汉语与韩语的汉字词比较

随着时代的变迁,各国语言发生了较大程度转变.以韩语的汉文词为例,不论从音韵还是从形式上都发生了一定程度变化,与汉语中所使用的汉文词也有许多不同的地方,但是韩语和汉语中的汉文词在某种程度上也存在着一定的联系,通过对两种语言中汉文词的分析比较,找出其中存在的差异,进而有针对性地进行韩语教学,可以避免中国入学习韩语时走弯路,大幅度提高韩语教学的教学效果.     

从语言接触看汉语成语对韩语与其成语的影响

在汉语和韩语的语言交流中,处于强势语言的汉语对韩语有着很大的影响,韩语中存在着大量汉字词语,其中也包括成语。汉语成语对韩语及其成语主要影响有:韩民族吸收了汉语成语,并创造了具有自己民族特色的韩源成语,丰富了韩语的词汇汉语及汉语成语的特点还对不少四音节、“述宾结构”的韩语成语产生了很大的影响。     

高职俄韩语专业学生的语言交际能力培养模式初探

交际能力是外语教学培养的目标，针对如何通过我们的教学使高职高专院校俄韩语专业的学生在三年内由俄韩语零起点提升到具有良好的外语语言交际能力、能够承担外事接待和服务任务的水平这一问题，本文将从有效的教学策略，分阶段教学、优化选择教学法和培养外语思维等培养交际能力必备模式层面试加以浅析。     

韩语:你知道我在等你吗

背景资料韩语能力考试由韩国教育部和中国教育部联合主办。在上海,由上海外国语大学负责考试有关事宜、目前,韩语考试并没有加入六月小语种考试的行列,而是在每年的九月份举行,称之为韩语能力考试。韩语能力考试分为六个等级,通常把1.2级称为初级,3.4级称为中级,5.6级称为高级。韩语能力考试面向全社会,没有年龄,文化程序、专业等限制,只要经过一定的韩语培训,就可按照自己的能力选择相关等级进行报考。目前,主要报考对象为韩语专业学生、未经过高等教育的职业人和韩语业余学习者等。     

应用型本科高校韩语学习者负动机影响因素研究

以应用型本科高校韩语专业和非韩语专业共208名韩语学习者为研究对象,利用SPSS统计软件中的主成分分析法以及单因素方差分析等方法,探究了影响韩语学习者负动机的影响因子以及专业及非专业韩语学习者负动机影响因素的差异性。分析结果发现：影响应用型本科高校韩语学习者负动机的影响因素分内外因素共9个,“自我效能感低下”是其中最主要的影响因素。此外,还归纳出了“他者影响”“焦虑”“效价”以及“对目的语国家的态度”四项新的影响因素。专业和非专业两类受试在“学习环境”“学习策略缺失”以及“焦虑”因素上存在显著差异。     

浅析韩语语音教学难点的解决方法

语音是外语表达意义的载体,语音教学作为外语教学的基础,关系到学生今后有效的语言沟通和交流。本文对韩语中元音、辅音、收音三部分的语音教学进行研讨,分析在语音教学中的重点和难点,指出在语音教学中应注意的问题,寻找有效的解决方法。     

社会语言学语境下韩语新造词管窥

社会语言学兼具语言学和社会学两门学科属性,是一种新兴的语言学研究理论和方法,对语言学领域的发展具有重要的推动作用。在社会语言学语境下,通过分析韩语新造词的特点,解剖六种韩语新造词生成的背景,指出韩语新造词是社会发展的必然产物。     

韩国留学不完全手册

一、留学入学条件通过韩语KPT3级考试,可以申请韩国一般大学;通过韩语KPT4级考试可以申请韩国名牌大学或者一般大学本科以上的专业(国内北京大学和上海外国语大学是定点考试的单位)。没有达到韩语KPT3级或者4级水平,     

试论江苏地区高职韩语听说教学

2002年以来,江苏省内越来越多的高职院校开设了应用韩语专业,本文分析江苏省内高职院校韩国语听力教学的现状,提出了目前存在的一些问题,并探讨了解决问题的方法和途径。     

关于对韩高中汉语教学的几个问题

对外汉语教学是一门专业性很强的学科，从事对外汉语教学的人员需要具备良好的专业素质。多用语法翻译法和协同教学方式组织教学的韩国高中汉语教学现状要求在韩高中对外汉语教师必须具备较为系统的汉语语言理论、语言教学理论、良好的英语运用能力和韩语基本知识以及其他相应的文化素养。     

