浅谈高师音乐教育改革的关键

高师音乐教育的改革,在整个教育改革中相对落后,为此,高师音乐教育的改革必须抓住关键,进一步加大改革的力度.这个关键,就是高师音乐教育当前在教育观念、教学思想和教材等方面存在的问题。抓住关键,解决问题,才能开创新境。     

高师学生专业思想教育初探

高师学生专业思想教育是高师思想政治工作的重要组成部分。高师应围绕专业思想教育开展思想政治工作。这是高师培养目标所决定的。高师培养的学生是中等学校教师他们将要从事的是塑造人类灵魂的教育工作。因此,我们要完成党交给的教育任务,就必须抓住专业思想教育这个中心环节,帮助学生牢固树立忠诚于人民教育事业的专业思想,甘为人民教育事业春蚕到死,红烛成灰。应该看到,目前高师在校生和毕业生中,专业思想不巩固,“学师不尊师”、“从     

高师函授素质教育初探

高等师范院校应成为实施素质教育的排头兵。高师函授是高师教育的一个不可残缺的组成部分，无疑也应该贯彻素质教育思想。但是，高师函授具有自身的特殊性，高师函授实施素质教育必须适应这种特殊性     

高师思想政治教育实践教学途径探析

高师思想政治教育实践教学对于培养基础教育合格师资有着重要意义,应将其作为教学体系中的关键一环予以进一步的完善和加强。本文结合高师思想政治教育课实践教学的特点和存在的问题,探寻完善高师思想政治教育实践教学的途径,实现其提高师范生从教技能和综合素质的重要价值。     

高师素质教育的内涵及其切入点

当前，基础教育正面临着由“应试教育”向全面素质教育的转轨，作为高师这一培养基础教育师资的母机自然应该适应、满足这一需要，自然必须从高师自身改革发展的角度，制定体现素质教育思想的教改方案，真正确立新时期高师人才培养模式、途径、方法，并以体现高师优势和特色的素质教育来积极推进基础教育素质教育。实施和强化高师的素质教育，首先必须弄清高师素质教育的内涵和开展素质教育的切入点     

加强高师学生专业思想教育刍议

长时期来,在高等师范院校的学生中,一直较为普遍地存在着专业思想问题,有的学生曾因此严重地影响到思想和业务素质的提高。虽然这种情况早就引起了学校的关注,采取了一些措施来加以改善,但从总的看来,收效还不大明显。这就给从事高师教育工作的同志提出,必须进一步加强高师学生的专业思想教育,深入剖析当前高师学生专业思想问题的根源,在此基础上探索切实有效的教育途径。本文拟就这几个问题发表一些粗浅看法,希望引起更加广泛的重视和研究。     

试论高师函授教育中的思想政治工作

本文对高师函授教育进行了系统探讨 ,阐述了在高师函授教育中思想政治工作的重要性 ,提出了高师函授必须结合教学进行教育 ,依靠学员进行自我教育 ,通过校内外相结合教育 ,以及运用奖励与惩罚相结合进行教育的方法     

高师新生思想教育管理初探

为落实高师培养目标,促进学生的全面发展,必须认真研究新生的思想特点,探索思想教育管理的新路,这对于加强高师新生的思想政治工作,引导新生顺利地完成“第一个过渡”,迈好四年大学学习、生活的第一步都有重要的意义。一、高师新生基本状况分析正确分析高师新生的基本状况,了解他们的思想,掌握他们的特点,是实事求是、有针对性地进行思想教育管理的前提。通过对八五级以来的三届高师新生的调查,我们认为,就高师新生的整体看,他们的本质和主流是好的。但刚刚步入大学的十七、八岁的高师生,有着既不同于高中生,又不同于大学高年级学生的特点,概括起来有六个方面的过渡性矛盾。     

以德治国与高师师德教育

江泽民总书记“以德治国”的治国方略 ,对新世纪我国教育的改革与发展具有长远的指导意义。以德治国是社会主义市场经济的必然要求 ;“德育为首”是高师院校贯彻以德治国思想的重要体现 ;高师院校贯彻以德治国思想 ,必须重视和加强师德教育。     

对高师美术教育课程设置的思考

高师美术教育担负着培养中学美术师资的重任,其课程设置必须符合于培养中学美术师资的要求,体现师范性的特点。本支探讨了目前高师美术教育课程设置中普遍存在的问题及其原因,分析了加快改革高师美术教育课程设置的必要性和紧迫性,并对如何进一步改革和完善高师美术教育课程设置提出了一些设想。     

