我国高等教育如何大众化

我国高等教育要实现跨越式发展,走向大众化教育阶段,必须打破政府包办教育的格局,把市场机制、竞争机制引入高等教育领域;要对高等学校进行结构性调整,在人才培养、教育模式等方面进行改革与调整.     

成人高等教育与我国高等教育大众化

本文论述了我国高等教育大众化的涵义 ,总结了我国成人高等教育的成绩和经验教训 ,揭示了成人高等教育在我国高等教育中不可或缺的地位 ,指出成人高等教育是推动我国高等教育大众化的一支重要方面军     

我国高等教育大众化模式分析

本文通过对20世纪90年代以来我国高等教育变迁的分析研究,发现我国高等教育结构已经出现重大变革。我国高等教育大众化模式凸显两大特征。首先从经费投入主体来看,目前已经由单一的政府支付型向政府、学生、社会三方分担型转变;其次经过中央部属院校与地方院校结构的调整,地方院校依存型的大众化模式已经非常显著。     

我国高等教育大众化战略对策研究

自1999年高校扩招以来,我国高等教育规模迅速扩大,高等教育发展成绩显著.但在这一过程中也暴露出了适应新形势的高等教育改革步伐慢,教育质量标准下降、大学生就业难及教育贫困等矛盾和问题,为了促使我国高等教育持续健康发展,本文在对这些问题进行深人分析的基础上,进行了我国高等教育发展的战略对策研究.     

我国高等教育大众化进程的若干思考

实施大众化进程对我国高等教育的发展产生了深刻影响。在这个进程中 ,我们认识到高等教育大众化不是造成高校毕业生就业难的主要原因 ;由于区域经济和教育发展的差异 ,我国高等教育大众化进程具有马丁·特罗“三个阶段”的内容特征 ;中国的社会和经济发展状况决定了我国大众化进程的主要力量在地方高校和民办高校     

我国高等教育大众化的哲学思考

从高等教育大众化所面临的问题入手,从历史的、比较的和现代的角度揭示了中国高等教育哲学在认识论基础和政治论基础之间的路径选择,并在此基础上提出了新形势下中国高等教育哲学的重构思路———建立一种既包含认识论,又包含政治论,并使二者平衡发展的高等教育哲学体系。     

我国高等教育大众化的哲学思考

从高等教育大众化所面临的问题入手，从历史的、比较的和现代的角度揭示了中国高等教育哲学在认识论基础和政治论基础之间的路径选择，并在此基础上提出了新形势下中国高等教育哲学的重构思路——建立一种既包含认识论，又包含政治论，并使二者平衡发展的高等教育哲学体系。     

国外私立高等教育与高等教育大众化

在国外高等教育大众化的进程中,私立高等教育发挥了十分重要的作用。以美国、日本、韩国为例,深入探讨私立高等教育与高等教育大众化的内在关系,揭示国外私立高等教育在高等教育大众化中的作用,以期对我国发展民办高等教育有所裨益。     

我国大众化高等教育质量问题探析

近年来随着我国教育事业的快速发展,我国的高等教育已经步入了国际公认的大众化阶段.高等教育办学规模的扩大也带来了不少质量问题,本文就政策层面与学校层面的质量问题进行了分析,并针对实际提出了保障高等教育质量的思路和措施.     

21世纪我国高等教育大众化探析

21世纪 ,随着高等教育改革的进一步深入 ,我国高等教育将实现从精英型向大众型的过渡。本文论述了高等教育大众化理论的由来 ;并从发达国家高等教育从精英型向大众型过渡的历史阐述我国高等教育大众化的必然趋势 ;提出实现高等教育大众化必须深化高等教育管理体制改革和办学体制改革 ,正确认识和处理各种有关问题 ,确保我国高等教育的健康发展     

高等教育大众化刍议

分析了我国高等教育大众化的过程中,尤其是连续三年高校扩招中所面临的资金、“生产”能力,后勤社会化改革等方面的难题。探讨了高等教育大众化的路径选择,提出中国高等教育应重视规模与效益良性循环,走渐进改革之路;应通过产权制度的变革,形成高等教育的多层次性,最终实现高等教育大众化的目标。     

