试析非言语交际在大学英语教学中的应用

非言语交际是交际行为的一个重要组成部分。在英语课堂教学中,教师可以恰当地运用非言语交际来创造生动的语言环境,激发学生思维,加强师生交流,提高学生的学习积极性。教师也可以根据课堂上学生的非言语行为,及时做出教学反馈,从而提高教学质量。     

非言语交际在英语教学中的应用

阐速非言语交际的内涵及其重要性,探讨非言语交际在英语教学中的应用,以期提高教学效果和学生的实际交际能力.     

运用非言语交际优化英语教学效果

非言语交际在人际沟通中的作用已经受到越来越多的重视。在英语教学中，恰当使用非言语行为，能够增加信息、提高教学质量，创造逼真的语言环境、激活学生思维以及融洽师生关系、提高学习兴趣。文章从非言语交际的知识着手，阐述了非言语行为的内涵及其在英语教学中的作用，指出非言语行为对实现教学目标、提高教学质量与优化教学效果具有重要意义。     

跨文化非言语交际与大学英语教学

跨文化交际是通过言语交际和非言语交际进行的。但长期以来,我国高校的英语教学把焦点放在学生语言技能上,往往忽视学生非言语交际能力的培养。在此介绍了跨文化交际中的非言语交际的定义和分类,探讨了其作用和文化差异,并提出了在大学英语教学中培养学生跨文化非言语交际能力的策略。     

大学英语教学中的非言语跨文化交际探究

非言语交际是交际过程中一个不可或缺的部分.非言语行为文化差异常常引起误解,已成为跨文化交际的严重障碍之一.提高跨文化非言语交际意识,介绍目标语非言语行为方面的知识,比较本族语与目标语之间非言语行为的文化差异,看经典原声电影等,是培养学生非言语行为跨文化交际能力的有效方法.     

非语言交际及其在英语教学中的应用

非语言交际在英语课堂中能对学生的理解和认知产生极大影响。本文扼要阐述了非语言交际及其主要组成部分，论述了非语言交际在英语教学中的重要作用和应用。     

体态语在非言语交际中的文化差异

体态语是人类交际中常用的一种非言语交际手段,是跨文化交际的重要组成部分.在特殊情况下,它比有声语言和文字语言更富有表现力.由于各民族的文化差异,体态语带有强烈的民族性.相同的体态语往往因文化差异而产生不同甚至相反的结果.     

非言语交际手段与外语教学

非言语交际是人类交际活动的重要组成部分。本文阐述了非言语交际手段的主要内容,分析了非言语交际手段的特征及其在交际中的作用,指出把非言语交际手段的研究成果运用到外语教学中去的重要意义。     

跨文化交际中的非言语交际行为探讨

现代社会中,人们相互沟通和交流的方式大体可以分为非言语交际和语言交际两种.虽然非言语的交际和沟通是人们在交往过程中必不可少的重要方式之一,它可以表达相对更多的交流信息,对人们的交流活动起着重要的补充作用,但是人们在日常交际过程中往往只重视语言交际而在很大程度上忽视了非言语交际行为.     

不礼貌言语转换机制在大学英语教学中的应用

从Helen Spencer-Oatey 的和谐管理模式这一动态理论视角出发,考察说话者基于对言语互动中的交际需求、面子的敏 感性和行为期待的动态评价,对言语形式在礼貌程度上进行转换,从而获知不礼貌言语的转换机制。这一言语转换机制应用 于大学英语视听说课的教学,有助于增强学生的语用意识,引导学生有意识地将直觉产生的言语转换为意义相等但更为礼貌 的形式,顺利地完成日常交际活动。     

大学英语教学与言语交际能力的培养

外语教学的最终目的是培养学习者的交际能力 ,随着语言教学研究的深入 ,交际教学法已被越来越多的英语教师所接受并在教学中加以运用。由于各种原因 ,在非英语专业大学英语课堂教学中学生的交际能力并未得到较好的培养 ,交际中常常出错。因此 ,在课堂教学中 ,应该发挥教师的主导作用 ,讲究教学策略 ,充分调动学生的积极性 ,帮助学生克服心理障碍 ,培养学生的交际能力 ,将大学英语教学推上一个新台阶     

图画的交际作用及它在英语教学中的运用

尽管人们对于非言语交际的重要性有了一定认识,然而人们对它的研究大多停留在手势语(gestures)、肢体语言(bodylanguage)和面部表情(facialexpression)上,对非言语交际的另外一些途径,如图画等在交际中的作用尚未给予充分的重视。指称和隐含这两种意义     

文化交际中的非言语行为

非言语交际行为在文化交际中相当重要。因为在交际中,人们的很多思想都是通过体态语等来表现的。不同的文化背景,不同的民族,对于非言语行为有不同的阐释。本文从体态语、服饰所表达的含义来说明非言语行为在交际中的重要性,并阐述了非言语交际的社会功能。     

非言语交际的跨文化差异

影响习语者交际能力的因素很多,其中起制约作用的非言语交际手段未得到充分的重视,以至造成交际障碍甚至失败。了解和实践非言语交际是十分重要。     

论交际策略在大学英语教学中的运用

交际策略是交际能力的一个重要组成部分，在外语习得中具有重要的作用。大学生交际策略能力的培养，应该从注重强化策略意识、以练促学入手，将交际策略能力训练贯穿在日常课堂教学中，积极创造自然交际环境，并针对学生个性因材施教。督促学生把积极运用交际策略与不断地有意识地学生新的英语知识相结合，让学生在学得语言知识的同时，能够自如地运用这些知识，从而实现有效的实际目的。     

中西方文化差异在非言语交际行为中的体现

每个民族都有自己独特的文化,各民族文化中的非言语交际行为既有共性,又有其独特性。共性是由于人类有共同的生理机制,独特性是由于很多非言语交际行为是人们在特定的环境里养成的。有时中国文化中的某些无意识的非言语交际行为,在西方文化里被看作有意识的行为;而中国文化中一些友好的非言语交际行为,在西方文化里可能会成为污辱人的行为。...     

非言语交际与外语教学

交际有两种方式:言语交际与非言语交际.在日常生活里,我们经常使用语言作为一种有效的交流工具,但我们却忽视了非言语交际.事实上,非言语交际是交流中的重要工具.非言语交际的研究范围主要包括体态语、体距和副语言.其功能主要有辅助、替代和强化有声语言.使用过程中应遵循自然、恰当和协调的原则.     

交际语言教学法在大学英语教学中的运用

提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点:第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。     

交际畏惧调控教学法在大学英语教学中的应用研究

为探索一套合理的教学法调控交际畏惧程度以降低其对大学生英语口语能力的负面影响,本文从交际畏惧角度着手,通过问卷调查、课堂观察等方法了解学生在口语活动时存在的交际畏惧程度。通过制定并实施一套相应教学法——交际畏惧调控教学法,发现学生口语活动时的交际畏惧程度通过合理的课堂设计和灵活活动开展可以得到相应控制,而学生的英语口语能力也能得到一定提高。     

间接言语行为理论对大学英语教学的启示

在日常交际中,人们说话往往并非直截了当,而是间接地使用语言来表达自己的内心想法和真实意图,语言学家从语用学角度把这称之为间接言语行为。间接言语行为有其自身的特点,直接影响着人们的交际活动,并常常给英语学习者带来一定的困难。作为大学英语教师,有必要掌握间接言语行为理论有关的知识,了解它在英语交际中的重要性,并把它引入课堂教学中,教给学生巧妙地使用间接言语行为。