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可以这样说,每位班主任都有自己治理班级的绝招。但我认为,无论怎样新、奇、巧的教育模式,都必须建立在充分地了解学生、理解学生、尊重和热爱学生的基础之上。纵观自己九年班主任生涯,最深的感受莫过于:班级管理,必须从心开始。一、用真心接纳学生 相似文献
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可以这样说,每位班主任都有自己治理班级的“绝招“。但我认为,无论怎样新、奇、巧的教育模式,都必须建立在充分地了解学生、理解学生、尊重和热爱学生的基础之上。纵观自己九年班主任生涯,最深的感受莫过于:班级管理,必须从“心“开始。一、用真心接纳学生 相似文献
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要管理好一个班级,光靠班主任一个人是不够的,还需要学生自己来管好自己,这就是学生的自我管理.班主任在有效地进行班级管理的过程中,要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生认识到,自己既是被管理者又是管理者,达到"管,是为了不管"的目的. 相似文献
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良好的班集体是学生健康成长的摇篮.班主任在班级的建设与管理中起着举足轻重的作用.具体地说,班主任应在全面、深入领会新课程理念的基础上,成为班级建设与管理的组织者、引导者、协调者、合作者,注重班级文化建设和班级社团建设,并尽可能让学生参与班级管理工作,使学生都"动起来",人人都有参与锻炼的机会,真正成为班级的主人. 相似文献
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教育的基本单位是班级,学校的德育建设主要以班级为依托,班级管理的好坏,直接影响着学校的德育质量.那么,怎样管理好班级、当好班主任昵? 一、树立班主任的威信 古人云:"亲其师而信其道."班主任是全班学生的组织者,领导者和教育者,班主任只有树立起了自己的威信,才能受到学生的热爱、亲近、敬仰,才会使学生从心里乐意接受其教导.班主任威信的树立,不是靠对学生的说教,我是在和学生经常接触的实践中才树立起来的. 相似文献
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学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式.因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任.班主任作为班级工作的管理者和引导者,更是学校与学生、家长之间沟通联系的纽带和桥梁.如何发挥这一管理核心的作用,组织和协调内外各种教育的力量,最有效地发挥班级的凝聚力,是每位班主任关注的问题.下面我谈一谈自己的工作体会. 相似文献
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班主任工作是一门艺术,丰富多彩,形式多样.而班主任是学生人生道路上的"引路人",因此,必须尽可能多地掌握"引路人"的本领和手段,在班级工作中有所"发明"、有所创造. 相似文献
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班主任在班级的管理中都注重民主,但在追求民主的过程中,很多班主任往往不能科学地把握民主,或过分强调"民主",凡事信任学生的管理能力和自控能力,对班级事务"放任自流",不论大小一律由班干部代办,或不太信任学生的能力,事事亲历亲为甚至"大权独揽",使自己疲于奔命又事倍功半,,这些做法都违背了民主的本质,给班级管理带来了更大的难度。本文结合作者班级管理中的实例就班级管理中权力下放的度的问题,谈谈自己的一些想法。 相似文献
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班级管理千头万绪,班级管理,管无定法.每个班主任都会根据学生的实际情况制定一套适合自己的常规.笔者结合自己多年的班级管理经验,谈谈在班级管理中常被班主任忽视的地方,或者经常容易出问题的地方,以及在自己班级管理中的具体做法,供大家参考. 相似文献
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在多年的班主任工作中,我深深感到,要当好班级管理的首领,做一名让"学生爱戴、家长称赞、学校信任、上级好评"的班主任,需要做好以下三个方面:
一、班主任自身形象是关键
班主任教师只有不断提高自身素质,才可能在学生眼中树立起良好的形象,才会赢得学生的敬仰和爱戴.为此,班主任要以身作则,严格要求自己,并与学生约法,要求学生守纪律,有礼仪,不迟到,不早退,不违章,班主任应自己首先做到,接受学生的监督,养成良好的习惯. 相似文献
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学生是学习的主体,班级是学生的班级,只有把班级交给学生去自主管理,学生才会真正成为班级的主人.学生要学会自己管理自己,需要班主任老师放权于学生,在信任与赏识中,让管理能够得以实现. 相似文献
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班主任工作是一门艺术,此话不假.传统的班级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍有主观性、随意性.或是强制性地发号施令,或是家长制地出言必训;或是保姆式的看管,不给学生一点自由支配的权利.长期以来,我们的班主任起早贪黑,班级工作事无巨细都要管.这种管理方式一方面使班主任疲于奔命,事务缠身,不得于自身的提高;另一方面,这种"保姆式"的管理忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养. 相似文献
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班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个小范围的聚合体.一个班级有几十个学生,要使他们形成一个优秀集体,让每一个学生都得到全面健康的发展,就需要班主任与各课教师协调一致,需要与家庭支持,需要班主任与社会各方面的配合.搞好班级管理的有效途径在于尊重学生,理解学生,关心学生的基础上,培养全班学生集体价值观、奋发向上的上进心、和谐的人际关系,从而使学生得到全面发展,成为对社会有用的人才.根据我长期的班主任工作经历,体会到班级管理中情感因素至关重要,下面就情感管理应注意的问题,谈谈自己肤浅的认识: 相似文献
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班级管理的实践证明:一个由几十名学生组成的班级,光靠班主任和科任教师几个人的力量是无法取得良好的教育效果的.作为班主任,是班级的"统帅",所谓"统帅",就是要做运筹帷幄的统领,而不是事必躬亲.班级的管理应该是让学生去唱主角,充分发挥学生的主动性和创造性,学会班级自治. 相似文献
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班级管理千头万绪,班级管理,管无定法。每个班主任都会根据学生的实际情况制定一套适合自己的常规。笔者结合自己多年的班级管理经验,谈谈在班级管理中常被班主任忽视的地方,或者经常容易出问题的地方,以及在自己班级管理中的具体做法,供大家参考。一、班主任在班级管理中常存在的问题 相似文献
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新课改是我国教育史上一项长期的、具有划时代意义的改革.它对班级管理工作提出了更高的要求,作为“班集体灵魂”的班主任必须充分意识到自己所承担的历史重任.认识到班主任作为学生教育管理的主要责任人,只有不断改进管理方法,更新管理理念,才能更好地为新课改服务,促进新课改取得实效.作为班主任应该做到以下几点. 相似文献
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班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的引路人.班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生.实践证明,要做好班级工作,必须从了解和研究学生着手. 相似文献