《学前心理学》课程运用现场教学模式的实践与思考

传统的《学前心理学》教学试图努力体现知识与能力并重、教学与科研相长、课堂与社会实践互补的理念,并且都注重研究成果的总结、汇集和发表,遗憾的是都没有取得较好的教学效果。而运用现场教学模式恰恰解决了这个问题,现场教学把课堂搬到了现场,把课堂中的问题带到现场,教师与学生现场解决学前儿童心理发展特点中出现的问题,充分地调动了学生学习的主动性、积极性和创造性。     

论教育知识实在化过程中教师应具备的素质

教师是教育知识实在化过程的主体,教师的素质是影响教育理论转化成教育现实的重要因素。教师在把教育知识转化为教育实践的过程中,崇高的职业精神是教师教育工作的内在动力,它主要包括坚定的职业信仰和开放的教育观念;教师合理的知识结构是教育知识实在化的客观条件;中介思维和教学监控能力是教师实践能力高低的关键所在。     

新技术革命中教师的作用

当前新技术革命给教师带来一个重大影响是,教师将由过去单纯的知识传授者,转变成学生学习能力的开拓者、培养者和评价者。认为教师的基本职能只是传授现成的知识,而学生只是接受、记忆和复现知识的观点已经过时;把学生大脑视为知识的“仓库”,一味追求知识量的储存,用提高学习强度、加重课程份量的办法来组织教学行不通了;只研究教师如     

从目前学校教学现状谈新时期教师素质的提高

知识经济时代将使人类的社会生活像工业经济时代依赖于能源一样,依赖于知识的创新一旦知识的创新中断,社会经济就会像工业经济时代被切断了能源一样而陷入瘫痪。知识经济的这种特点把人类的社会生存、经济生活从对自然资源依赖转向了对人类自身素质的依赖。那么．怎样才能获得知识创新的能力?我们认为：只有通过教育。由于教育与知识创新的密切联系,就使得教育成为社会关注的焦点,面临着深刻的历史性的变革。这种变化体现在教师身上,就是教师不仅仅是传授知识,而且要全面培养学生的素质,特别是他们的创新意识与能力。     

谈谈职业学校的英语教学

改革开放以来职教事业发展迅速,随着我国加入WTO及全球经济一体化推动下,社会对培养技能人才提出了更高的要求,职业技术学校学生要掌握的三项基本技能中就包括英语,为适应社会的需要,在职业技术学校普及英语教育是刻不容缓的。一、建立新型的师生关系,树立英语教师的良好形象职业技术学校学生的年龄和心理特点是要求独立,自尊心和好胜心都很强,因而教师和学生之间在教学术上要民主平等,互爱互敬,在生活工作中要诚信共处,建立和发展一种良好和谐的新型师生关系,是顺利地完成英语教学工作的可靠保证。英语教师除了在英语知识方面必须要有一…     

启发式教学在数学课堂教学中的应用

随着社会不断的进步,竞争越来越激烈,社会对人才综合素质的要求也越来越高,因此摆在我们教育工作者面前的问题就是怎样培养学生的能力,提高各方面素质。 就数学教学而言,如何培养学生分析问题、解决问题的能力是我们的首要任务。以前的填鸭式教学把学生看成完全消极被动的“知识接受器”,忽略甚至抹杀了学生的自觉性和主动性,更不要培养学生的能力了。先进的教学方式目的是要“授学生以渔”而非“授之以鱼”。机械的讲述一道题的解答只能让学生掌握这道题,而通过教师有意引导、启发激活学生思维,让学生在教师启发下找到解决问题的钥匙这才是其终生受用的。     

浅谈职业学院会计实践教学的改进

长期以来,我国高职教育在培养人才方面仍较注重知识教育,忽视了职业实践教育。而绝大多数会计教师缺乏会计实践经验无法进行会计实践教学,这必然导致教师业务素质不高、教学质量差、科研水平低。所有这些,使职业学院会计实践教学面临的严峻的挑战。要解决职业学院会计实践教学困境,首先必须改变传统的人才培养观,提高会计教师的操作能力,强化案例教学,提高学生的实际操作能力。也只有这样,才能减少社会需求与学生培养的错位,为社会提供大量的应用型人才。     

加强师德教育 促进教师队伍建设

加强大学生能力和整体素质教育是世纪之交我国高等院校教育改革的核心内容。而实施能力和素质教育的主体之一是教师,他们在学生的能力和素质教育中充当着重要的角色。教师的职业道德是教师素质的基本内容之一,是形成教师正确教育行为的内部动因,是教师完善自我的必要条件,也是对学生进行全面素质教育的的重要因素。实践证明,没有高素质的教师队伍,就没有高水平的教育质量。因此,加强师德教育具有重要而深远的意义。一、师德教育的基本内容师德是一种特殊的社会意识形态。不同的阶级、社会,不同的历史时期,赋予师德不同的内容。师德,通俗地讲…     

转变教育理念 建立以职业能力培养为主导的培养模式——CBE培养模式在美术学专业中的应用

CBE培养模式是一种以职业能力培养为中心的教学体系,它改变了教育中陈旧的思维模式和教育理念,将CBE培养模式通过课堂教育与专业的社会职业能力需求相联系,将学生的职业能力培养做为主要培养目的。在教学中借鉴与应用CBE的培养模式,将推动课堂知识的更新和课程结构、教学模式、手段、方法的改变。教师也不再控制学生的学习进程,而是学生自己控制自己的学习进程,由＂他控学习＂变为＂自控学习＂,变被动的授—受式教学模式为主动的求索式学习,最终形成个性化的自控式教育。     

