谈思维定势与物理教学的关系

本文讨论了思维定势在物理教学中的作用和意义,并对如何突破思维定势求解物理难题进行了深入的分析。     

在物理教学中培养学生的求异思维和创新能力

在物理教学中培养学生的求异思维 ,可以使学生突破思维定势 ,产生新思想、新观念和新方案 ,提高创新实践能力。为此 ,就要改革教材教法 ,不断提高物理教学的水平     

谈思维定势在数学教学中的消极影响

指出了思维定势的消极影响在数学教学中存在的严重性 ,分析阐述了思维定势所产生的消极影响 ,然后针对此种种消极影响 ,提出教师在施教过程中应怎样引导学生克服思维定势的消极影响 ,指出教师不仅要努力克服教学过程中思维定势的消极影响 ,而且更要注重学生的创新能力培养 ,使学生能为提高解决实际问题的能力而主动学习。     

初中生学习物理的思维障碍及对策

思维障碍是导致初中生物理学习困难的重要原因．本文分析了思维障碍产生的四个原因：先人为主、知识的抽象性、思维定势、数学方法运用不熟，并提出了相应的对策：重视实验验证与演示、采用变式教学、重视灵活训练．     

数学教学应重视逆向思维培养

本文讨论了培养学生逆向思维的重要性,及如何克服定势思维.     

试论数学中的定势思维与反定势思维

论述了数学中的定势思维与反定势思维 ,指出了反定势思维在克服定势思维的消极性和培养创新精神中的作用。     

论学生写作中的定势思维与创新思维

在写作教学中，培养学生学会多种思维方法，逐步突破定势思维的束缚，正确地运用创新思维，是提高学生写作能力的关键。     

浅析数学思维定势及其突破

本文主要探讨了思维定势在数学解题中的作用,思维定势的突破——反思维定势的几种思维方法及思维定势与数学创造的关系,并且指出培养科学的思维定势对于发展数学思维能力具有举足轻重的意义.     

作文教学中培养创新思维的思考

作文教学是培养学生创新思维的有效途经。逆向思维训练和发散思维训练能打破原有的思维定势 ,发展创新思维能力。教师要善于引导学生的创新思维 ,保护学生的创新成果     

论自主性外语学习过程的认知和创新思维

自主性外语学习过程是由学生思维活动控制的,在其现有知识和经验的基础上,对输入的信息和辅助手段置入解决问题的关系之中的主动认知和开发过程,是富有创新思维的过程。运用已有知识,纠正某些不良思维定势和思维习惯,是增强自主性外语学习过程认知和创新思维能力的核心。     

思维定势的消极作用及其对策

<正> 思维定势(亦称学习定势)是指学生对学习活动的心理准备状态,学生已有的生活经验、知识结构、思维方法,以及需要、愿望、态度等都构成其学习的心理准备状态,对学习发生定势作用,从而使学习活动具有一定的方向性。心理学研究表明,思维定势有积极和消极的双重作用。学生在学习过程中一旦形成某种定势,在条件不变时,可以更迅速地知觉对象并做出合理反应。比如当学生获得了一种普遍的行之有效的原则和方法后,     

定势思维对大学生英语写作的影响--汉语模式的影响

定势思维是人们思维中普遍存在着的一种心理现象,它指的是人们按照一种固定的思路去看待问题,解决问题,表现了人们思维的倾向性和专注性.同其他任何事物一样,定势思维有它的积极的一面,也有消极的一面.定势思维现象在大学生英语写作中极为常见,并严重地影响了学生对英语知识的接受和能力的提高.在大学生英语写作的过程中,产生这种定势思维的原因很多,其中母语的干扰因素最为突出.     

