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前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在<给教师的一百建议>中曾经提到:"在拟定教育性谈话内容时,你时刻不能忘记,你施加影响的手段是语言,你是通过语言打动学生理智与心灵的.然而,语言既可能是强有力的,锐利的、火热的,也可能是软弱、苍白无力的. 相似文献
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领导魅力是一种作用很强的非语言的交流方式。有一项研究表明,人的情感沟通能力只有7%是通过语言来表现的,37%在于你在话中所强调的词,56%完全与言辞无关。也就是说,有超过一半的领导魅力的建立,不在于你怎么说,而在于你无言时的表现,即仪态。 相似文献
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模糊语言是人们为了克服语言表达的局限性而采用的一种语言手段,在一些特定的场合,“模糊观念要比清晰观念更富有表现力”。相传乾隆皇帝同刘墉等大臣登上城楼观景,恰巧有一人家出殡,抬着花轿走过城楼下。乾隆就问刘墉:“刘爱卿,都说你聪明过人,现在我问问你,你说全国一年生多少人,死多少人?”刘墉答:“生一人;死十二人。”乾隆疑惑不解,刘墉就解释说:“国家再大,一年内生的也只有一个属相,死的是十二种属相。”乾隆的问题是无法用确切的数字回答的,刘墉却用模糊语言巧妙地解决了这个难题。宋朝王安石之子王元泽很小的时候,有客人将一獐一鹿… 相似文献
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在人际交往中,有时别人会突然向你提出意想不到的问题,而你一时又弄不清对方问话的动机和目的。这个时候你怎样才能既使自己摆脱窘境又不至于让问话者难堪,还可以给不怀好意者以迎头痛击呢?许多成功的交际实例告诉我们,学会使用逻辑的应变技巧,巧妙地运用准确得体的语言可以使你在交际中处于有利地位,还可以避免可能发生的语言冲突。以下试选择几个典型例子来说明这一点。 相似文献
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课堂教学是一种综合性很强的艺术活动。它包括教学内容的研究、教学方法的改革、板书、多媒体课件、语言等多方面的内容。其中,教学口头语言是构成课堂教学的主体,也是赖以完成教学任务的主要信息媒介,教师就是要把你所学的知识用特定的口头语言表达出来,让学生能够听懂并掌握知识,应用知识,教师才算完成了教学任务。除了口头语言外,还有体态语言、板书语言等,所有这些都属于课堂教学技术,教师要驾驭好课堂,必须熟练掌握课堂教学技术,让学生在课堂上就能学到80%的理论知识。 相似文献
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俄罗斯有句民谚:"语言不是蜜,却可以粘住一切东西."这句话恰当.语言可以起粘合作用,也可以起分离作用,辛勤的老师们,你该怎样注意自己的语言效应呢? 相似文献
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这篇短文看起来是写给与男上司共事的女职员看的,实际上却是提醒男人们,在经营一份或大或小的事业时,如何排除你的服饰语言对员工的负面影响,要让他们看到你积极、坦率、迷人的一面,这才对事业的发展有所助益。 花衣裳。男上司穿花衬衫是最能搅动气氛的元素。穿着者的本意也许是,我今日心情不错,我也愿意在待人接物上变得更随和些。 相似文献
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考生只有注意面试过程中的各种语言陷阱,才能小心巧妙地绕开它,不至于轻易落选。在公务员面试交谈过程中,面试考官为了保证最优秀的人被选中,有时会在面试中设置种种语言陷阱,以测试你的智慧、性格、应变能力和心理承受能力。考生只有注意这样的语言陷阱,才能小心巧妙地绕开它,不至于轻易落选。 相似文献