学好韩语贵在坚持

去年9月的一天,我和朋友小黄一道去“华浦”八佰伴分校报了韩语班。当然,没有一点基础的我得从韩语KPT1级开始学起。到今年2月份韩语KPT1级学完时,班里十多个人,能坚持下来的只有三个了。其中,就有我跟小黄,为此我们多少有些骄傲。     

礼貌策略在商务韩语信函写作中的有效运用

随着经济全球化程度的不断加深和中国市场经济的不断发展,中国企业的涉外商务活动日见增多,中韩商务活动日趋频繁。作为中韩商务活动中重要沟通手段的商务韩语信函承载着重要功能,发挥着重要作用。本文将从礼貌策略视角,分析礼貌策略在商务韩语信函写作中的运用,使商务韩语信函写作中更好地运用礼貌策略,优化中韩国际商务活动中的沟通效果,推进中韩国际商务活动健康、快速发展。     

韩国语敬语教学法研究

韩语的敬语非常发达,汉族学生使用韩语敬语时容易出现错误.所以有必要找出他们在使用敬语时发生的问题,分析其在教育上的原因,寻找一个实际有效的指导方案.     

母语负迁移对韩国学生习得汉语动词的影响

汉韩同形词引起的偏误,学习策略引起的偏误,教学方法引起的偏误,教材及工具书引起的偏误导致了韩语动词负迁移的产生。教学中要重视汉韩近义词的辨析,敏锐发现、适当纠错,鼓励学生进行大量的课外阅读,加强教材的编写和词典的编纂工作。     

韩语罗马字表记法的历史与现状

韩语罗马字表记法有着较长的历史发展过程,它相伴韩国与西方文化交流而生,并随韩国与西方文化交流的发展而发展.韩语罗马字既是韩国与西方文化交流的结晶,反过来也促进了韩国与西方国家的交流.     

汉韩语拟声词意义特征对比

拟声词是模拟事物动作、变化等声音的词,即拟声词表达的意义就是表示某种声音。但是不同语言中的拟声词不是对客观声音的简单模仿,而是对客观声音的概括模拟,因此概括程度的不同,拟声词所负荷的意义也有区别,不同语言的拟声词的语音形式和意义之间的关系也不同。本文试图从汉韩语拟声词的语音形式,即拟声词音节中的辅音和元音两方面入手,对比分析汉韩语拟声词的语言形式和意义之间的关系,在此基础上分析汉韩语拟声词的意义特征。     

学习韩语 口语先行

目前,留学韩国本科和研究生需达到韩语KPT4级。从实际情况看,一般 学习者最快也要经过一年半至两年时间的学习(KPT每半年升一级)。要达到 每级水平,至少要求学习者熟练掌握1000个词汇,如到三级水平就要达到 3000个词汇。因此,学习者至少要提前两年作准备。据悉,不少留学生虽然韩 语KPT达到了4级,但韩语的运用能力仍然不行。因为,可以毫不夸张地讲, 韩语是世界上最难自学的语言之一。     

韩语亲属称谓中汉字音的历史层次

韩语汉字音,指的是包括韩国在内的朝鲜半岛和中国东北部分地区在内的广大地域里正在使用的和曾经使用过的"汉字"的"读音"。通过对每个亲属称谓汉字音的来源进行分析,认为韩语亲属称谓中的汉字音有三个层次:上古末期或中古前期、中古和近代。     

汉语句尾“了”和韩语先语末词尾‘-■'的将来时间用法对比研究

汉语句尾"了"和韩语先语末词尾‘-■'的将来时间用法主要包括将来完成体用法和主观将来时用法。词尾‘-■'的将来完成体用法相对句尾"了"更加灵活,可与不同韩语连接词结合,这与韩语是黏着语,汉语是孤立语的语系差异有关;两者在主观将来时间用法上最为多样,都可表示推测、确信、回想和担心等多种心理,体现了语言的主观化特征。但在主观将来时用法表否定时,虽都需与副词结合使用,但句尾"了"和汉语否定标志词(如"不/不用/别")结合,多用于祈使句;而语尾‘■'则不与韩语否定标志词结合而是与副词"■"结合,多用于陈述句,且这类句子对语境依赖性极强,是语言话用论的体现。     

韩语在从亚洲向世界传播中的优势

韩语虽说不像英语、汉语这些语种一样在世界上有着广泛的应用,但不能否认其作为小语言在区域性传播过程中,尤其是在亚洲逐渐竖立起来的影响力.本文旨在通过对韩流现象中作为文化传播载体的韩语来进行分析,总结出其作为小语种从亚洲到向世界语言传播当中的独特优势.