“情感体验”——音乐教学的灵魂

音乐是美的产物,是通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感。在音乐进行过程中,人的思想认识、喜怒哀乐等,都得到充分的展示与表现。作为一名音乐教师,有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐,使他们的情感得到释放并引起共鸣,从而达到真正的喜爱、理解音乐。因此,许多教师在教学中积极探索,调动学生主动参与的热情,使学生通过切身体验激发情感,学习音乐文化知识,并在自己的体验中尝试创造,收到了很好的效果。一、精心设计,以感引情无论是对于普通的音乐听众,还是对于音乐的专门家来说,感情体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一…     

在音乐教学中点燃激情

我国著名音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐是一门最富有情感的艺术。新课程引导下的音乐教学不仅要让学生学会音乐知识,更重要的是要让学生充满激情地体会音乐内在的情感,引导学生感悟作者的创作意图,并从中得到心理上的艺术满足,从而完成真正的心灵陶冶。所以,音乐课堂应该是师生挥洒情感、放飞心灵的天地,更是生命发展、充满活力的课常。     

谈音乐教学中的情感体验

情感,是音乐教育过程中最活跃的心理要素,是音乐审美感受的动力和中介,在音乐教学中牢牢地把握住情感原则,点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使其在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶情操。一、创设情境,激发情感教师要根据教学内容,创造各种不同的教育情境,使学生获得更加丰富的体验,使学生体会不同的情感。同是教一首歌,不同的教法,学生获得的情感体验是大不一样的,例如欣赏《春江花月夜》等乐曲时,让学生在通过特定的场景和情景利用多种教学手段来激发学生情感,从而用心去感受与体验音乐的情感。与文学艺术相比,音乐可称之…     

谈情感在音乐教学中的纽带效应

音乐是最善于表现人们的情感,引起情感共鸣的艺术形式。在音乐教学中,要以学生对音乐的情感体验为侧重,而这种生理与心理的体验过程,必须通过教师在听觉感知、视觉感知、运动感知等方面加以引导,使学生在欣赏、歌唱、演奏等音乐活动中入情入境、声情交融,才能深刻体验音乐的美。“感人心者莫过于情”。音乐是情感的艺术,音乐教学则是以“情”感人从而达到教育目的的过程。缺少音乐美感、缺少情感魅力是当前音乐教学实际中普遍存在的一个问题。如何使音乐教学达到理想的情感效应？这是一个值得我们认真探讨的课题。     

音乐欣赏教学初探

音乐是听觉艺术,音乐欣赏是以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式和其他辅助手段,来体验和领悟音乐,从而得到愉悦的一种审美活动。音乐欣赏要尽可能地运用有效的教学手段,不断地挖掘和提高,使学生获得更多的情感体验。     

在音乐的殿堂徜徉——论音乐欣赏教学中的创新意识

音乐欣赏教学是提高学生音乐素养,培养创造意识的有效途径,应充分挖掘和运用教学过程中主体和环境的因素,提高课堂教学效益。根据教育创新理念,对音乐教学做出新的尝试,形成结构合理、层次递进的教育格局,保证教育要素的完整性和连续性,从而营造出良好的学习氛围,增强学生对音乐的情感体验,培养和提高他们的创新意识。     

罗克威尔与怀斯绘画艺术比较

罗克威尔与怀斯都是美国当代写实风格的画家,且都最受大众欢迎,但两人画幅里传达出来的东西却大不相同.文章对两位画家的作品从赏析的角度,对他们的选题选景、色彩、构图、意境等,作了分析和比较,并读出了画家各自不同的性格特质、心灵体验和人生理想.从而证实,艺术是情感的表露,风格是个性的显现.一个真正的艺术家可能会舍弃一些东西,但不会舍弃真诚.     

散文情境的基本形态和特色

情境是经过物境这一接近于客观生活原态的境界进入情与景合、境中蕴情的一种新境界。这种特定的境界,是作家、艺术家主观观照中的实境,也是他们情感体验中的实境,它的进一步发展和凝聚,往往可以形成富于美学魅力的艺术意境。物境、情境的生活实体感较强,而意境则艺术的、美学的魅力更浓。在各类文学样式中,散文最长于自如地抒写作者在观照生活时产生的各种感受和情思,并以抒情的笔触将这种体验、感受中的生活情境写入作品,使其在作品中获得再现,这就形成了散文创作中的艺术情境。而且,由于情境和意境间的阶梯型发展关系,有时境界比较深邃、内涵比较丰富的艺术情境,距离艺术意境也往往只有一步之遥。散文情境的艺术展现通常有两种基本形态:直观型和积淀型。这两种情境展现的艺术旨归是共同的,即创造富于魅力的艺术境界,但它们在具体的表现上则是各有个性和特色。     

浅谈小学生课外阅读兴趣培养

兴趣是指学生一种喜好的情绪,兴趣是最好的老师。在阅读过程中,学生的阅读能力与阅读兴趣是密切相关的,学生对阅读内容兴趣越高,投入的情感、注意就越多,它可以推动学生自主地进行阅读理解与表达。而在阅读中,每一次新的感悟与发现又会使他们得到心理上的满足,产生愉快的情绪体验,从而推动进一步学习的欲望,促其越学越爱学,越学越深入。     

谈歌唱中创造想象与形象思维的培养

在歌唱教学中运用创造想象与形象思维这点石成金的科学方法,激起学生对作品的情趣感知,叩击情感,打动心灵,调动其理解、体验等心理能力,培育学生健全歌曲演唱的审美心理结构,使学生在歌曲演唱过程中孕育、体验,创造歌声美,不但能演唱教授过的歌曲,更能具备驾驭高难歌曲,继续开拓思维,再创造更新、更美的歌声的能力.     

