“两课”改革的“主攻点”应选在哪里

教学模式陈旧是长期困扰“两课”的症结所在。“灌输”式教学模式由于其刻板性、封闭性、单向性和教条化特征，造成教与学的脱节，影响了德育的针对性和有效性。“两课”改革应以改革陈旧的教学模式为“主攻点”，建立新的“学导”式教学模式。“学导”式教学模式重在发挥教师的主导作用，调动学生参与教学的积极性，使教育同自我教育更好地结合起来。构建新的教学模式，应着力于改革考试方法、精简教学内容和解决教学方法单一化问题     

学导式教学法在大学英语精读教学中的灵活运用

学导式教学法是一种既能培养学生自学能力，又能充分发挥教师主导作用的教学方法的统称。它一般包括学导式、导学式和导学─—学导式三种不同的教学方法。在大学英语精读教学中，词汇和课文教学一般可采用学导式；练习课教学一般可采用导学式或导学─—学导式，其中词汇练习一般可采用导学式，综合练习一般可采用导学─—学导式。     

师范院校武术选项课“学导式”教学法实验性研究

本文运用“学导式”教学法的理论和教法，结合师范院校武术选修课技术教学的实际情况，设计出一整套教学过程和模式，并进行了教学实验，对教学方法和教学效果进行了分析和讨论．     

高校武术课教学中运用"导学-学导"教学法的研究

探讨普通高校武术课教学中运用“导学-学导”教学法的研究意义,并对武术“导学-学导”教学法的理论基础,教学法内涵,进行研究。设计了武术课“导学-学导”的教学模式,阐述教学法特点,并对该教学方法在实施运用时应注意的方面提出了建议。     

公民基本权利学导式教学实践探讨

学导式教学法在宪法学的教学中已经获得越来越多的实践,如何在具体课程中运用学导式教学法则值得探讨。公民基本权利在宪法学中具有核心的地位,让学生更好理解和接受宪法的基本价值,该教学模块的教学不可忽略。经过学导式教学法的课前自学、课堂讨论、精讲、演练等阶段,辅之以生动的案例,使得学生和老师同为课堂主体,让公民基本权利的内容鲜活起来,这样就能够有效规避讲授法的诸多弊端,并取得不错的教学效果。     

“学导式”教学法述要

一、学导法的含义所谓“学导式”教学法是针对传统的“注入式”的教学方法而言的。近年来,一些大专院校教师对比法进行了一系列的实验研究,取得了较好的效果。此法大体上包括两方面的含义:一方面是指学生的自学(包括阅读、讨论、写发言稿、演讲等);另一方面是指教师的启发诱导     

探索规律,把握特点 不断实现高校教学模式的更新与飞跃——兼论学导式教学模式的推行

高等学校教学过程的特殊矛盾和大学生学习能力的发展要求高校教学模式与之相适应。学导式教学模式就是在发挥教师主导作用的前提下,最大限度地发挥学生在教学中的主体性、探索性和创造性。学导式教学模式的一般目标在于帮助学生培养理智素养和理智技能。学导式教学模式具体包括四个阶段：显示有问题的事件,解释探究程序;证实事件的实质,证实问题情境的发生过程;设计解决问题的过程,形成独立的解释;分析探究策略,努力寻找最有效的策略     

中学数学教学方法的选择

为克服传统中学数学教学“满堂灌”、“注入式”,只重视传授知识,不注重培养能力的弊端,通过中学数学教学培养能力,开发智力,近年来,广大中学数学教育工作者积极开展教学方法改革,创造或移植了许多新的教学方法,如单元教学法,学导式教学法,引导发现法,尝试教学法,“激励”教学法,自学辅导教学法,等等。这些方法都建立在一定的现代教学理论的基础上,从不同角度和不同方面加强了教学过程中对能力的培养。 但是笔者认为,数学是中学的一门基础     

“案例教学法”初探

近20多年来,隧着教育指导思想的改变,许多国家在教学方法上作了强大的改革。宣传较广,影响较大的有“发现法”、“问题教学法”、“程序教学法”,“学导式教学法”、“范例法”等等。这些教学法各有特点,在实际应用中都不同程度地产生了积极的效果,本文所谈的“案例教学法”也叫实例教学法,就是以某部门、某单位的实际业务作实例,结合理论知识进行教学的方法,是当今美国和其他西方国家中甚被推崇、广为流行的教学方法之     

以创新思维为主体的引导牙周组织再生术实验课

在七年制的牙周病学教学中．通过对“引导牙周组织再生术”的实验教学方法进行改革，尝试“学导式教学法”．采用课后考试和问卷调查的形式获得信息。结果表明：该教学方法优于传统的教学方法，前者能更好的以学生为中心．提高学生的学习兴趣、主动学习、创新思维和分析问题的能力，对于达到七年制医学教育目的．培养学生的综合素质，深化教学改革，全面提高实验教学质量具有重要意义。     

