语境与话语得体性

在日常交流和文学创作中,言者(说话人)都必须追求话语的得体性,即找到最佳的言说方式.说话要得体,就一定要遵循会话的合作原则和礼貌原则.但这些原则又不是孤立的,是与一定的语境紧密相关的,因此,说话得体的关键是扣紧和适合具体语境,灵活运用会话原则,以求最佳语用效果.     

英语定语形容词的语用充实及翻译

定语形容词的语用充实研究是词汇语用学的一个核心内容,当定语形容词与名词中心语在逻辑和语义上相悖时,主体说话人要进行以语境为依托的符合逻辑和语义的语用充实。基于语言变异的语用顺应理论,以定中结构中定语形容词与名词中心语作为研究对象,可以探索定语形容词逆向修饰的方向确定,以及语用充实机制的构成及其翻译原则和方法。     

隐喻言谈作为语用策略的顺应性研究

考察隐喻的使用,其说话人、言语意图以及语境三要素是认知顺应过程的必要条件,其中语境在隐喻使用中起着举足轻重的作用。隐喻的使用是在会话这一相互行为中,说话人为了传达交际意图使交际得以成功,与语言使用者的心理世界、物理世界、社交世界和语言性语境相互顺应所采取的语用策略。     

隐喻使用与说话人、言语意图、语境三要素

会话中的隐喻使用是说话人有意识选择的间接表达,带有强烈的言语意图,其语用意识突显程度低。隐喻使用的言语主体、言语意图以及语境是考察其认知顺应过程的必要条件。说话人在具体的语境中总是根据自己的言语意图来决定对语言义和语境因素的利用,把隐喻表达的语言义转换成适合表达自己言语意图的言语义。     

基于会话分析方法指导下的课堂二语教学模式探微

目前国内二语教学存着课堂二语输入不足和母语的负迁移干扰问题,严重影响了二语习得效果。可以用"会话分析理论"指导课堂二语教学,以会话分析方法中最真实自然的语料、最明晰的结构序列规则、最具语用价值的语境影响力来解决普通二语教学中出现的问题。     

从语用角度看英语幽默

英语幽默的产生不仅有其语言内在规律,而且很大程度上与特定语境和语用原则密切相关。本文试从语用学角度分析英语幽默产生的机制,即说话人有意无意违反某条或几条会话准则,传达出特殊的会话含义,导致幽默。从而进一步指出欣赏幽默的过程就是推导出特殊会话含义的过程。     

英汉间接语言语用对比

间接语言是语言中普遍存在的一种现象,它主要通过礼貌语言、辞格、间接言语行为以及会话含义体现出来。英语和汉语作为隶属于两种不同语系的语言也存在大量的间接语言,其表达方式存在以下四种基本模式:其一,表达形式相似,语用功能基本相同;其二,表达形式不同,语用功能基本相同;其三,表达形式相似,语用功能不同;其四,表达形式空缺,语用功能空缺。另外,在交际过程中,交际双方必须有共知的前提,才可能推导出说话人的含意,否则便会导致歧义。     

词汇语用充实的顺应-关联性研究

词汇语用充实一直是词汇语用学研究的重要课题之一,词汇语用充实是字面词义在实际使用中的变化,包括收缩和扩充。许多理论对进行过研究,其中顺应理论认为言语交际是一个不断进行语言选择和动态语境顺应的过程。关联理论从认知的角度提出话语的产生是一个明示的过程,说话人的关联假设决定话语方式的选择。本文运用顺应-关联模式对词汇语用充实作尝试性的研究以期为词汇语用学的研究提供新的视角。     

语用预设与跨文化语篇的理解

预设作为一种语用推理 ,是一种依赖于语境的意义 ,它是说话人组织信息的策略 ,并受说话人对听话人所谈事物的熟悉程度的估计的影响。预设体现了语言使用者与语句之间的关系。语用预设的理解因民族文化背景的不同存在差异。探讨合适性和共知性这两个与语境关系密切的语用预设的特征 ,以利于在跨文化交际语篇中正确理解辨识语用预设的意义。     

浅谈日语隐喻语用特征及其功能

隐喻是一种具有明显意向含义的有标识的表达方式，它的使用依赖于说话人的交际意图和语用策略。隐喻体现的不只是形式上的特点及其语义特征，还具有动态的语用特征及特有的语用功能。日语会话中隐喻语用特征具体表现为：替换失效、语境依存性、委婉暧昧和特定社会文化的反映。具有简约、亲近和俏皮、礼貌等语用功能。     