浅谈教师的人格力量

教师是教育工作的主体,是人类文明的传播者,也是“人类灵魂的工程师“。教师不仅要授以学生科学文化知识,还要教会学生为人之道,把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。要实现这一目标,除了社会教育、家庭教育,很重要的是依靠教师的人格力量的感化和影响。所谓人格的力量,是指通过教师个人的性格、气质、思想素质、道德品质和业务能力等,即通过他们的言传身教,对学生听产生的一定影响力。人格力量是由教师自身的思想、品行、作风情操、境界、知识和体力等多种因素所构成,是一种在潜移默化、不知不觉中对学生产生心理和行为影响的力量,是建立在受教育者信服、崇敬和追寻的基础之上的一种自然的影响力量。通过“榜样“的示教     

对外汉语教师的职业素养

对外汉语教师首先要拥有丰富的理论知识,其次就是把知识以通俗的语言传授给学生,深入浅出地让学生们认知和理解透彻。教师要有很高的职业素养,要有责任心和责任感,要善于发现学生口语和书面中出现的问题及偏误,分析原因,对不同的问题有针对性的设计解决方案,以提升教学效果。     

新课程标准与外语教师素质

随着新课程标准的实行,对外语教学提出了新的要求。传统 教学模式和考试模式下,教师只教会学生一些系统的、繁琐的知识,教会学生如何应付考试。外语教师更是注重语法教学而轻视语言交流和综合能力的训练。素质教育下的新课程标准要求教师首先要实现由重语言知识传授向语言知识与语言技能并重的转变;从重视给学生灌输结论性的知识到重视引导学生体验知识的产生过程的转变;从教给学生一定的知识转变为激发学生的学习兴趣和培养学生学习的能力,从以教师为中心转变为以学生为主体,培养具有创新思维方式、有创新学习、有创新     

让新课程理念进入英语课堂

教育观念随着社会的发展而更新,教师的传统意识也应该与时俱进。把新课程改革的精神落实到教学实践中,把《英语课程标准》的新理念渗透在课堂教学中,不但把学生当成课堂的主体,而且要让学生自觉成为学习知识的主人。这是新时期教师责无旁贷之事。我作为英语教师,为了给学生营造轻松愉快、宽舒自由的课堂环境和学习氛围,曾在探索中施行了各种教学实践,且在各项实践中获得了一些新的感悟。     

关于在高校会计教学中加强职业道德教育的思考

目前我国许多大学在培养会计人才方面,往往只注重对学生进行专业教育,而忽视了对会计职业道德和法制的教育,导致会计职业陷入了严重的社会信任危机和价值危机。针对如何在会计教学中贯穿职业道德教育的问题,提出通过丰富教学内容、革新教学方式、改革评价体系来建立一种创新的教学模式,以提高学生主动探索知识的能力和树立“诚信为本”的职业人格,为他们将来走入社会,形成正确职业判断打下良好基础。     

高职高专实用英语教学改革探讨

一、引言随着市场经济的不断推进,尤其是我国进入WTO对英语教育产生的影响,高职高专英语教学对社会的不适应显得越来越突出。其主要表现为:人才培养模式、课程设置、教学内容和方法、学生应用能力等方面的不适应。许多用人单位都希望学生有较好的听、说能力,即英语的实际应用能力。这就是值得我们广大外语教师深思的一个问题。纵观目前高职高专英语教学现状,出现这种局面的原因是多方面的,但最根本的原因是我们在教学中没有把重点放在提高学生实际应用英语的能力上。目前在我国,社会和个人对英语人才的需求是多层次的,但尚未有人对此进行…     

浅议教师的心理素质和职业适应

随着科技的进步,知识的不断更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道,授业,解惑”。由于信息源急剧增多,学生视野开阔,思维活跃,知识面广,教师如果仅以有限的知识或权威的地位很难驾驭课堂。所以不少教师都有“现在的学生越来越难教”的感觉。因此,随着社会的变迁,教师只有了解自己所处的角色,熟悉教育活动中的心理现象,具备良好的心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者。     

外语教师要有广阔的视野和渊博的知识

我们提倡以思想修养为基础的学术修养．一个外语教师的修养越好,素质越高,知识越充实,能力也越强。教师没有丰富的知识．就没有传授知识的本钱．外语教师应该专精外语又兼具其它学科的普通知识,扩大视野、完善知识结构,争取做到中西汇通．在现代社会中,教师知识的来源与渠道是多元的,除师承．最主要的是靠自己随时随地的“充电”使自己具有广阔的视野和渊博的知识．     

高职院校“双师素质”教师提升学生就业能力的实证研究

高职院校"双师素质"教师通过对感知授课质量和课外就业帮助的促进与提高,进而对学生就业能力的两个维度产生正向影响;通过感知授课质量的提高而对课外就业帮助产生促进作用,再对学生社会适应能力维度产生正向影响。此外,学生感知授课质量对学生社会适应能力、"双师素质"教师的课外就业帮助对学生知识应用能力的影响路径并不畅通。     

池田大作以人为本的教师职业关心论

以人为本,主张把人放在第一位,强调人是自然、社会、自身的主体,在教育教学中要以此为出发点,尊重每一个学生,完整而全面地关照人的发展。教师作为一种以指导和关怀为职责的职业,其职业关心是一种内驱力,是实现以人为本的关键,是教育教学得以良性进展的首要条件,是实现21世纪全球文明的决定因素。     

新世纪的教师素质与高师素质教育改革

崇高的敬业精神、稳固的职业理想、先进的教育理念、广博的文化知识、娴熟的职业技能、较强的科研能力、强烈的竞争意识和健康的心理素质是新世纪对教师素质的要求。为此 ,高师院校素质教育改革要转变教育教学观念 ,重视学生道德素质、知识素质、能力素质培养 ,重视教师素质的提高 ,以适应 2 1世纪的需要