我国高等教育大众化的反思与对策

高等教育大众化理论在我国实践过程中出现了理解上误差 ,影响了高等教育大众化的有效发展。事实上 ,马丁·特罗大众化理论形成的经验性及其背景的单一性 ,决定了它是一种有“约束条件”的理论 ;大众化理论中的数字并不是一个非常重要的因素 ,只是一个相对概念 ,不具绝对意义 ;大众化形成主要是高等教育内外部矛盾运动的“自然”过程 ,是“质”“量”互动的结果 ,而非外在人为因素所致。在我国大众化实践过程中 ,存在着“质”与“量”关系失调 ;单一化发展路径与应然性多样化相悖 ;教育质量与教育规模背反 ;“非均衡”发展与教育公平的冲突等矛盾。化解这些矛盾应坚持科学发展观 ,走以人为本、统筹协调和可持续发展的科学之路。     

试论高等教育大众化对我国高等教育的影响

高等教育大众化是我国高等教育发展的必然趋势。在由计划经济体制向市场经济体制转变的时代背景下,在高等教育由精英模式向大众化模式转变的过程中,高等教育大众化必将对我国高等教育产生深刻影响,在观念、体制和管理等方面引发诸多的变化。     

对推进我国高等教育大众化的思考

国际上有许多国家在高等教育大众化乃至普及化的过程中进行积极的探索,积累了宝贵的经验.如果说作为一个新的经济增长点是我国高校近年大扩招的直接动因,那么我国高等教育走向大众化应该说也是一种历史的必然.推进我国高等教育的大众化,应形成公立高校占主导,稳步发展民办高校的基本格局,同时也要做好多个方面的工作.     

我国高等教育大众化进程中的公共政策选择

我国高等教育从“精英化”向“大众化”转型以来,教育活动及教育外部环境发生了深刻变化。运用公共政策学、教育学等相关理论,对如何落实科学发展观,加快教育现代化步伐,更好地适应教育管理科学化、民主化的进展及高等教育大众化进程中的政策进行了研究与探析。     

我国高等教育大众化进程中的多样化现状及其发展趋势

我国高等教育正处在加快大众化过程的重要发展阶段。借鉴国际高等教育大发展的经验,我国走上了一条多样化的途径。其中包括教育经费筹措的多样化、办学形式的多样化、高等教育体制的多样化等等。随着我国高等教育大众化进程的推进,这三方面的多样化的发展趋势为1随着教育经费筹措方式多样化扩展,普通高等教育经费将持续、快速、稳定增长,国家财政性教育经费占普通高校教育经费总投入的比例会越来越低;2在多样化的办学形式中,高等职业技术教育模式、社区学院模式、开放大学模式三种模式的办学形式将得到大力发展;3建立多样化的高等教育体制,要求我们摆脱传统社会心理障碍,树立起多元化思想观念。     

区域高等教育的发展与高等教育大众化的实现

在我国高等教育中,区域高等教育与高等教育大众化两者之间存在着互动,只有加快区域高等教育的发展,才能促进高等教育大众化的早日实现.     

高等教育大众化简析

随着高等教育向大众化目标的推进，在教育过度和教育扩张的形势下，高校生源质量有所下降，高校管理的制度建设、教学质量的保证和提高等问题也越显突出。从深层次剖析并探讨了其成因，提出解除障碍的关键在于转变观念，实施教学创新，推进素质教育，营造务真求实的教学氛围，从而提高教学质量。     

大众化—高等教育自身的逻辑发展

高等教育大众化的动力,不仅仅来自于外部社会政治、经济和文化发展的需要,而是,或者主要是高等教育自身逻辑发展的必然结果.是高等教育自身的发展性特点,比如高等教育性质的变化、新职能的产生、多元化的发展等,都为大众化提供了内在动力.