新时期党的建设目标思想的内在逻辑

党的建设目标 ,直接回答的是“建设一个什么样的党”的问题 ,“怎样建设党”也据此而展开。在新时期 ,“建设一个什么样的党、怎样建设党”这一问题源于党对“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的理论思考。随后 ,这两大根本的理论问题在中国共产党领导的新时期中国社会发展的历史进程中相互促进、相互交织、相互发展。最后 ,“建设一个什么样的党、怎样建设党”的思想发展成熟、“三个代表”重要思想形成 ,反过来进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题。这是新时期党的理论发展的内在逻辑 ,同时也是新时期党的建设目标思想的发展逻辑。     

马克思主义中国化的最新成果——准确理解和把握中国特色社会主义理论体系

党的十七大第一次明确提出了“中国特色社会主义理论体系”这一科学概念,并对它作了科学概括和系统阐述,具有重大意义。中国特色社会主义理论体系是在改革开放新时期形成的,是伴随改革开放伟大历史进程逐步丰富发展的。就其内容来说,这个理论体系是对什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题的回答。就其地位来说,这个理论体系是马克思主义中国化的最新成果,是发展中国特色社会主义的指导思想。这个理论体系具有“与本国国情相结合”的务实性、“与时代发展同进步”的时代性、“与人民群众共命运”的人民性和“不断发展”的开放性。     

体育教学中学生主体地位的构建

现代体育课堂教学就是要以学生为主体,体育教育的根本在于变“应试”教学为全面素质教学,培养学生的创造能力,以推进人类社会发展。根据教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应该采用什么样的教学模式、教学方法和教学格局建立新型的师生关系,让学生处理好知识与身体活动的关系,以培养学生的主动学习能力和创造能力。     

五四与现代化的思想文化资源

“五四”得名于国家危亡关头由学生发起的政治运动,而其精神的灵魂则是新文化运动。它涉及了中国现代化发展选择的许多问题。其中包括现代化过程需要什么样的思想、文化资源,如何提供这种资源等。“五四”作为文化运动在大半个世纪里持久不衰的魅力,恐怕也与这一问题相关。     

父母教养方式视域下“家长作业”对孩子教育的影响及启示

家庭作业是教师帮助学生回顾学习内容、查漏补缺的重要环节,也是帮助教师细致了解学生知识掌握情况的重要途径,其中学生是家庭作业的主体.而“家长作业”却变成了家长的责任和职责,具体表现为被动代替和主动代替.前者指学校和教师过分夸大家长职责,将学生作业的完成情况与家长挂钩,家长被迫成为家庭作业的执行者和负责人;后者通常指家长因为心疼孩子作业压力大,担心孩子因未有效完成作业而受到批评,便主动代替其完成作业.家长是孩子最早的老师,其教养方式会影响孩子发展的全过程.“家长作业”本质上是家长在家庭作业的教育引导过程中所采取的一种不合理的教养方式.那么“家长作业”会对学生教育产生什么样的影响,我们又该如何防止家庭作业异化为“家长作业”?     

构建中国式现代化“强起来”的政治经济学

<正>中国特色社会主义进入新时代,以全新的视野深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类发展规律的认识。对于中国特色社会主义政治经济学发展来说,意味着其主题实现了从“站起来”“富起来”到“强起来”的守正创新和伟大转变。“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”“建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国”“建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党”,     

"三个代表"思想是师德建设的重要内容

一、“三个代表”思想是新时期师德建设的核心　　现代教育强调面向时代和未来的基础教育 ,培养全面发展的人。培养全面发展的人着眼点在学生 ,但根本或落脚点却是在教师。所谓“学高为师 ,身正为范”。什么样的教师才有资格承担培养全面发展的人的重任 ?在新时期 ,只有用“三个代表”思想武装起来的教师 ,才有这样的资格 ,才有这样的能力。因为“三个代表”思想就是新时期德、智、体全面发展的最重要的思想 ,一个具有“三个代表”思想的人 ,才是在个体心理结构上健全、完善的人 ,才是一个具有全面发展思想的人。“三个代表”思想的要义是主…     

关于毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系关系的一点思考

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系是渊源关系。作为中国共产党第一代领导集体的核心,毛泽东初步明确了中国特色社会主义理论体系的主题,即“建设和发展中国特色社会主义,实现中华民族伟大复兴”;艰辛探索了中国特色社会主义理论体系的基本问题,即“什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展”。但是,毛泽东思想在这方面还没能达到中国特色社会主义理论体系认识和实践的高度。     

培育行业特色文化，推动基层管理升级

企业文化有它的独特性,什么样的行业,生成什么样的企业文化。大庆油田井下作业是石油企业一个苦、脏、累、险的行业。大庆油田第七采油厂作业大队党委以“实施员工满意工程,营造和谐进取氛围;实施素质提升工程,打造精干高效团队;实施创新创效工程,加固强企发展根基”为目标,为企业发展“松土加肥”,培育行业特色文化,并自觉将这种特色文化植入大队的经营管理之中,促进了文化与管理的有机融合,全面推进了基层管理工作的升级。     

改革开放三十年党的理论创新与资本“边界意识”的理论生成

改革开放三十年就是我们党不断地进行思想解放和理论创新的30年。党的十七大报告将其概括为不断探索和回答：什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等重大的理论和实际问题。党的理论创新复杂而曲折的过程及其若干成果都集中体现在资本的“边界意识”这个核心问题的萌芽、形成和理论自觉的过程。党在不同历史时期关于资本的“边界意识”的理论与实践实际上就是中国特色社会主义发展模式构建的过程。     

