浅谈由How、What引起感叹句的英语教学

英语感叹句是中学英语教学中的句型之一,也是历年中、高考的重要考点。然而多数学生只知用 what 和 how 来引起一个感叹句(what 后接名词,how 后接形容词或副词),在使用时往往犯这样或那样的错误。笔者根据多年的教学经验,总结了几点可以使学生正确运用 what 和 how 来引起感叹句的方法,以供同行在进行教学时参考。一、感叹句是由陈述句变来的。要正确使用 what 和 how 来引起感叹句,首先必须了解词性即形容词和副词在句中的重要地位,做到有感而发。试看下面的例子:     

教你轻松学感叹句

感叹句在今年的中考中不作为考点,但对学生学习来讲,是必须要理解的.但原本就简单的感叹句,对学生学习起来还很因难的.那么如何让学生轻松地学习,理解和运用感叹句?     

论如何提高初中化学课堂教学的有效性

有效是通过教师在一段时问的教学后,学生所获得的具体的进步或发展.教学有无效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好.如果学生不想学或者学了没有进步,即使教师教得很辛苦也是无效教学;同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.     

浅析数学“希望生”成因及对策

在教学实践中,无论是接哪个班,都会遇上几个希望生(注:希望生即学习困难,基础较差,不能自主学习的学生,后同),这往往是每个老师最伤脑筋的事.甚至成为某些教师的"眼中钉,肉中刺",对于他们总有一种恨铁不成钢的滋味.平静时,苦口婆心地劝说;烦躁时,喋喋不休地抱怨;生气时,毫不留情地训斥……结果,学生信心全无,破罐子破摔. 下面就自己的教育和自身的体验,就希望生的成因及如何转变希望生略谈一二.     

写好督查通报的“四重”

督查通报是机关工作中经常会遇到的一种公文.督查通报与调研报告的写法相似,但是又有其自身的特点,由于督查是通过"查"达到"督"的目的,所以更注重鞭策后进、督促工作,在写法上要与调研报告的写作区别开来,做到"四个注重":一是情况综述要注重简明性.一般在督查通报的导语部分要写明督查的总体情况,但是回答好六个"W"即可,不可枝蔓繁芜,即回答好why,who,when,where,how和what六个问题.此次督查是为了达到什么目的进行的(why,即为什么进行此次督查),是哪位领导带队哪些人参加的,或者是哪些单位组成的联合督查组( who),什么时间(when)到哪些地方(where)通过何种方式(how,如现场考察、查阅资料、召开座谈会等等)进行的督查,对哪些方面的工作进行了督查( what).对督查的总体印象可以不写,以免和正文重复,也可避免通报冗长.二是总结经验要注重可推广性.     

浅谈高一数学的探究性学习

笔者是普通中学的一名数学教师,刚一接手高一年级的数学教学时,心都凉了半截.因为绝大多数学生不但学习高中教材吃力,有很多学生连初中的数学都没有过关,同时学习态度、学习习惯、学习兴趣都不好.     

"导入"苦下功教学多收效

课堂教学的导入,是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式.导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着"引子"的作用.组织好一堂课的开端,可以抓住学生,控制课堂,达到"立片言以居要"之境地,发挥引起悬念,促进思维的作用.     

创设教学情境激发学习兴趣

情境教学,是指在教学过程中为达到既定目的,从教学需要出发,引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生情感体验,帮助他们正确理解教学内容,促进他们心理机能和谐全面发展,提高教学效率.情境教学随着改革大潮进入课堂教学,通过教师调动学生主观感受,创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情在境中扩大,幻化成课文中的各种意境.教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面,就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力.     

小语课堂提问初探

课堂提问是启发式教学中最常用、最有效的教学方法.好的提问不仅能引起学生的学习兴趣,启发学生积极思维,而且通过提问和回答,教师能及时了解学生接受知识的情况,及时调整教学计划,或巩固知识,或弥补矫正.提问的作用主要表现在以下几个方面.     

浅谈如何促进职高学生参与数学课堂活动

教学是教师与学生互相沟通的过程,离开了学牛的参与,整个教学过程就难以畅通,学生参与的程度商接影响着数学课堂的质量.     

物理课堂上的情境设计

"情境教学"是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.     

