注重创业氛围 培育“做饭碗”之才——南通科技职业学院创业教育纪实

李克强总理在出席全国大众创业万众创新活动周时强调,坚持创新驱动,扎实推进"双创"。无疑,培养创业创新人才是时代呼唤。大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的主力军。为此,南通科技职业学院积极开展教学改革探索,把创业教育融入人才培养,切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力,厚植大众创业、万众创新的沃土,培养了一大批大学生创业人才和创业团队。     

“互联网+”时代下的大学生创新创业教育模式研究

在"互联网+"的时代背景下,大学生创业已成为时代发展的必然趋势。在"大众创业、万众创新"形式的影响下,当前高等院校、大学教育中最为核心的问题集中在创新创业型人才的培养上。本文首先通过对"互联网+"行业形势下我国大学生创新创业教育模式现状进行分析,在此基础上,寻求适合我国高校大学生创新创业教育人才培养的新模式,为我国高等院校、大学生创新创业人才培养模式提供前提和思路。     

论高职教育中创新创业能力的培养途径

为适应社会经济高速发展,国家倡导创新创业教育。本文针对高职教育的特点,从课程安排及课程教学、创新创业大赛的参与、创新创业师资建设、创新创业的配套环境几个方面对学生创新创业能力培养进行了探讨,并针对这几个方面,提出了一些对策和建议。     

实践导向下职业院校学生创新创业能力培养路径研究——以兰州现代职业学院为例

近几年在“大众创业、万众创新”的号召下，2020年我国教育部提出鼓励在校大学生创新创业，提升我国高校大学生创新创业能力，发挥高校智能支持作用和科研能力提升。高职院校学生创新创业能力的培养已然成为高职院校必须重视的问题。进而随着我国大学生素质教育改革进程的加快，对学生综合素质所提出要求也日渐升高。学生不仅需要具备良好专业技能外，还需要具备创业意识、创新精神。因此本文从高职院校学生创新创业现状及创新创业的实践入手，以兰州现代职业学院为例，提出以“创新创业比赛平台”“校企合作联盟”及“大学生孵化基地”三个载体为依托，打造本校创新创业团队，践行本校高职院校学生创新创业能力培养模式，针对高职学生双创能力培养路径探索提出建议，借此推动高职院校双创教育长期发展。     

关于跨境电商人才创新创业能力培养的思考

恰逢"大众创业、万众创新"的利好环境和跨境电商行业蓬勃发展的大好时机,本文提出,高职外贸类专业要适应经济社会发展需求,发挥外贸类专业的传统优势,通过"将企业搬进校园",推行"校企双导师"制和"学长引导制",强化学生跨境电商核心技能训练和创新意识,培养学生创业素养,增强其创业行动力,鼓励学生在跨境电商平台上有所作为,促进就业与创新发展.     

辅导员职业能力在大学生创新创业团队中的应用研究

近年来全国高校积极响应国家号召,在创新创业教育上取得丰硕成果。然而,在不断深化创新创业教育改革过程中,大学生创新创业团队存在的一些问题也亟待解决。辅导员作为高校学生工作的一线,对有效解决创业团队需求,开展创新创业教育活动起着非常重要的作用。本文将从剖析创业团队本身存在的问题入手,结合辅导员职业能力标准的要求,提出辅导员职业能力与创新创业团队需求相对应的策略,以解决大学生创业团队运营中的难题。     

浅谈高校创新创业中个性化教育的人才培养模式

当前,我国正处于"十三五"经济发展的重要时期,迫切需要创新和创业型人才的支撑和引领,高校承担着培养这一类型人才的重要责任。我国高校应结合"大众创业、万众创新"的战略部署,促进创新创业人才培养。本文就如何培养高校创业创新型人才,构建个性化创新创业培训模式,培养个性化创新创业人才的内涵和有效途径进行了探讨。     

“互联网+”背景下对大学生创业的思考

"互联网+"代表的不仅是一种新经济形态,不仅是一种具体的行动举措,同时也是一种新的思维方式和发展方向!"互联网+"行动计划下的大学生创业教育,需要创新思维的理念培育"需要政府支持的政策环境"需要创业实施的技术平台,也需要各类行业的跨界合作,代表着经济发展的未来方向!当前我国大学生创业教育现状,在高校"大学生"家庭三个层面上都获得强势发展,但也存在很多问题!因此,基于此问题的研究更有现实意义!     

