基于网络平台的学生英语听说能力训练

当前,学生迫切需要提高自己的英语应用能力,尤其是听说能力。利用《大学英语学习系统》对学生进行听说训练,通过对问卷调查、听力和口语测试、网上学习记录等数据进行分析,结果显示:这种训练可以提高学生的英语听说能力,同时也能锻炼学生的自主学习能力。     

新形势下二本大学生英语听说能力培养

大学英语听说教学历来是备受关注的话题,如何提高大学生英语听说能力也可谓见仁见智。本文是笔者对自己几年来大学英语听说教学的一个总结,对自己实际教学的方法,教学目的进行了详细的说明,旨在通过对英语听说教学的探讨来找到更好的提高学生听说能力的方法。     

关于提高医学院校学生英语听说能力的探讨

本文以山东万杰医学院为例,通过研究医学院校大学生英语听说能力的现状,指出了提高医学院校学生英语听说能力的迫切性和必要性,并结合自身教学特点和学生实际情况,就如何在医学院校提高学生英语听说能力提出了几点举措.     

谈如何提高学生的听说能力

英语教学的主要目标就是培养学生用英语进行交际的能力。语言是交流思想与信息的工具,在日常生活中,这种交流活动是通过话语来进行的,不具备较强的听说能力,我们就难以应付这样的交流活动。我们的学生普遍存在着阅读能力较强而听说能力较弱的现象。因此,必须提高学生们的听说能力。那末,在英语学习过程中存在着哪些制约学生们提高听说能力的障碍呢？我们通过教学实践,对阻碍学生们提高听说能力的障碍进行了分析并提出一些解决问题的方法。     

加强语音听说教学，实现英语素质教育

大学英语基础阶段语音教学是非常关键的。要对学生进行英语素质教育，语音、听说教学必须加强。否则，要改变旧的教学模式极为困难，学生所学的也是“聋哑”英语。大学英语教师应该重视语音教学，提高学生的听说能力，才能使学生全面增强英语综合能力，提高英语整体水平。     

浅谈初中英语听说能力的培养

听说训练是初中英语教学的重要内容，培养提高学生英语听说能力，是英语教学的重要目的。人们形成语言能力，通常都是从听听、说说开始。要培养提高学生英语听说能力，只有创设多听多说机会，唯有这样，才能增加语感，促进语言能力发展。在初中英语教学中，如何根据学生实际、语言学习特点。语言形成规律和英语学习的特殊性，来培养提高英语听说能力，是初中英语教学探索研究的重要课题。笔者在初中英语新教材教学实践中，进行了探索性尝试，形成有效培养提高初中学生英语听说能力的一些基本教学方法。一、课前轮训法利用课前2—3分钟，多至…     

影视英语在高职高专英语听说教学中作用

介绍了影视英语在高职高专英语听说教学中的优势和劣势,提出影视英语听说教学是可以尝试的一种较合理的英语听说教学模式,可以全面培养学生英语听、说、读、写、译技能,特别是听说技能培养。同时学生在影视英语视听过程中,英语跨文化交际的能力也得到相应的提高。     

显性课堂和隐性课堂并重 培养学生英语听说能力

全面提高学生的英语语言应用能力关键在于听说能力,所以培养大学英语听说能力是增强大学英语教学实用性的一个重要方面。本文旨在通过分析大学英语听说能力的现状,探讨通过显性课堂和隐性课堂培养学生英语听说能力的对策。     

非英语专业学生英语听说能力培养模式探究

学生的综合运用能力,特别是听说能力,是大学英语教学的重要目标。良好的听说能力有助于学生在未来的工作中有效的交流。通过调查目前高校学生听说能力的现状并结合学生提升听力困难的原因,提出多种提高学生英语听说能力的方法,以其对非英语专业学生听说能力的培养有所启示。     

论大学英语听说教学与应用型人才的培养

培养应用型人才是当今中国社会发展对教育的要求.大学教师根据学校定位适时转变教学观念、改进教学策略是高校发展至关重要的事情.大学英语教学的目标是培养学生英语的综合应用能力,特别是听说能力.因此,加强大学生英语听说能力的培养已成为我国大学英语教学的一个重要课题.应从应用型人才培养的角度出发,着重探讨如何改进大学英语听说教学,提高学生的英语听说水平.     

谈英语课堂教学与听说能力的培养

本文旨在通过课堂教学探讨培养和提高学生英语听说能力的有效途径。阐明了听,说能力的实质以及作用于听说能力中的语言知识和技巧;分析了不利于学生听说能力提高的因素。     

听力自主学习和“英语寝室”相结合的大学英语听说教学模式设计

网络环境下听力自主学习和＂英语寝室＂相结合的大学英语听说教学新模式,旨在以现代网络技术为依托,结合大学英语＂英语寝室＂的教学特色,充分利用两者优势互补,为学生提供全方位立体化的英语听说教学环境。新模式重视语言输入的效度,同时强化语言输出实践,把输入和输出有机地整合起来,促进学生自主学习、合作学习能力的发展,有效地提高学生英语综合应用能力,尤其是听说能力。     

交际法和英语听说教学

新的《大学英语课程教学要求》对大学生的英语综合能力,特别是听说能力提出了更高的要求。本文介绍了有利于提高听说能力的交际法,分析了影响交际法开展的主要因素,探讨了听说教学中交际法开展的途径和方法,帮助学生提高英语交际能力。     

学好英语的关键是用英语

提高学生的交际能力,不仅会使学生听说方面的交际能力有所进步,也将促进读写交际能力的发展。所以我们认为,听说交际活动是英语教学的突破口,也是英语学科素质教育的突破口。     

英语专业学生英语语音能力培养对策研究

英语语音与英语听说之间的关系是相互依赖和相互促进的关系。英语听力是英语语音学习的先决条件,英语口语是英语语音的体现形式。因此,英语语音教学应该与英语听说相结合,提倡边听边学,边说边练的教学策略来提高英语语音教学效果和学生的英语语音能力。     

网络环境下英语听说自主学习能力探究

计算机多媒体的应用在教学中日趋重要,教师可以利用多媒体网络资源,提高学生英语听说的自主学习能力。从网络资源建设与使用、自主学习的要求和听说课堂自主学习途径等方面进行了阐述,以期促进师生都能够适应新型的听说教学模式,通过加强自主学习能力最大限度地提高英语的听说能力。     

语用学理论在大学英语听说教学中的实践意义

全面提高大学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,已成为我国外语教学的重中之重.语用学中的言语行为理论和合作原则及礼貌原则在大学英语听说教学中具有相当积极的实践意义,是提高学生语言运用能力的一条重要途径.     

新课标下英语“听说”能力培养与研究

很多学生进入高中之后,无论在听力上还是在阅读量或词汇量上都一时难以适应,有的连一些最基本的、非常简单的句子都听不懂。加强高中生听说能力的培养,可以提高学生的学习英语的兴趣,改变学生的学习态度,增强学生学习英语的自信心,从而提高学生的阅读理解能力、英语表达能力和听说能力。只有这样,才能真正培养出全面掌握英语听、说、读、写综合能力的学生。     

全息态英语听说教学模式中的问题及其对策

为提高学生的听说能力,作者在高职英语听说教学中采用了全息态英语听说教学模式。本文主要分析在教学过程中遇到的一些问题并提出相应的对策。     

建构主义学习理论与大学英语听说教学

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。针对目前大学英语听说课中存在的实际问题,文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进大学英语听说教学。