当代大学生创新思维的障碍分析

研究了大学生思维方式的现状 ,提出阻滞大学生创新思维方式的四大障碍 :求同思维定势、逻辑思维定势、收敛思维定势、封闭思维定势。分析了四大障碍产生的原因 ,以及排除障碍的三大途径。     

物理学习中的直觉思维培养

直觉和灵感是创造性思维的重要形式,直觉思维是科学研究的重要因素.在物理教学中,培养学生的直觉思维有利于学生创造性思维的培养和创新能力的提高.本文主要论述了直觉思维方法及其在物理学习中的应用,探讨了直觉思维的培养和学生创造性思维的培养.     

高中历史教学如何注重创新思维的培养

面对知识经济的挑战，科教兴国需要千百万高素质的人才，而具有创新精神的高素质人才的培养关键在于教育，它有赖于长期性和综合性的陶冶，因此，创新精神的培养和创新思维的形成是学校教育的基本宗旨，这就对教育管理机构和放大教师提出新的要求，改革教材体系和课程设置、改革教育评价方法成为大势所趋，教师作为素质教育的主要执行者，自身也应该是创造型的教师必须打破思维定势，控弃陈腐观念，探索新的教育模式和方法，创造性地学习和创造型的教师，必须打破思维定势，控弃陈腐观念，探索新的教育模式和方法，创造性地学习和应用现代教育技术，重视激发学生的情感，培养学生创新意识，使课堂教学由教师传授和灌输的过程成为启发和引导的过程，由学生被动接受的过程变为主动探索的过程，本文仅就高中历史教学中如何培养学生的创新思维，谈自己的一管之见，以求教于同仁。     

初中物理思维能力培养的几种方法

现在都在提倡素质教育 ,而现代物理学是一门理论和实践高度结合的精确科学 ,物理概念的形成、规律的发现都需要思维的辨析和加工 ,而较强的思维能力不可能自然形成 ,需要渐进的培养和锻炼 ,所以在物理教学中培养学生的思维能力肯定是素质教育的一个重要方面。基于此 ,想结合实例谈谈我在培养初中学生思维能力时的一些做法。1　打破潜意识的干扰 ,建立物理入门学习需要的思维定势。简单地说思维定势 ,就是人们从事某项心理活动的一种预先准备的心理状态。在学习“力和运动的关系”之前 ,由于生活中感知了大量的这类现象 ,已经形成了固定的潜…     

初中学生学习物理思维障碍浅析

初中学生在学习物理时，由于受学科知识特点、学习方法及思维习惯等方面因素的影响，往往会出现一些思维上的障碍，导致对某些物理概念理解模糊，对某些物理规律认识不清，从而感到学物理难并产生某种畏难情绪，久而久之就会影响学习物理的积极性。所以，分析初中学生学习物理思维障碍的具体表现及原因，对于提高物理教学质量是有很大帮助的，本文试图对初中学生学习物理时产生的思维障碍作一粗浅的分析。1受生活中错误经验的影响初中学生在学习物理以前已经接触过许多物理现象，并已经形成了一些初步的观点，而其中有些观点并不反映事物的…     

语言、文化与思维定势

本文从社会语言学和心理语言学的角度阐述语言、文化与思维的辩证关系，指出：语言与文化之间存在相互作用的关系；语言使用者的思维又受到语言的影响，形成某种思维定势。文章还探讨了母语思维定势在外语学习中产生的负效应，并提出了若干教学建议。     

概念整合视域下思维定势负迁移的心理及文化动因

运用概念整合理论和心理学理论,对幽默语料进行语言学分析,揭示英语幽默中思维定势的认知机制,以此来分析思维定势的心理动因和社会文化动因,解释思维定势负迁移在概念整合中的作用。思维定势的负迁移普遍存在,影响并干扰人们正常的认知思维活动。研究思维定势负迁移的机制,对预防思维定势产生的负效应,提高主体的认知思维能力有重要意义。     

目录教学与思维品质的培养

本文提出利用目录教学,培养学生思维的逻辑性、创造性,进而提高学生思维的广阔性和深刻性,激发学生学习物理的兴趣,有利于提高教学效果,从而利于提高学生的学习成绩。