“互联网+”环境下大学生创新创业能力培养问题的研究

如今,大学生就业逐渐成为社会热点问题。而"互联网+"时代不断发展成为新兴的行业。对于大学生而言,更需要密切关注"互联网+"时代下带来的机遇,寻找发展方向,为大学生的创新创业能力培养提供了广阔平台。本文主要基于以往的创新创业教育模式,对常规理念进行变革,在当前"互联网+"的背景下,利用新媒体开辟出大学生创新创业新方式对大学生进行卓有实效的创新创业教育及指导,扩大大学生创业的视野,进而解决大学生就业方向单一,创业方向迷茫等问题,开发创业新思路,多方位、多角度全面提高在校大学生的创新创业能力。     

大学生科技创新与创业教育研究

在我国,创业教育发展方心未艾,但是目前我国创业教育正处于探索阶段。开展大学创业教育研究,不仅是进一步推动我国大学创业教育尽快步入科学、快速、健康的发展轨道的要求,而且是拓展我国大学教育理念,构建与时俱进的大学教育理念体系,与此同时大学生科技创新活动在各大高校广泛开展,每年涌现出大批优秀成果,但转化为实际应用者寥寥,将大学生科技创新与创业教育二者有机结合能够使高校学生更好的在科技创新过程中更具有针对性和实用价值,另一方面也能够将创业教育发展成为沟通市场、企业和高校的纽带,从而开阔学生的视野,让科技成果更好的接受市场考验,使其能够在实际中发挥更大作用。     

硅谷精神对高职学生创新创业能力培养的启示

我国正在大力实施科教兴国的政策,倡导素质教育,对学生的创新和创业能力的养成也非常关注。我国的职业教育特别是高等职业教育已经有了长足的发展,但由于种种原因．高职学生的创新意识和创业能力比较弱。在当下严峻的经济环境与就业环境下,如何培养高职学生创新创业能力是当前教育改革的焦点和热点。在对美国硅谷及128公路进行考察后,笔者认为学校创业教育是培养学生创新创业能力的有效途径;区域创业文化是培养高职学生创新创业精神的文化支撑：地方创业政策是培养高职学生创新创业能力的制度保障。     

创新创业竞赛对提升高职高专学生创业素质和能力的影响

从学校、学生两方面对高职高专创新教育现状进行分析,认为高职高专创新创业竞赛在提升学生思想政治素质、培育学习主动性、培养团队协作能力、提升理论联系实践能力、提高心理抗压素质、提高创新创业自信力等方面影响较大.进而鼓励学生积极参与创新创业教育和竞赛,促进高职高专提高创新创业教育和竞赛水平.     

高职学生创新创业教育存在的问题与对策研究

创新创业教育主要是提高学生的创新创业的思维意识,培养创新创业的精神,使学生在未来的工作和生活中能够有更大的发展空间。由于互联网技术的进步,社会经济形态也有了新的变化,这为学生提供了更加广阔的空间。目前我国高职院校在创新创业教育中缺乏一定的专业性和技术性,本文针对具体问题,对高职院校学生创新创业教育的内容进一步探讨。     

在大学生创新创业教育中激励机制的作用探究

新形势下,我国适时提出了"大众创业、万众创新"国家战略。大学生创新创业活动,有利于推动我国经济社会向前发展,推动我国各项科技进步,促进我国走向更加繁荣。助推大学生创新创业活动发展,符合我国国家利益,同时也会帮助大学生开辟择业创业新出路。本文通过研究大学生创新创业教育中激励机制的作用,提出了自己的意见,希望可以为完善大学生创新创业教育提供帮助。     