思想政治理论课教学的建构主义审视

结合建构主义教育理念，指出原有的思想政治理论课教学存在一定程度上扼杀学生的积极性和创造性等诸多弊端；在建构主义理论的指导下，落实新方案需重新定位教师的角色，转变教学策略，运用案例教学、启发式教学、谈话教学、学导式教学等教学方法。     

“思想道德修养与法律基础”课程案例教学探析

案例教学是＂思想道德修养与法律基础＂课程不可缺少的教学方法。案例教学的基本程序包括教师选择展示案例、学生思考分析、小组交流讨论、教师总结点评等环节。为了取得更好的教学效果,在教学实践中要用＂双主体学导式＂教学理念指导案例教学,教师要注意案例讨论和理论学习的有机统一。     

财会教学中渗透素质教育

运用学导式教学，培养学生主动学习，自主学习的能力学生在校学习的时间较短，知识有限，而社会知识的更新周期则越来越短。会计行业更是如此，随着会计体制改革的深化，会计知识和技能也在不断更新。     

剖析“抽水蓄能电站”课程的教学思路

“抽水蓄能电站”课程是水工专业的主干课程“水电站”必要的补充和延伸。鉴于近几年抽水蓄能电站建设的迅速发展，要求水工专业学生在掌握常规水电站专业知识的基础上，能够进一步了解并掌握抽水蓄能电站相关的知识点。“抽水蓄能电站”课程涉及知识面广，且有效融合了常规水电站的内容，因此结合近年来的教学经验，确定本课程的教学思路：结合工程实践经验、吸取相关专业知识、兼顾并行课程进度、突出课程教学重点。     

关于成功素质教育理念下教学改革的几点设想

本文根据“学生是教学的主体,教师是教学的主导”这个教师和学生在教学中的不容颠倒的地位和作用的辨证关系,提出了关于教学改革的三点设想：（一）变“课堂讲授式”教学形式为“自学研究式”教学形式;（二）变“作业练习式”训练形式为“论文习作式”训练形式;（三）变“试卷考试式”检测形式为“选题论文式”检测形式。笔者提出这三点设想,旨在建立一种科学的有效的专业成功素质教育的教学模式,以充分发挥学生在教学中的主体作用和教师在教学中的主导作用,从而从根本目的上和实现方法上来提高教学质量。     

“问题研讨式教学”在研究生思想政治理论课中的运用和完善

在考察国内外问题教学、讨论教学等互动教学以及在“05方案”思想政治理论课教学提出的“问题互动教学法”的基础上,以“问题教学法”为切入点,兼融案例教学、启发式教学、对话教学、讨论式教学、论坛式教学及研究性教学等多种教学方法,结合研究生思想政治理论课教改提出“问题研讨式教学”,尝试从课堂教学延伸到社会实践直至考试方式的全方位改革,初步形成了思想政治理论课关于“问题研讨式教学”改革的体系建设。     

课程与教学论学科体系建构的思考

课程与教学论在我国有了较快发展,但其学科体系的建构相对滞后,目前主要有“并存式”、“合分式”和“融合式”三种类型.要建构一个科学化、中国化的课程与教学论学科体系,必须明确课程与教学论的学科性质,抓住课程与教学论的核心问题,加强课程教学理论与实践的联系,把握好课程与教学的整合程度,构建合理的课程与教学论体系结构.     

“三明治”教学模式在《形势与政策》 课程教学中的运用

要想完善研讨式教学法，并进一步推广，必须对其变式进一步研究。“三明治”教学模式是“研讨式五步教学法”的重要变式之一，它由“基础知识讲授”、“典型案例讨论”和“科研项目研究”3个环节组成。“三明治”教学模式在《形势与政策》课程教学过程中产生了很好的效果，实现了师生关系和谐、融洽，教学与科研良性互动之目的。这种教学模式能充分调动大学生们的学习积极性和主动性，有利于培养其各方面的能力。     

关注《思想道德修养》课程的活动式教学

“思想道德修养”本身“知行合一”特征的强烈内在需求、青年大学生活泼喜动的身心特点,都要求“两课”教师特别关注《思想道德修养》课程的活动式教学。关于成才观教学的“成功、成名、成才”关系图形设计、人生价值观教学的“精神拍卖会”、人际关系教学的“瞎子过地雷阵”、心理健康与成才教学的“市场招聘红绿灯”,等,相关活动式教学的经验表明:对学生的吸引力、对教师的创造力、对教师的更多更新更高要求,是这门课程活动式教学成功的关键所在。     

教学实验的家族分析

从家族分析的视角看，我国当今中小学教学实验群体可分为四大家族：学导式教学实验家族、目标教学实验家族、情境教学实验家族和创造教学实验家族。不同的家族其典型成员及其基本特征与问题也各不相同