陶行知实践教育思想的表现与启示

陶行知先生是一位伟大的教育实践家，重视社会实践教育是其全部教育思想的精华。深入分析和探讨陶行知先生的实践教育思想，对于我国当前的教育改革，特别是顺利实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨，无疑将具有十分巨大的现实意义     

兴办教育产地扩大内需的作用

从分析“降息”失效的现象出发，通过对存款的结构，存款的外部条件以及居民的消费结构等三个不同因素的分析与研究，找出了降息失效的深层次原因，并就此分析了兴办教育产业、加大教育投入对刺激国内消费市场的必要性和可行性。     

素质教育一得谈

国家教委提出,要由“应试教育”向“素质教育”转轨、要重视和加强学校美育与艺术教育,并把艺术教育摆到了一个相当重要的位置。“由应试教育转向全面提高素质的轨道上来”。这一战略目标,对于实现我国基础教育转轨性的改革,以更好地强化社会主义精神文明建设,培养造就跨世纪人才,无疑具有深刻的现实意义。     

国有商业银行必须真正“转轨”

按照社会主义市场经济和金融体制改革的要求，国有商业银行已经开始“转轨”。从三年多的实践看，受各种主客观因素的制约，国有商业银行尚未能实现真正的“转轨”。问题与症结何在，如何采取有效对策来加速“转轨”进程，正是本文试图回答的问题。     

中东欧国家的政治转轨:以波匈捷为例

中东欧国家的政治转轨从内部因素看是在经历了社会主义改革失败和政权更迭之后展开的,从外部条件看是伴随着回归欧洲、欧盟东扩和欧洲一体化的历史进程向前推进的；中东欧国家政治转轨和经济转轨的关系比较独特,他们在外部条件的支持下同时推进了两个转轨：一是从一党执政到多党竞争,二是从议行合一到三权分立。     

语文教学与非智力因素的培养

在我们的日常教学活动中，有些老师往往非常注重学生智力因素的开发与培养，却常常忽视或淡化学生非智力因素的培养。教育学、心理学知识告诉我们，忽视非智力因素在学生学习成长过程中的巨大作用，会影响学生的成长与进步。在由应试教育向素质教育转轨的过程中，我们尤其应当重视对学生非智力因素的培养。爱因斯坦曾经告诉我们，他成功的公式是“Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ”，其中“Ａ”指成功，“Ｘ”指艰苦的劳动，“Ｙ”指正确的方法”“Ｚ”即少说废话。在爱因斯坦成功的三要素中，“Ｙ”可算是智力因素，而“Ｘ”、“Ｚ”均属非智力因素，由此可…     

如何实施素质教育中的音乐审美教育

当前，教育改革以“从应试教育向素质教育转轨”为中心，内容正向纵深发展，而艺术教育以其在素质教育中不可替代的作用而愈来愈被人们重视。然而艺术教育中音乐教学的灵魂和音乐教学的核心却是审美教育。而实施音乐审美教育的最有效的途径则又是通过对音乐的感受与鉴赏，对音乐的表现与创造及音乐与相关文化的结合。     

国有商业银行建立的障碍与对策

国有商业银行建立的障碍与对策田玉奇，田玉庆专业银行向国有商业银行转轨是一项难度很大的系统工程，在转轨过程中会受到一系列外部因素的制约。我门必须充分认识到这些困难和障碍，并根据我国国情，结合国内外经验，找出解决问题的对策。一、国有商业银行建立所面临的障...     

面向二十一世纪,建设贵州高等教育文献保障系统网

丰富的文献资源和有效的图书情报服务体系是高等教育的基本条件之一，更是面对21世纪推行素质教育和能力教育的必然要求。本文回顾了“八五”至“九五”期间贵州高校图书馆发展的成绩及存在问题，提出要突破在文献资源建设上一校一馆自我保障的传统观念和作法，要充分应用现代技术，依托我省已经开通的CERNET的条件，尽快规划建立贵州高等教育文献保障系统网。同时分析了建网意义和外部条件，以及实施中的有关问题等．旨在引起高等教育领导部门和学校的重视，积极推进我省高校图书馆的自动化进程，适应高等教育发展的要求。     

现代化过程中的农业教育结构调整

农业现代化离不开教育的支持，需要有一个相应的农业人口智力结构作保障。我国有重视农业教育的历史传统，但建国以来我国农业教育却出现了一些严重失误。十一届三中全会以后，我国经济发展战略的重大转轨，为农业教育的结构调整创造了一个良好的社会背景。农业教育在专业、内容结构、层次结构、体制结构等方面进行了广泛而深入地改革。本文提出了“九五”期间我国农业教育改革和发展的若干对策     