厦门软件职业技术学院校本课程《学会做人、学会做事、学会创新》概述

厦门软件职业技术学院创办之初便确立了"学会做人、学会做事、学会创新"的培养目标。"学会做人"强调礼仪、法纪、爱心、诚信、责任、感恩和自强七个方面内容。"学会做事"着重强调对学生加强目标、决策、时间管理、团队合作和适应环境五个方面能力的培养。"学会创新"则概括为好奇心、模仿、积累、行动、勇气和创业六个方面。     

高职院校学生创新创业能力培养模式研究——以安庆职业技术学院为例

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,高职院校学生创新创业能力的培养已然成为高职院校必须重视的问题。本文从高职院校学生创新创业特殊性及创新创业的现状入手,以安庆职业技术学院为例,提出以"创新创业学院""职业教育联盟"及"大学生孵化基地"三个载体为依托,开发利用创新创业教育校本课程,打造三位一体高职院校学生创新创业能力培养模式,进一步提升高职院校学生创业的成功率,培养出适合社会需要的创新性人才。     

高校辅导员推进大学生创新创业教育的路径研究

高校辅导员是开展大学生日常思想政治教育和各项管理工作的组织者、实施者、指导者和服务者,是高校教师队伍不可或缺的重要组成部分,辅导员工作关系到学生日常学习生活工作的方方面面,随着内外部经济形势的变化,对大学生开展创新创业教育成为时代发展的必然。党的十八大报告指出,要把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和创业能力,提高大学生的创新创业素质是时代赋予高等教育的历史使命。"大众创业、万众创新"成为促进新时代经济发展的重要突破口和增长点,教育部在2002年4月份启动了高校创新创业教育试点工作,2010年发布的《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出:在高等学校中大力推进创新创业教育,对于促进高等教育科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量具有重大的现实意义。2012年教育部出台《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》,要求把《创业基础》课程纳入高校必修课教学体系。2017年中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知等文件对辅导员职业能力标准提出了详细要求,明确规定辅导员要为大学生提供优质高效的创新创业服务。"双创教育"的开展,一方面对辅导员岗位胜任能力提出了新的挑战,另一方面对于推动辅导员的职业发展和职业化建设也是一个契机,作为高校辅导员要把握好此次机遇,化压力为契机,一方面做好价值引领工作,从根本上改变学生的就业和发展观念,培养学生的创新创业精神;另一方面抓住契机找到自己的职业发展方向,不断提升自己的职业能力,拓宽职业发展道路。在当前形势下,建设一支高素质、能力强、专业化的辅导员队伍,探究辅导员加强大学生创新创业教育能力提升的途径是促进大学生创新创业工作的关键。     

“互联网+”大背景下职业院校创客、创新、创业建设实践与研究

在"互联网+"大背景下,本文提出以两创实验室为平台,采用"以创客激发创新、创新带动创业"的创客、创新、创业三步曲模式,从基础保障支撑化、项目申报多元化、学生思想解放化、创新创业可持续化、信息技术拓展化五个方面,转变学生的思维方式,培养学生的创新创业意识、精神和能力,明确教师和学生的定位,提高学生在创新创业中的学习和工作方式的可实施性。     

旅游职校创新创业教育课程体系构建及实现路径

创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。如何培养年青一代的创新精神和创业技能,已成为教育界的热点问题。在阐释课程体系与创新创业教育关系的基础上,结合旅游行业特征,尝试从人才培养目标、课程设计理念、具体执行等方面来构建具有"独具特色"的旅游职业院校创新创业教育课程体系,从理论层面解决目前"千篇一律"的创新创业职业教育现状。     

谈参加大学生实践创新训练项目的几点收获

本文以学生和教师的不同视角,论述大学生实践创新项目对学生的创新实践能力和教师的教育教学改革产生的影响。学生在项目实施过程中,锻炼独立思考、自主学习的能力,学会如何整合专业知识为己所用,学习实践管理的知识并进行了运用,获得了人际沟通和团队合作的宝贵经验。教师在项目指导中,对创新型人才有了新的认识,尝试着大学生实践创新训练项目作为一种新型的教学方法和创业教育的新途径进行探索。