论音乐欣赏教学中的想象

在音乐欣赏教学中培养学生的想象力,要鼓励学生对所听音乐有独立感受和见解,实现学生体验美感,丰富情感,促进想像力的过程。才能让学生插上想象的翅膀,飞翔在音乐的殿堂,去探索、去创造、去开拓。     

浅谈音乐教学的情感效应

音乐教育的主要功能是人的情感教育,通过丰富人们对人类情感性质的洞察而提高人们的生活质量。音乐教学可以从实现情感效应的条件、途径入手,引导学生根据音乐的意境,把感受到的音乐的情趣、速度、节奏、力度、音色等音乐诸要素表现出来,通过音乐创造活动表达自己对音乐的感受和理解,抒发内心的情感。     

论倪瓒山水画的意境

山水画的主要艺术特点是讲究意境,而意境的创造是客观景物与画家主观精神的妙合无间。由于画家所处的时代背景、艺术修养、人生体验不同,所以体现在作品里的意境也不尽相同。倪瓒作为元代山水画的扛鼎者,他运用个性化的绘画语言,创造出一种萧条淡泊、荒寒简远的艺术意境。这种意境,既是当时汉族知识分子闲适无奈、哀愁冷淡心境的反映,具有一定的时代性;又是他个人孤傲与超脱情感的抒发,对明清两代山水画影响极大。     

关于美术教学中多媒体技术应用的思考

美术课的教学过程运用直观的影象来进行辅助教学,可使教学达到最佳效果。而多媒体技术正好满足了这一需要。通过视、听效果让学生直观地体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美,并从中体验情感、感受创造,可做到最大程度地激发学生的学习兴趣,达到教学目的。     

让孩子在多重体验中读书

任何知识,只有与学生的体验融化在一起,才是真正的活知识,才是真正有意义的。语文教学,也只有引领学生自由愉快地联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉、灵性等多重体验的参与,才能体会到语文教材中那些脍炙人口、文质兼美的诗歌、散文、故事所蕴含的意境美、语言美。如何引导孩子在多重体验中读,读出个性、读出意思、读出内涵、读出感情、读出智慧,笔者认为可从以下几个方面入手:1、描述示范,在读中激情。课堂上,有时无需太多的讲解与分析,教师丰富而激情的语言,投入又动情的语调,就是一颗催发情感的种子,它落入学生的心灵,迅速在文本与心…     

试论高校学生管理中的情感教育模式

学生管理人员要想提高管理效率，除了必要的规章制度约束外，还需要追求更高层次的管理模式，加强与学生的情感沟通，营造良好的情感教育氛围，“俘虏”学生的心灵，让学生真正在心理上产生对老师的信赖，从而创造一种和谐的氛围，形成团结向上、追求卓越的班集体氛围。     

音乐教学与情感体验

情感体验是通过实践性的音乐活动,使音乐与人的生理、心理相互作用产生内在音乐感受。只有当音乐中的美感因素被体验,音乐的审美功能才起作用。音乐是情感的艺术,它通过情感的直接抒发和体验来达到审美目的。     

浅谈情感与广告的创意

随着我国改革开放的扩大到市场经济体制的确立,全国经济在稳步中逐渐发展和腾飞,企业间的竞争更为激烈,在有限的目标市场中每一个企业都希望通过各种手段将自己的产品尽快地打入市场,赢得更多的消费者,在消费者心目中树立起本企业的形象和产品的特点.那么,作为四大促销策略之一的广告越来越受到企业重视,它把生产者与消费者之间的距离拉得更近,似乎现代经济生活中没有广告就没有“现代”两字,所以,每个企业都在广告的创造设计中不惜重金、招徕有识之士最大限度地把广告作品的思想、意境表现出来,以便适应众多消费者的不同胃口,其中最能引起消费者与广告作品产生共鸣的就是消费者的普遍心理因素——情感.企业在进行广告创作时就紧紧围绕消费者的情感出发,抓住消费心理,使其与广告作品尽快产生共鸣,从而扩大宣传本企业形象和产品特点,最终促进企业的销售.情感是客观对象与主体的需要之间关系的一种反映.通常来说,把人们的稳定而持久的、深刻的主观体验称作情感.如热情、友谊、道德感等.企业在进行市场营销的一系列活动中把研究的重点放在消费者需求上,而西方著明学者马斯洛“五大需求层次论”中提到人具有心理需求,情感是人的心理需求的重要组成部分.例如:消费者在欣赏广告、接受广告信息中产生一系列     

中国画的意境与空间关系

中国画的意境与空间有着密切的联系,画家们主要依借空间境象表达自己的思想情感。“师外造化”、“师法自然”就是创造绘画意境的根本途径,画家们为了创造出情景交融、感人至深的意境,将自己的情感注入到对象之中,以实求虚、以有求无、以真求神,把无限寓于有限之中,创造出“象外有象”的有意境的作品来。     

电视散文声音运用探析

电视散文声音是电视散文不可或缺的组成部分,它分为三大类：语言、音响、音乐。三者的功能各有所长,“语言”具有传情达意的功能;“音响”具有复原生活、创造时空、营造意境的功能;“音乐”具有抒发情感、烘托主题、渲染气氛、塑造人物形象、营造意境等功能。在电视散文创作中发挥好了三者之长,能使作品产生立体审美意境,增强审美内涵和审美魅力。