张志公与语文素质教育

当前，由“应试教育”向“素质教育”转轨已成为教育界的热门话题。语文学科如何完成这一转轨，是每一个语文教育工作者不得不深入思考的问题。在此背景下，笔者重温了张志公先生多年来对语文教育诸多问题的论述，受益非强。虽然志公先生未曾提及“应试教育”，“素质教育”这些基本概念，但由于他对语文教育的研究是依据国家的教育方针，立论又是建立在对教育规律的认识不断深化的基础上的，所以，他对以应试为主的教育颇为不满，他说：“现在一切都围绕着考试转，特别是一切工作都围绕着高考指挥棒转，而且这股风好像比过去任何时候都厉害…     

为谁而学──当代大学生学习动力透视

本文探讨了由计划经济向市场经济转轨过程中，大学生学习动力发生的深刻变化。分析了当代大学生价值取向的诸多矛盾对成才带来的各种影响。指出了“为个人成才”和“为社会成才”两种学习观驱动下成才导向的根本区别，并就适应社会主义市场经济条件下的大学生成才教育提出了自己的见解。     

兴办教育产业对扩大内需的作用

从分析“降息”失效的现象出发 ,通过对存款的结构、存款的外部条件以及居民的消费结构等三个不同因素的分析与研究 ,找出了降息失效的深层次原因 ,并就此分析了兴办教育产业、加大教育投入对刺激国内消费市场的必要性和可行性     

素质教育与应试教育的比较

什么是素质教育？什么是应试教育？如何实现从“应试教育”向“素质教育”转轨？这是近年来我国教育理论界热烈讨论的问题,是教育实践中急需解决的课题,也是一项极其复杂的系统工程。我们只有通过认真研究、反复比较、充分论证、找出差异,在教育实践中才能少走弯路,少入误区,顺利实现从“应试教育”向“素质教育”的转轨。所谓素质教育,是通过科学的教育途径,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。素质教育的根本任务及最终目标就是促进学生素质的全面、协调发展。而应试教育是指脱离…     

中学数学骨干教师培训模式的探索

中学数学骨干教师培训模式的探索上海教育学院数学系许承厚，沈云霞１指导思想为贯彻邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，实现上海市委市府提出的“一流城市，一流教育”的目标，推进由应试教育向素质教育的转轨，需要有一支一流的、高素质的...     

我国职前教师教育外部质量保障体系调整策略研究——基于借鉴日本经验的视角

我国职前教师教育外部质量保障体系面临着诸多发展困境,对其进行有效调整,是保障并提高我国师资培养质量的关键。日本职前教师教育外部质量保障体系在结构上包括“办学资质认可”“办学水平评估”和“社会认可度评价”三大环节,在运转过程中呈现出“设计的‘柔性化’”“主体的‘层级化’”“标准的‘专业化’”“对象的‘全面化’”“措施的‘制度化’”等特点。日本职前教师教育外部质量保障体系在高水平师资培养方面发挥着重要作用。借鉴日本相关经验,我国职前教师教育外部质量保障体系的调整应该：制定职前教师教育外部质量保障标准、优化职前教师教育外部质量保障结构、营造职前教师教育外部质量保障文化、确立职前教师教育外部质量保障规范。     

基于扎根理论的企业科技向善影响因素及驱动机制研究

基于企业科技向善话题访谈及演讲实录，采用扎根理论质性研究方法，对企业科技向善影响因素及驱动机制进行探索性研究。结果显示，科技向善的理念、企业战略是驱动企业科技向善的内在前置因素；外部利益相关者、外部冲击是“科技向善的理念—企业科技向善”“企业战略—企业科技向善”关系的调节因素。基于此，构建了“内驱力—外部情境—企业科技向善”的理论模型，并为驱动企业落实科技向善提供了对策与建议。     

浅谈中学语文学科素质教育的实施

国家教委要求普通教育从应试教育转轨到全面的素质教育，中学语文学科落实素质教育必须端正教育思想，实现从“小语文教学观”向“大语文教学观”的转变，注重思维能力、基本技能，特别是实用文体写作能力的培养。     

基于扎根理论的企业科技向善影响因素及驱动机制研究

基于企业科技向善话题访谈及演讲实录，采用扎根理论质性研究方法，对企业科技向善影响因素及驱动机制进行探索性研究。结果显示，科技向善的理念、企业战略是驱动企业科技向善的内在前置因素；外部利益相关者、外部冲击是“科技向善的理念—企业科技向善”“企业战略—企业科技向善”关系的调节因素。基于此，构建了“内驱力—外部情境—企业科技向善”的理论模型，并为驱动企业落实科技向善提供了对策与建议。     

略论实施高等农林教育发展战略的外部对策

研究高等农林教育 2 1世纪初期发展战略 ,必须重视高等农林教育根植的社会、经济、科技基础 ,即抓住影响高等农林教育发展的主要外部因素进行研究。在这种研究的基础上 ,提出了关于实施 2 1世纪初高等农林教育发展战略规划的一些外部对策