如何认识“三个代表”重要思想关于社会主义本质的论断

“三个代表”重要思想关于社会主义本质的论断是对邓小平理论社会主义本质论的继承与发展。它以马克思主义唯物史观作为理论基础,以实现人民的根本利益为价值目标,在探索“什么是社会主义”和“怎样建设社会主义”问题的基础上,进一步提出“建设一个什么样的党”和“怎样建设党”的问题。准确把握本论断,对于完整准确的理解和运用、宣传邓小平理论和“三个代表”重要思想具有非常重要的现实意义。     

关于“发展是硬道理”的几点认识

“发展是硬道理”是邓小平的一个重要观点 ,十五届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》进一步坚持和发展了这一观点。《建议》指出 ,“发展是硬道理 ,是制定‘十五’计划的主题 ,是解决中国所有问题的关键。”深入理解“发展是硬道理”的思想 ,对于我们正确把握邓小平理论和十五届五中全会的精神实质都具有十分重要的意义。一、什么样的道理才叫“硬道理”“发展是硬道理”已经成为时下许多人经常引用的一句名言 ,但究竟什么样的道理才是“硬道理”,并不是多数人都清楚和明确的。在日常生活和一些理…     

再论中国经济学的发展

《江苏社会科学》上发表了“六论中国经济学的发展”,在经济学界产生了一定影响.现在感到言犹未尽,意犹未明,有些经济学基础理论问题仍需进一步揭示.如生产力与生产关系发生相互作用的关键环节是什么?联系上层建筑研究生产关系在中国经济学中究竟具有什么样的地位和作用?“公”和“私”特别是公有制与私有制是否如同冰炭不可同器、水火不能相容?在改革开放的伟大时代,中国经济学家应该担负起什么样的责任?     

牢固树立科学发展观

发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观,就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略,就会对发展人的实践产生根本性、全局性的重大影响。党的十六届三中全会进一步明确提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”;强调“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和与对外开放的要求”,推进改革和发展。这样完整地提出科学发展观,是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展。牢固树立和全面落实科学…     

论习近平学校思想政治工作重要论述的办学育人主题

习近平高度重视学校思想政治工作，党的十八大以来，围绕“为谁办学育人、办什么样的学校育什么样的人以及怎样办学育人”这个重大问题，提出一系列新思想新理念新举措，形成了内容丰富、逻辑严密的新时代学校思想政治工作体系。保证和服务办学育人，构成了习近平学校思想政治工作重要论述的主题。该主题是思想政治工作“生命线”理论在教育领域的具体运用与逻辑延展，是对社会主义革命、建设与改革时期学校思想政治工作主题的接续传承，抓住了办学的重大与核心问题，为新时代学校思想政治工作的发展创新和体系建设，提供了思想遵循与行动指南。     

浅论学校素质教育的推进

学校教育的根本作用应当是为学生进入现实世界作准备,他们需要了解自己将成为什么样的人,了解他们自己的能力倾向和最佳发展方向,了解他们能胜任什么样的工作和应有什么样的选择途经,以及怎样面对挑战和未来发展的前景。     

试论科学发展观下的新经济公平与效率观

有什么样的发展观,就会有什么样的公平观与效率观。在传统的发展观下,经济公平与经济效率之间的冲突是矛盾的主要方面,“效率优先、兼顾公平”的政策主张明显地带有“追求生产性效率”的倾向。科学发展观下的“经济效率”立足于经济,但又超越经济,它在内涵上把经济效益与社会效益、经济发展与人类自身发展、人的近期需求与长远需求统一了起来。遵循科学发展观,经济效率与经济公平之间就会日益协调与相容。这有利于整个社会经济的持续、快速、协调发展;有利于削减人与人、人与自然关系的紧张,促进人类文明。     

以科学发展观导引政绩观

发展观是关于发展问题的总的看法,有什么样的发展观,就有什么样的发展道路、发展模式和发展战略。政绩观是领导干部对政绩所持的态度,包括为谁创造政绩、创造什么样的政绩、如何创造政绩、如何评价政绩等基本问题。科学发展观的核心是以人为本。胡锦涛指出,我们所讲的以人为本,是以广大的人民群众为本。把以人为本贯彻落实到政绩观中,首先要解决的就是为什么创造政绩、为谁创造政绩的问题。是为个人和小团体,还是为国家和人民,这是衡量领导干部政绩观正确与否的分水岭。牢固树立了“为人民群众创造政绩”的观念,就必然会以对党和人民高度负…     

中西文论化合中的郁达夫感伤诗学

郁达夫的诗学是一种感伤诗学,它在追究什么样的情感才是最适合文学表达的问题上,是对中国“言志”、“缘情”诗学传统的丰富和发展,而这种丰富和发展则是中西文化、诗学激荡化合的结果。     

诚信:市民精神建设的新视点

随着城市化与市场经济的发展 ,“市民社会”与“市民精神”等话题逐渐成为我们当今社会生活中的一个内容。近来南京市就围绕“我们需要什么样的市民精神”展开了全市大讨论 ,以下是部分专家学者就此话题在一次座谈会上的发言摘登。该座谈会是由中共南京市委宣传部和江苏省社科院共同召集的