优化教学设计是提高教学质量的重要途径

一、坚持教学目标多元化是前提 教学目标是教学双方积极活动的准绳,是衡量教学质量的尺度.明确具体的教学目标对教师的教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用.因此,制订教学目标时要考虑以下问题:(1)使学生学到哪些知识?学到什么程度?(2)巩固哪些知识?为学习哪些知识作准备?(3)要结合哪些生产和生活的实际内容?(4)要培养学生哪方面的技能?并达到什么程度?(5)使学生受到哪些思想教育?纠正哪些错误的观点?(6)要培养学生哪些能力?结合哪些知识、技能的教学来培养?等等.教学目标要定得恰如其分,提法过高、过低或模糊不清,都不便于执行和落实.     

应用信息技术创设情境提高数学课堂教学效益

所谓情境,是指人们在采取或从事某种行为与实践活动时所处的环境或场合,是人的行为活动得以产生、发展和变化的关联条件.为学生创设具体的、充满情感和理智的教学情境,是引导学生主动学习、提高学习效率的不可或缺的前提条件.而利用计算机交互性强和信息量大的特点,创设声像并举、图文并茂的教学情境,必然会促进学生的积极参与和主动发展.其间,根据不同的教学内容和不同的教学环节可以有选择地设置以下三种不同教学情境.     

历史课堂教学的情境创设

历史情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设一定形象为主体的生动具体的历史场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解历史现象,促使学生心理机能得到发展的方法.笔者多年从事历史教学,就情境教学在课堂中的运用有一定的探索,现将自身的几点体会略加总结,以求教于行家.     

初中数学课堂合作学习的时机把握

合作学习,是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务而进行的有明确责任分工的互动、互助性学习.合作学习是新课程标准所倡导的学习方式之一.通过教师在课堂上指导小组成员展开合作交流学习,让小组发挥群体的积极功能,来提高个体的学习动力和能力,让学生在轻松愉快中不知不觉地度过数学关.在引导学生合作学习时,要根据不同的教学任务、教材特点、教学情境巧设悬念,精心设疑,创设情境,使学生恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态.选择合作学习的恰当时机是有效合作的重要保证     

从拉斯韦尔的五个w看网络空间的舆论审判

网络空间的舆论审判随着孙志刚案、彭宇案等社会热点案件而受到广泛的关注,本文将采用拉斯韦尔在传播学中所提出的五个W即谁（who）→说什么（what）→通过什么渠道（what channel）→给谁（whom）→获得什么效果（what effect）来对舆论进行探讨.     

案例教学在本科管理学课程中的运用

一、案例教学在本科管理学课程教学中的意义 所谓案例教学,就是通过教师讲授,组织学生分析、讨论实际案例,撰写案例总结报告等过程来实现教学目的的一种教学方法.而在管理类课程中所指的案例,往往是关于一个实际管理情况的描述,是一个被企业决策人实际面临的企业问题的记录,它要求学生站在有关决策人的位置来做决策或解决问题.     

通过课前导入提高学生学习地理的兴趣点滴

怎样激发学生的地理学习兴趣,达到学生爱学、喜学,从而增强地理课堂效果的目的呢?我在教学实践中发现,搞好课前导入是其中的一个好办法. 一、把每一堂课当成新课来上,点燃学生地理学习兴趣的火花 具体的做法是,有的放矢地提出一些趣味性强、易引起学生思考与联想的问题,从而引起学生对新课的兴趣.     

短跑教学中如何提高学生的放松能力

在体育教学或训练中我们经常会发现:有些学生跑起来很吃力,全身肌肉始终处于紧张状态,但成绩反而不好。为什么会出现这种现象呢?主要是因为短跑自然放松能力是影响短跑成绩的一项重要因素。众所周知,短跑是一项高强度的运动,学生在进行练习与比赛时无论从生理与心理方面都承受着较大的刺激和负荷,因而容易引起紧张,为此,应从生理与心理两方面来提高跑的放松能力。从生理学方面分析,肌肉的紧张与放松是在大脑皮     

浅谈物理愉快教学方法

在教学中通过不断的研究与探索,总结归纳在物理教学中实施愉快教学方法,方法如下: 1、利用历史故事或生活中有趣现象,利用学生好奇心求知欲,激发兴趣,"好的开始是成功的一半".在课堂教学中,老师有意识地创设一些新、奇的悬念,能引起学生的注意,使学生产生疑问.