浅谈如何在中职校园文化建设中渗透企业文化

在中等职业学校课堂教学中渗透优秀企业文化,构建具有鲜明"职业"特色的校园文化,对于实现职业学校"技能型"人才的培养目标,促进职业学校学生零距离就业,创设新型育人环境,提高学生的职业素质,从而实现职业教育可持续发展有着重要意义.中等职业学校专业教学可以从培养学生的"零缺陷"意识、沟通协作能力、工作主动意识、求真务实精神等几方面入手,加强企业文化的渗透.     

如何让企业文化在团队中落地生根

企业文化的形成和传递贯穿于团队建设全过程,所有个体成为某个团队中的一员,都会经历对团队固有文化的认知、理解、接受、融合、完善、宣传、贯彻、推进的过程.一个企业创立,是靠决策者对企业文化的执着,也就是决策者在决定企业团队的性质、发展目标、经营方式和角色时所做的选择.组织中的领导者,必须在团队建设过程中,推动、发展企业文化.可以说,企业的生存,其实就是企业文化的维系,以及大家对企业文化的认同和执行.企业文化必须基于企业员工共同的经验、共同的感受,挖掘、提炼、抽象而成,然后再播撤到企业的上空,渗透于员工的习惯和企业的行为中.     

学习组织文化理论搞好学校文化建设

20世纪80年代以来,"组织理论"得到进一步完善和发展,其显著特征之一就是把人在组织和管理中的作用,提高到了前所未有的重要地位,组织文化的兴起标志着组织理论的大发展,"以人为本"的管理理念和模式在教育界得到广泛认同,这种理念和模式的建立,必然对学校文化建设产生深刻影响,组织文化在充分发挥人的作用上具有不可替代性.它既是一种"软性"的协调力和粘合剂,同时它又是学校文化建设建模的理论依据和指导原则.学习组织文化理论,搞好学校文化建设具有极其重要的意义.     

文化浸润学校 责任融入灵魂

学校文化是一所学校的个性,如果说文化传承是学校精神的源头活水,文化创新则是学校发展不竭的动力,是学校发展的至高境界.青中正是珍视并传承自己的文化特色,才确保学校的可持续发展;正是拥有不拘泥于自己的文化优势,带着时代烙印去开拓创新,才在机遇中迎接挑战,在发展中实现超越.     

中小金融机构企业文化建设

国家的繁荣在于经济,经济的发展在于企业,企业的兴衰在于管理,管理的活力来自于企业文化。"金融文化"作为企业文化的一个分支,是企业文化在金融行业的一种存在形态,它的内涵和外延随着社会经济金融的变化而不断丰富与扩展,与金融行业一定的发展阶段和金融管理体制的变革相联系,渗透于金融发展的各个环节,除了具有一般企业文化的共性,同时也体现出明显的行业特征,即以信用文化为核心,同时包括风险控制文化、人本文化、自律文化。     

博爱学校宿舍文化的真谛--解读我校宿舍文化内涵

学校文化是学校的核心竞争力,她能够整合资源、积聚物质、倍增精神,即具有重要的"社会资本"的作用,具有不可转移性.宿舍文化是学校文化的重要组成部分,加强宿舍文化建设是学校文化建设的重要环节.我校是一所全封闭式的寄宿制学校,宿舍文化的核心是"爱"的文化,就是用爱为全校学生营造一个安全、整洁、舒适、温馨的生活环境,用爱去唤醒爱,用爱的言行去践行宿舍文化的真谛.     

阳光雨露禾苗壮——开县丰乐中学主题文化建构探索

文化是一个团队在发展过程中积淀的重要精神符号,是一种氛围,也是一种方式,还是一种力量.文化在不经意间充溢一个团队的现在、过去和将来,学校文化建设既要注意传承,又要注意创新,更要注意以各种形式进行固化.学校主题文化集中体现学校文化内容及特色,是学校直观的精神表象和形象表现.     

基于企业组织文化的员工心理契约构建

随着员工心理契约的深入研究,许多研究者和企业已经发现两者存在密切的联系。企业组织文化与员工心理契约共同渊源于个体的价值观,这种价值观不仅影响员工个体的态度和行为,还深深渗透在企业的各个方面。员工心理契约与企业组织文化的契合和匹配,不仅能促进企业文化的良好构建和维护,更能稳定员工心理契约、增加员工对组织的忠诚度和组织承诺。     

浅析企业文化在九源数控精品班的渗透

九源数控精品班是重庆市教育科学规划重点课题<中职数控专业"三段式"优质人才培养模式研究>的实验班,是重庆市龙门浩职业中学校和重庆九源机械有限公司互动的升级版.在校企合作过程中.企业参与学校专业建设,学校参与企业生产,坚持企业和专业名称挂钩,企业与班级名称挂钩,学校实作场地在环境设置、工作流程、设备、手法等都最大程度地模拟企业模式,并直接将课堂转移到车间,实现了企业文化在九源数控精品班的全面渗透.     

重庆农村中小学体育文化建设的现状与发展契机

运用文献资料,逻辑分析等方法,分析当前重庆农村学校体育文化建设的现状,提出积极把握和运用良好的内外部环境政策和历史机遇:1)"统筹城乡综合配套改革试验区"的确立:重庆农村学校体育文化建设迎来发展春天:2)北京奥运传播:重庆农村学校体育文化建设的助推器:3)"健康重庆":重庆农村学校体育文化建设的强心针,这对加快重庆城乡学校体育教育的统筹,协调、健康发展有重要意义.     