言语交际中情态助动词may的语用功能

文章以言语交际中的情态助动词may为研究对象,重点探讨它在会话互动中的语用功能。借助语料,分析了情态助动词may在不同语境条件下的三种语用功能:(1)缓和言语面子威胁;(2)提高言语精确性;(3)加强言语相关性。有助于我们更好地认识may等情态助动词在不同的语境中的语用功能,做到在言语交际中正确和恰当地使用情态助动词。     

话语标记语Now的语用功能

本文借助语料,研究了言语交际中的话语标记语now,着重探讨了now在不同语境条件下的四种语用功能标记语:说话人意念持续;参与框架改变;近时指别;说话者人际态度。通过对now的微观研究,有助于二语学习者意识到诸如此类的话语标记语在交际中的实际作用,从而更好地在真实语境中进行交际。     

间接言语行为转喻中的语用参数

Panther与Thornburg提出了间接言语行为转喻理论,并说明场境概念可用于会话分析。虽然他们提到了语境因素在推理中的作用,但忽视了对一些与间接言语行为相关的必要语用参数的考虑。为了能更好地理解间接言语行为转喻,必须把认知与语用相结合,同时要充分重视说话人和听话人之间的权利、社会距离和礼貌等语用参数。     

跨文化语境耦合的相干态模式

国内外大量学者对会话含意的语用推理作了深入细致的研究,语境被证实在语用推理过程中起着至关重要的作用,但极少对会话含意跨文化语用推理过程中跨文化语境产生关联作用的内在耦合机制进行揭示.因此有必要参照系统科学的相关知识,对跨文化语境耦合的作用方式及其结构形态进行描绘,提出跨文化语境要素的语用学分类和跨文化语境耦合的相干态互动模式.     

教师话语标记语与课堂语境

在话语交际中,说话人为了实现交际目的,不仅要传递基本信息,还要用恰当的语言手段和语言成分来传达语用信息,构建语篇语境。话语标记语是说话人明示话语意图的手段,是听话人推导话语意义的标识。课堂语境具有很强的可构建性,教师话语标记语对课堂语境的构建起着重要的作用。     

电视采访英语语篇分析与课堂教学

本文通过对电视采访英语进行语篇的宏观结构分析,归纳出了叙述式与议论式中的十种结构形态;对话轮进行了组合结构与语用功能分析;列出了会话中的相邻语对、多轮语对、插入语对和分裂语对四种结构形式,并对语料中的语言语境、情境语境和文化语境进行了探讨。最后讨论了语篇结构、话轮、语对和语境分析对课堂教学的意义。     

语用标记语to be honest(with you)的认知语用功能探析

语用标记语to be honest(with you)是说话人为达到交际目的而明示主观情感和说话方式的常见语言形式.在交际中,它并不表示命题意义,而是连接话语与交际双方的语境信息,体现关联意义.从认知语用角度来看,一方面,这一语用标记语突出了话语的主观性特征,表明了说话人的立场和坦诚态度;另一方面,它还具有语境构建功能,可以作为相关信息的强化标记或修正标记,帮助、引导听话人理解话语意义.     

儿童早期语言理解中的语用充实

文章在关联理论的框架下探讨儿童语言理解中存在的语用扩充和收缩现象,详细分析了儿童语言理解中5种类型的语用充实,即具体名词充实、称谓语类充实、时空指示类充实、动作词类充实、独词成句类充实。研究表明,成人在理解儿童早期语言时,往往需要结合具体的上下文语境和情境语境准确推断儿童的交际信息。     

言语幽默产生过程中的语用充实

词语常常带有语用松散性,交际者理解话语时会出现词语的意义伸缩。话语的理解是一个语用充实的过程,交际者理解话语时需要通过恰当的语用充实才能获得最佳关联意义。言语幽默是基于话语语境意义与最佳关联意义之间强烈的反差而产生的。在话语的理解过程中,交际双方对特定词语进行不恰当的语用充实或没有进行语用充实,都可能使其中一方对话语的...     

试论网络交际者与网络言语的语用特征

在网络非语言语境中,网络交际者明显处于核心地位。正因如此,网络交际者赋予了网络言语显著的语用特征,这主要表现在以下几个方面:一、网络交际者对经济原则的强调;二、网络交际者在功能假信息中所表达的会话含义;三、网络交际者对轮流说话的会话结构的颠覆;四、网络交际者对语言的随意使用和在其话语中表现出的非理性的倾向。