、点射型、流水账型三种情况 ,提高大学生的英语写作水平应在审题和主意、确定语篇模式和主语句、阶段写作等方面下功夫。     

大学英语四级后保持学生英语能力的探索

大学英语四级后毕业生的英语能力与实际需求的程度不容乐观。提出了大学英语四级后学生持续性学习英语的必要性,给出了保持学生四级后英语能力的三点措施。为学生大学英语四级后的英语学习提供帮助,使学生的英语能力在毕业后能满足社会需求。     

四级后大学生英语学习状况的调查

从2012级学生开始,我校大学英语课程由四个学期压缩为三个学期,到第三学期结束时所有学生都已参加完四级考试.本文重点考察2012级学生在第四学期,即大二下学期的英语学习动机、观念、策略、努力程度、自主学习情况和学习需求.本研究采用了定量和定性相结合的方法,结果发现:研究对象就如何学好英语持有准确的观念,也强烈地希望学好英语,但是在向行为转化的过程中,观念和动机都出现了流失;研究对象的主要英语学习动机为内在兴趣、信息媒介和个人发展,同时在大二下学期这一特定的阶段,学生通过六级考试的成绩动机也非常凸显;从自主学习情况来看,四级后学生的努力程度呈递减的趋势;在自主学习资源的使用上,研究对象有待提高;从学习需求来看,口语课和文化类课程最受推崇;就已开出的英语拓展课而言,最受欢迎的为六级辅导和英美经典作品赏析.     

谈大学英语四级考试与学生英语能力的提高

大学英语四级考试有着很强的权威性与可信度,但其负面影响越来越突出,尤其是学生英语能力并没有根本上得到提高。本文从学生、教师、大学英语管理考核层三个方面来论述如何提高我国学生的外语能力,以便适应新世纪大学英语教与学的需求。     

四级考试后的英语后续教育探讨

结合对我院及周边院校大学英语教学现状的问卷调查 ,我们分析了四级考试后基础和专业阶段英语教学中存在的问题及其症结 ,认为灵活多样的“英语后续教育”是解决问题的有效途径。     

可持续性教育--大学英语四级后教学的实践与探索

"因材施教,形式多样,创办特色,不断革新"是我校大学英语四级后教学的办学方针.在这一方针指导下,我们把培养既懂专业又在较高层次上掌握外语的立体型、复合型人才作为我们的研究和实践方向,全面提高大学生的整体素质,按照可持续性发展的理论,打破以往把英语教学重点放在通过英语四级考试上的一次性教育框架,在帮助学生打好语言基础的同时,更注重在提高学生实际运用英语的能力上下功夫,提供延续性的英语教学,树立继续教育、终身教育的观念.     

谈大学英语四级语法结构与词汇考试

本文结合大学英语教学大纲的要求 ,对大学英语四级考试中的语法词汇要点做了详尽阐述 ,并提出做题方法和技巧 ,以期对参加大学英语四级考试的学生具有指导作用     

谈健全高校"快速反应"防范措施的紧迫性

阐明在高校健全防范快反措施的重要性和紧迫感,探索高校在新时期如何利用法制的手段建立完善的治安体系,在维护校园的政治稳定和治安稳定方面发挥其重要作用的有效途径.     

改进大学英语四级作文教学管见

当前高校的英语教学,需要从重视词汇教学和课文复述,搞好汉译英练习,以及加强英语写作过程的指导等方面着手,以锻炼、提高学生英语作文写作的能力,并为全面提高学生英语水平奠定基础。     

谈大学英语四级听力训练及应试对策

通过论述大学英语四级听力考试试题特点及应试对策,以实例说明目前大学英语四级听力考试中普遍存在的问题,提出了解决问题的方法,并指出提高英语听力水平关键在于平时的刻苦训练。     

从英语专业四级统考谈英语语法教学

英语语法是英语专业基础阶段一门重要的基础课程 ,熟练掌握基本语法结从英语专业四级统考谈英语语法教学规律去指导语言实践 ,才构和基础语法规则 ,并运用语法能提高运用英语的交际能力。通过对英语专业四级统考语法测试部分的分析 ,找出学生的薄弱环节 ,并结合教学实践 ,提出加强语法教学的措施     

摆正大学英语四级考试与教学的关系

自国家教委于1985年颁布《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)并于1987年9月实施大学英语四级考试以来,许多学校大学英语教学形势发生了深刻的变化。考试所产生的效果总的来讲是好的:1、考试进一步推动了大学英语教学发展,促进了对《大纲》的全面、深入的理解和贯彻,深化了对教学思想、教学方法、教材、教学管理等方面的研究,改善了     

论高校诚信教育的紧迫性

诚信是人的立身之本,是一切道德的基础和根本.文章从社会主义市场经济发展的方向、大学生就业、助学贷款等方面论述了高校诚信教育的紧迫性,探讨了在高校开展诚信教育的措施.     

适应大学英语四级机考的视听说教学新思路

通过对北京化工大学2013级教改实验班62名学生的网络视听说自主学习情况以及英语四级机考反馈情况进行分析,总结存在的问题并且提出,为适应大学英语机考,应以学生为中心,采取一系列具有针对性的视听说课堂教学新举措,着重提高学生的听说能力并增强学生对于英语文化的敏感性.     

浅谈改革后大学英语四级考试的反拔效应

改革后的大学英语四级考试侧重于语言综合应用能力的考核,相对于旧的题型有很大的进步,这对教和学都产生了正面的反拨效应,但同时某些负面反拨效应依然存在。     

建构主义框架下的大学英语四级后自主学习初探

大学英语四级后的教学和学习模式一直以来都困惑着从事大学英语教学的教师和广大四级后学习者,为了解决这一问题,文章以建构主义理论以及自主学习为依据,探讨了大学英语四级后的学习问题,分别从明确教师角色、充分发挥学习者主体作用、创设有利于自主学习的环境、充分利用网络学习资源、重视学习者自我评价等五个方面,促进大学英语四级后学习者自主学习能力的构建,构建自主学习的语言环境,同时提出大学英语四级后自主学习模式存在的问题及改进建议。     

谈英语的情景教学

谈英语的情景教学李瑞娟情景教学是一种比较实用的艺术化教学手段。我是这样进行情景教学的。一、创设语言环境，提高学生的会话能力为了减少本族语对学英语的干扰，课堂上教师要尽量地使用英语，教师要像一位优秀的指挥家，让学生充当表演的主体，为学生创设良好的语言环...