全球化语境下河南高校外语教育中的中原文化研究

中原文化指的是在中原这个地理概念的辖区范围内由众多文化个体组成的文化群体历史和现实的生存状态。中国自古以来就有"得中原者得天下"之说,这足以说明其显赫的地位。从地理位置上来看,中原具有承东启西的地理优势,为整个中国经济的发展发挥着桥梁作用。笔者认为全球化语境下,中原文化要想更好地"走出去",必须先要"走进来"。"走进来"就是指中原文化首先要走进我们河南本地外语教     

"故事文化"校园特色之实践研究

从论述学校教育与校园文化之间的紧密联系出发,全面阐述"故事文化"的教育价值及其开发实践成果,进而阐明特色建设思想与学校办学思想体系之间一脉相承的关系,以及校园特色、文化品牌发展与办学水平整体提升的必然联系.     

找准共性抓结合打造特色铸品牌——校园文化建设策略初探

基于对学校定位及职能的认识,我校把办学理念定位为"习惯经营人生,特长成就未来".为了让办学理念入心入脑,使之成为学校办学,治校、育人的指导思想和行动准则,我们把办学理念作为了校园文化建设的主题,于是我们的校园文化总是紧紧围绕着"习惯"和"特长"做文章,确立了五种类型的文化载体:一是让每面墙都说话的环境文化;二是体现依法治校策略的制度文化;三是支撑学校和个体发展的精神文化;四是强化育人过程的行为文化;五是彰显学校特色的品牌文化.     

实现传统文化价值的四种教育

正传统文化在道德教育方面非常注重教育的环境因素,学校教育要加强,社会教育、家庭教育、自我教育也不能放松。四个方面互相结合、互相促进,在道德品质养成中肩负着不同的使命,发挥着不同的作用。当今的思想政治教育工作,应借鉴传统道德教育中社会、学校、家庭教育的理念,建立综合教育机制,有效地推动思想政治教育发展。学校教育——实现传统文化价值的"主阵地"学校教育是一个人一生中所受教育的最基本、最重要的组成部分,学校教育是有目的、有系统、有组织     

文化“三自”时域下的警营文化建设研究

提高和发展中国警营文化,必须要在正确看待文化自觉、文化自信和文化自强的视角下,才能实现对警营文化朝着正确的方向发展。一方面要正确认识文化自觉、文化自信和文化自强,提高和发展中国警营文化的发展,另一方面,要将警营文化与文化"三自"相结合,研究警营文化建设的发展方向。     

论城市社区文化建设的组织领导——基于文化强国的战略思考

一、文化强国的必然要求和内涵要求 1.文化强国的必然要求 西方的文化扩张和渗透对我国的文化建设逐渐形成较大的外部压力.在社会主义和发展中国家融入国际经济循环、追求经济发展的同时,文化领域一场没有硝烟的战争悄然打响.布热津斯基曾明确表示,削弱民族国家的主权,增强美国文化作为世界各国"榜样"的文化和意识形态的力量,是美国维持其霸权地位所必须实施的战略.里根更是赤裸裸强调,最终的决定性因素不是核弹和火箭,而是意识和思想的较量,要帮助这些社会主义国家培植民主的基础,开展同苏联在思想和价值观念上的和平竞争,最终把马克思列宁主义抛进历史垃圾堆.     

在科学发展观指导下建构学校核心价值观

一所学校的核心价值观是学校全体师生对本校发展方向、人才培养规格,教学方式等重要问题的共同理解与选择,是学校可持续发展的基石和核心.学校核心价值观能够凝聚全校力量,确保学校文化及学校发展的方向,增强学校的竞争力与活力.学校核心价值观的建构要做到一个"坚持"、"三个守住",不断践行,才能形成正确的、反映时代精神并具有鲜明个性特征的学校核心价值观,才能促进学校文化乃至学校品牌的全面生成,并最终引领学校走向卓越.     

对大学校园文化中青年流行文化的思考

青年流行文化,是现代社会存在的一种特殊的社会文化现象,是与"大众文化"和"主流文化"有着密切联系和存在着深远影响的一种亚文化.大学,是青年最为密集的地方,其显现出来的文化色彩是整个社会青年流行文化的缩影,同时,它影响着青年流行文化前进和发展的方向.要研究大学校园文化,就不能不重视对青年流行文化的研究.     

以文化建设引领学校可持续发展——以米亭子小学的学校文化建设为例

随着时代的要求,学校文化建设由自由发展状态进入到自觉策划时代。学校文化要有完整的理念系统,这个系统的产生来源于学校历史、他校经验、专家同行建议、师生意见、策划机构等。有了学校文化理念系统,还要进行学校文化物化的建设、长期的师生行为文化建设。     

浅谈英语教师的文化教学观发展

英语教师是学校教育的不可缺少的组成部分,作为语言教学的重要力量,和汉语教师一起,共同承担着语言文化的传承和发展.基于这种认识,英语教师就要脱离传统的问答式"知识教学",而要开拓一种契合现代教育发展规律的启发式"文化教学".知识在这个启发式"文化教学"的过程中,不再是学生学习的终极目标,而传承和发展人类文化,才是教学的根本目的,也即人类教育的历史任务.