英语阅读中的跨文化障碍

文章从跨文化的角度探讨了英语阅读理解中文化背景知识的表现,分析了语言和跨文化障碍之间的关系,提出了消除障碍的方法,即掌握阅读技巧,建立和加强文化的敏感性,以期对提高英语阅读理解能力有一定的参考作用。     

外语类高职院校英语专业学生阅读策略调查研究

运用定量和定性研究的方法,对越秀外国语职业学院128名英语专业大一学生的阅读策略使用情况进行研究,运用SPSS软件包对所得数据进行统计分析.研究结果表明:学生总体策略使用频繁较低,策略运用与语言水平极其相关,与阅读成绩无明显相关;学习成功者与不成功者在策略使用上没有明显差异.     

外语类高职院校英语专业学生阅读策略调查研究

运用定性和定量研究相结合的方法,对越秀外国语职业学院128名英语专业大一学生的阅读策略使用情况进行了调查研究,运用SPSS软件包对所得数据进行了统计分析.研究结果表明:学生总体策略使用频率较低;策略运用频率与语言水平极其相关,与阅读成绩无明显相关;学习成功者与不成功者在策略使用上没有明显差异.     

从阅读策略问卷调查看高职英语阅读课教学

本文根据阅读理论,结合对高职学生英语阅读策略的调查,分析了阅读教学的现状,并提出了相应的改进建议。     

谈学生英语阅读速度的训练

阅读是获得情报信息最简便的方法之一 ,大量的信息都是从阅读中获得的。通过阅读来进行交流已成为现代社会发展的一种趋势。可以说未来社会的发展在很大程度上已取决于通过阅读来进行交流的能力。有效的阅读措施 ,如计时、限时、讨论、讲解等 ,良好的阅读习惯 ,如正确的阅读方式、略读等 ,对提高学生的阅读速度和理解水平是非常重要的     

有效提高高职院校商务英语专业学生阅读能力的思考

英语阅读能力的提高是商务英语教学中急需解决的问题，本文针对本校商务英语专业学生阅读理解中存在的阅读障碍，逐一进行分析并找出原因，进而并从词汇量、阅读技巧、商务专业知识和文化背景知识、语篇教学法等方面介绍一些行之有效的方法。     

高职学生英语阅读策略的应用与创新

阅读教学是英语教学的重要环节。培养和提高阅读能力对于英语专业学生十分重要。本文通过阅读理解测试和问卷,调查了高职学生英语阅读策略应用的现状,为英语阅读教学研究提供了较为丰富的参考资料,同时结合自己多年的教学实践和理论研究提出了提高大学生英语阅读能力的一些具体方法。     

提高高职学生英语阅读能力方法之我见

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。文章在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

加强英语阅读训练提高学生语言能力

在非母语的环境下学习英语,阅读输入对整体语言能力和水平的提高有着举足轻重的作用.为此,我们应当以阅读能力的培养和提高为根本,调动学生的学习兴趣和积极性,促进学生听,说,写能力的发展和提高.     

我国学生英语阅读速度过慢成因分析

阅读速度过慢这一问题在我国英语学习者中普遍存在。它很大程度上制约了阅读量、阅读面的扩大 ,从而直接影响英语水平的提高。语言与文化知识不足及心智成熟欠缺导致的阅读障碍、不良的阅读习惯、阅读策略与技巧的缺乏、有失偏颇的教学方法是造成英语阅读速度过慢的主要原因。     

英语阅读理论研究

目前大学英语阅读能力的提高不仅与学生的努力有关,更与英语教学者适中的教学方法有关。英语阅读教学方法受相应的阅读理论的影响,所以对于英语教学工作者来说,英语阅读理论的研究是势在必行的,教师掌握相应的阅读理论,在此基础上找出合适的教学方法,再加上学生的勤奋努力,英语阅读能力的提高必将指日可待。     

谈谈英语阅读能力的培养

阅读是一种积极主动的思考,是理解和吸收信息的认识活动,既是英语教学的主要手段之一,也是英语学习的主要目的。本文通过对阅读方式、阅读技巧以及阅读教学方法的论述,提出了一些培养学生阅读能力的方法。     

英语阅读障碍的研究进展与评述

英语阅读障碍研究是英语阅读理论研究的重要内容,国内外对英语阅读障碍的研究尚处于起步阶段,但国外相关研究较之国内有所深入。梳理、分析前人研究脉络,可以为深入研究英语阅读障碍提供借鉴,为进一步明确和深化研究方向提供依据。本文对国内外英语阅读障碍的主要研究成果进行了详细总结和评述,在此基础上分析了当前相关研究中存在的问题,提出了未来英语阅读障碍研究的5个重点研究方向:学习者阅读障碍的历时性研究、不同英语水平和能力的学习者阅读障碍的对比研究、个案研究、科学的调查和试验、阅读障碍和阅读策略的一体化研究。     

农村中学初三学生英语阅读现状调查研究

通过调查农村中学初三年级学生英语阅读之现状,可以发现学生在英语阅读中存在的问题与性别、性格有关.改变这种现状的策略是注重文化差异,改进教学方法,对不同性别、性格的学生进行分层指导.     

高等院校英语专业学生课外英语阅读调查研究

大学英语课堂阅读教学时间有限,自由支配的时间多。因此课外英语阅读对提高学生英语阅读水平尤为重要。为了提高英语专业学生英语阅读能力,笔者对湖南高等院校英语专业学生的课外英语阅读情况进行了调查。通过调查发现,英语专业学生课外英语阅读存在许多问题。鉴于对问题的分析,本文着重探索了提高课外英语阅读能力的对策,如提出了增加词汇量,激发学生课外英语阅读兴趣,利用现代设备,了解阅读材料的文化背景,适度增加阅读量,培养学生阅读技巧等课外英语阅读策略。     

阅读理论与大学英语阅读教学

通过对几种当前比较流行的阅读理论模式的分析和研究 ,探讨了阅读理论与大学英语阅读教学之间的关系 ,提出了语篇教学是符合阅读过程中读者的思想规律这一认识     

高职学生元认知水平与英语阅读的相关性研究

利用学习策略量表对学生元认知水平进行问卷调查,对其阅读成绩高低分组进行分析,探究元认知水平对英语阅读的影响。数据分析表明:高职学生元认知水平与阅读之间有较强正相关性,高职学生阅读元认知水平普遍较低,特别在自我效能感和阅读监控方面比较欠缺。在英语阅读教学中教师要加强对学生元认知水平的培养。     

如何提高学生英语阅读水平

学生已掌握一定量的词汇和语法知识以后 ,要提高他们的阅读能力 ,除继续设置精读课外 ,还可以设置阅读强化训练课 ,把它作为一门独立的课程。目的在于“在增强理解能力的基础上提高阅读速度”。