"小先生制"在高等师范教育改革中的推广应用与思考

随着高师院校的进一步“扩招”,师范专业教育质量出现滑坡,师范生的专业思想不坚定、专业技能缺失、科研能力缺乏等问题逐步显现。笔者曾将陶行知先生提出的“小先生制”应用于高师教育教学改革中,进行了一些实践探索,并进而从理论层面就“小先生制”在高师教育改革中的推广意义、应用领域及实施策略等方面做了进一步探讨。     

地方高师必须坚持为本地区的基础教育服务

一地方高师要想有效地为基础教育服务,首先要弄清为什么必须为基础教育服务这个根本性问题。这个问题解决了,才能自觉地增强服务意识,树立为基础教育服务的思想,才能在实践中避免盲目性和被动性,加强自觉性和主动性。地方高师为本地区基础教育眼务是由地方高师的性质和任务决定的。地方高师有两层含义:其一,它是由地方政府出     

论高师学生的道德教育

当前,人们更加清楚地认识到,建设社会主义,实现共产主义,不仅要有高度的物质文明,而且还必须有高度的精神文明。因此,精神文明建设问题,越来越引起了社会各界的关注。学校是培养人才的地方,是传播精神文明的阵地。近年来,学校的德育工作有了明显的改进和提高。就高师的德育来看,在加强各方面工作的同时,普遍开设了共产主义思想品德课,系统地进行了共产主义道德观和人生观教育,使高师学生的道德风貌、精神境界发生了明显的变化。但是,变化的幅度和时代发展的要求还有差距,与高师学生都要“为人师表”的工作需要还不相适应。所以,对高师学生进一步加强共产主义道德教育,不仅具有提高整个社会道德风貌,净化社会风气的现实意义,而且具有     

高师数学教师专业化课程的探讨

数学教师专业化是教育改革和社会发展的迫切要求.数学教师专业化要求教师有合适的专业知识结构、扎实的教育理论、灵活的教育技能以及坚定的专业思想.而高师数学专业课程定位不坚决,培养目标不到位,专业知识结构还较差,课程设置与内容较滞后,影响了高师数学教师专业化.为此,高师必须改革课程设置、课程内容,增强高师学生的教师素养,加速数学教师专业化.     

简论高师院校哲社科研课题的申报

在新的历史时期,高师院校肩负着哲学社会科学研究的重要历史任务。高师院校要为繁荣发展哲学社会科学多作贡献,必须多渠道、多层次地去争取各类科研立项。如何申报哲社课题、提高获准率,是需要进一步研究的问题。     

高师《思想政治学科教学论》实践教学体系的建构与践行

《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》明确提出"大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力"。高师《思想政治学科教学论》是一门实践性很强的学科,搞好该课程实践教学,必须正确认识实践教学体系建构的必要性,科学建构实践教学体系的元素,积极探讨实践教学体系践行的路径。     

国内外师范教育动态

高师必须坚持为中等教育服务的办学思想由中央教育行政学院主办的为期两个月的高校教学改革研讨班最近在京结束。高师院校研讨小组在讨论中强调,必须坚持为中等教育服务的办学思想,离开这个方向去追求其它目标,就失去了办好高等师范、发展高等师范的意义。并指出,当前,有的高等师范院校不顾条件,互相攀比,盲目追求升格,不适当地向综合大学看齐,这在一定程度上影响了人才培养的质量和数量,不利于中等教育的提高和发展,是办学思想不端正的表现。     

高师教育改革的几点设想

新中国的高师教育已有三十几年的历史,为我国教育事业作出了不小的贡献,有着不可磨灭的成绩。但是它存在着许多缺点和不足,它本身并不很完善,如果不从根本上改变高师教育状况,则不可能适应实现四化的要求,更无法与日新月异的世界新的技术革命的形势相协调。为此,高师教育必须改革,首先要从高师教育各级领导部门到各院校领导开始,大力解放思想,使思想从旧的传统观念和“左”的影响束缚中解放出来,敢于打破某些束缚高师教育改革的条条框框,破旧立新,闯出一条自己的符合中国特色的高师教育的新路子。因此,至少从下述几方面进行一系列的改革。 第一、对高师教育的认识必须有一个彻底的转变。从上到下,用完全新的观点,站在世     

论地方高师院校的改革与发展

培养大批优秀的中小学教师是高师院校的基本职责。目前,与活跃的基础教育改革相比,高师院校的改革严 重滞后,在办学思想、培养模式、课程结构等方面与培养中小学优秀教师的目标极不相称。本文指出,要培养大批优 秀中小学教师,必须在办学思想、培养模式和课程结构等方面进行切实有效的改革。     

政教专业课程体系与《课程标准》的适应性分析

高师政教专业的课程设置应该与中学思想政治课的发展相适应。中学《思想政治课课程标准》要求政教专业的课程体系必须突破原有的结构和体系 ,开设以法学、经济学和行为规范为主要内容的课程体系。