以判断决策视角解析治理结构中的个体认知

公共事务管理具有系统性的治理结构,包含个体所处的载体环境、个体的认知判断、群体共同约俗的社会行动。研究表明,治理结构中多方当事人的个体角色与个体认知影响着个体与其他个体、个体与群体互动体系中的行为特征。公众在特定治理主体进行的社区治理,其复合领域专家、多方当事人、公共管理者等三方角色,愿意以理性、善意的态度偏好处理公共议题,可治理条件方能成立,并更能解决社会组织活力的激发、社会矛盾的化解、公共安全体系的健全等公地困境问题。     

集体决策中群体转移问题探析

在决策过程中,集体决策与个体决策互有利弊.一般认为,集体决策由于集思广益、博采众长,比个体决策更为合理、更为有效.但大量研究表明,集体决策与个体决策相比,由于集体决策的影响因素较多,决策往往会发生群体转移现象,从而降低了集体决策的质量,使集体决策的效果比个体决策的效果更差.     

GDSS：个体偏好公布与认知反馈

基干个体偏好会布与认知反馈机制的GDSS模型扩展j GDSS群体交互的内容．通过强化、提高个体对自我的认识程度，丰富群体成贡间的沟通内容，深化成贡问的相互理解与相互学习，为群体提供较具说服力的决策评价手段等，本文对如何使GDSS对群体持续性发展提供尽可能全面的支持进行j理论探讨．对个体偏好的分解与公布以及其认知反馈过程是本研究的主要特点     

论大学生社会化过程中的 个体自我管理特点

大学生个体社会化与个体自我管理之间有着必然的联系，个体自我管理是大学生实现其个体社会化的内在客观需要，直接影响着个体的社会适应效果和活动绩效以及个人的身心健康，在其社会化过程中具有极其重要的作用。大学生因身处传授和创造高层次文化的、开放性的大学校园环境，其身心特点与一般的青年群体相比更加复杂，思想观点也更具有新颖性和创新性，决定了大学生对自己个体社会化的自我管理具有独特特点。     

历史“学习共同体”结构生成探讨

“学习共同体”，旨在纠正历史课程实施中强调“以教为中心”的行为主义传统课堂教学，或强调“以学为中心”的建构主义现代教育的任何一种片面的做法。建构一种将学习者置于真实的学习情境和社会关系结构中，使个体学习与群体学习相结合，充分利用各种工具和资源，以培养学生的认知能力、促进学生主体性的发展。     

浅析负激励在企业管理中的正效应

正激励和负激励从不同的侧面对人的行为起强化作用.在企业管理中适当运用负激励,使之与正激励相辅相成,能够使个体和群体的行为更积极,更富有生气.     

领导干部要掌握常识

常识是人的知识结构中最为基本的知识,是人类认知的基础和根脉。各种常识的融合、内化,就可以成为个体的经验和思想。它告诉我们哪些事能做,哪些事不能做,以及怎样能够把事情做得更好。鲁迅先生曾说过:"世间的事,只消     

找准激励工作中的"黄金分割"点

“黄金分割”点是数学意义上最佳理想状态的一个分割点。在激励活动中,如果也能找到这么一个“黄金分割”点,使各方面的结构和力量达到平衡与协调,无疑会最大程度地调动人的积极性,实现团结和谐,形成群体合力。一、把握好群体激励与个体激励的最佳结合点。人的需要按主体划分有群体需要和个体需要。个体需要的相同之处,构成了群体的共同需要。对于所有人都渴望得到的如住房、休假等需求,只要是合理的,组织力所能及的,都应本着以人为本的原则,全面满足人们的共同需要,以此激发他们的主观能动性。在强调首先满足共同需要的同时,还必须做到尽量…     

新课程教学呼唤整合型理念的教师

新的教育理念倡导学生进行自主、合作、探究式的学习,更强调对学生学习方法的教育,以树立学生终身学习的理念。因此,教师除具有扎实的本体性专业知识和在教学过程中运用合适的教学方法外,还应具有与本体性学科教学相关的基本知识素养。作为教者,应围绕学科教学目标,采用自学与专业引领等各种方式,使自己成为一个具有新教学理念和整合型知识结构的教师。特别是加强学科教学与现代教育技术的整合归纳与整理。     

论素质教育中的艺术教育

素质包含了个体与群体先天素质和后天素养之所得,应包括身体素质、心理素质、知识经验、价值理念、实践操作、人际交往。素质教育涉及和指向的是个体和群体全面素质的培养、提高和发展。实现这样的素质教育, 必须全面贯彻和执行社会主义教育方针,使受教育者在德、智、体、美、劳几个方面得到     

开放式组织环境中群际领导的作用机制与效力提升

在团队分工合作中，员工往往只将自我所在的内群视为具有利益一致性的共同体，对内群以外的其他团队群体则视为外群。内群中的行为更容易协调一致，内群与外群间的互动合作却不免充斥猜忌、防范和打压，导致组织整体发展的矛盾。群际领导的关键在于消解员工的偏差性自我身份定位，通过语言疏通、行为引导作用于个体认知，使其重塑自我在组织中的身份定位，继而改变态度、行为，与其他群体主动建立认同关系、采取合作行为。领导者的作用重心则应置于对员工心理、情绪波动的科学掌握和及时疏导，以及对自身领导艺术的强化。具体而言，可构建个体心态量表，测量员工心态波幅；遵循及时原则，强化组织认同，消除员工信任缺失的风险诱因；重视个体情绪疏导，促进群体心态良性变化。     

新课程教学呼唤整合型理念的教师

新的教育理念倡导学生进行自主、合作、探究式的学习，更强调对学生学习方法的教育，以树立学生终身学习的理念。因此，教师除具有扎实的本体性专业知识和在教学过程中运用合适的教学方法外，还应具有与本体性学科教学相关的基本知识素养。作为教者，应围绕学科教学目标，采用自学与专业引领等各种方式，使自己成为一个具有新教学理念和整合型知识结构的教师。特别是加强学科教学与现代教育技术的整合归纳与整理。     

基于加权知识网络的个人及群体知识结构分析方法

本文对个人及群体的知识结构分析方法进行了研究.首先将个人及群体的知识结构表示为一个加权知识网络.其中节点权重表示个人及群体对各知识点的掌握程度.在此基础上,对个人及群体的领域知识表示方法、在特定领域的知识广度和深度的涵义及度量方法等进行了研究,并对交叉知识领域的特性进行了分析.最后结合一个实例对方法进行了验证.     

共同愿景:单位边缘人内化的现实路径

正单位边缘人是当前网络政治环境下亟待重视的特殊群体,如何整合并内化这类特殊群体是实现有效管理的迫切任务。本文通过探索内化边缘人的有效管理路径,提出将共同愿景贯穿于管理的全过程,重塑个体与组织,唤醒边缘人的自我管理,提升单位凝聚力,实现边缘人与单位的协调互动,达到"双赢情景"。一、单位边缘人的管理因素分析单位内边缘人的形成主要受制于自身各种限制因素,但与单位管理所存在的问题也具有某种程度的     

情感宣泄网络化的破坏力与领导者的化解策略

情感宣泄网络化通常表现为差异性个体宣泄、相似性个体宣泄、交织性混合宣泄、相似性群体宣泄、共同性群体宣泄五个阶段的演化,会造成丑化单位整体形象、分裂单位内部成员、削弱成员工作热情、诱发单位发展危机等不良后果。领导者可从"网络搭桥""借力使力""控放结合""内外兼修"等方面予以化解。     

企业家创新投资决策的进化博弈分析

本文创建了从单阶段创新投资决策到多阶段创新投资决策的进化博弈均衡模型,将处于相同境况的企业家视为一个群体,将企业家个体的决策置身于企业家群体决策中,则个体企业家选择某种策略从企业家群体角度来看就是以一定的概率选择该种策略。面对高收益与高风险并存的创新投资,企业家进化稳定均衡策略形成不但取决于企业自身的特性,而且依赖于其竞争对手的决策。创新投资具有正的外部性,政府应该建立创新激励制度。     

领导风格、行为与群体决策的关系探析

正一、概念界定近年,有关领导和领导行为对组织决策影响的研究越来越多,表明学者对领导在组织决策中的地位和作用给予了充分重视。所谓领导,是为了实现共同目标,由两个或者更多个体为应对各种情境产生的相互依赖、相互作用的社会过程。通常情况下,领导既可以是一个人也可以是一个团队,但是群体中的领导则特指对群体资源占有绝对性的支配地位、拥有最高权力和最大影响力的单个个体。领导对群体成员行为施加影响,引导成员     

论素质教育中的艺术教育

素质包含了个体与群体先天素质和后天素养之所得,应包括身体素质、心理素质、知识经验、价值理念、实践操作、人际交往.素质教育涉及和指向的是个体和群体全面素质的培养、提高和发展.     

重视群体行为意识 加强煤矿安全管理

煤矿企业中，职工个体的不安全行为是引起事故的重要原因，加强自身的安全意识以及安全行为的规范成度，需要重视群体行为意识，认真研究，充分利用群体行为及其对个体安全行为的影响和制约，在群体安全意识、群体规范、群体压力、群体内聚力及群体内人际关系等方面加强管理，提高安全管理水平，实现安全生产。     

同辈群体在大学生思想政治教育工作中的效用研究

同辈群体是当代大学生中广泛存在的非正式群体,它对个体的思想观念.行为方式等产生潜移默化的影响.作为一种大学生思想政治教育方式,其具有其他教育途径所不可比拟的优势.因此,思想政治教育工作者要充分利用好"同辈群体"的积极影响,为工作开展铺设良好的基础.