深化“大学英语”教学改革 培养学生英语应用能力

对我国大学生英语应用能力的现状及其影响因素进行了分析,指出要培养具有国际竞争能力的一流人才,必须深化大学英语教学改革,重视大学生英语应用能力的培养。并就如何培养和提高大学生的英语应用能力,提出了转变思想、调整大学英语教学目标以及进一步完善考试与评估制度等建议。     

大学英语教学改革模式探析

多年来我国大学英语教学模式多以围绕大学英语四,六级教学这一中心进行,不利于学生英语综合能力的提高。大学英语教学改革势在必行,而且已成为各个高校教学教研的重要课题。如何适应新时代的需要,改变我国大学英语教学现状,提高大学生的英语应用能力,这是一个非常现实的问题。     

新闻英语在大学英语教学中的作用及其实践

随着大学英语教学的改革,许多新的教学方法被运用于大学英语教学。新闻英语应用于大学英语教学是《大学英语课程教学要求》所规定的一环,也是以培养提高大学生英语能力的重要途径之一。因此,在大学英语教学中,教师适当地引导学生听英语广播看英语报刊的良好习惯,并提高学生的英语水平和人文素质。     

浅谈培养学生英语能力的途径

随着大学英语教学基本要求的改变 ,大学英语教学的模式也应作适当的调整。本文简介了提高大学生英语听说及语法能力的几点见解 ,强调了培养学生听说能力的重要性。     

大学英语文化教学现状调查与分析

跨文化意识和跨文化交际能力的培养已成为大学英语教学的热点之一。通过采用问卷形式,对大学英语文化教学现状进行调查与分析,揭示了目前大学英语中文化教学存在的问题以及大学生文化交际能力欠缺的原因,阐明了大学英语教学中文化教学和跨文化交际能力培养的重要性,提出了提高大学生跨文化交际能力的对策。     

大学英语语用教学的特性浅析

交际能力是语言学习及教学的重要目标,大学生英语交际能力已成为检验英语教学的一项关键指标。而语用能力是交际能力不可或缺的部分,对交际能力的提高起决定性作用。大学生语用意识淡薄,语用失误严重的现象都使得在大学英语教学融入语用教学刻不容缓。文章在回顾国内外语用教学研究的基础上,探讨了语用教学的可行性及大学英语语用教学的特性。     

对大学英语四级考试采用新题型的思考

大学英语四级考试对英语教学质量的提高起到了促进作用,但也出现了“应试教学”等不良倾向,从而极大地妨碍了大学生英语的语言运用能力的全面提高.对此,国家教委提出,在新旧世纪交替之际,我国大学英语要上一个新台阶,并调整题型,使大学英语四、六级考试对英语教学有一个较好的后效.英语教师今后应把教学重点放在全面提高大学生的基本素质和英语语言应用的能力上,为实现大学英语教学上一个新的台阶而努力.     

试析CET改革对大学英语教和学提出的新要求

通过对CET改革内容的分析,阐述了此次考试改革对大学英语的教和学都提出了更高的要求,因此,大学英语教师应在总结大学英语教学成果和经验的基础上不断创新,提高大学英语教学效率和大学生英语语言综合运用能力,     

大学英语教学中学生听说能力之培养新探

学习英语的目的在于交际 ,交际离不开听和说。随着我国科学技术的不断发展和国际间交流的日益频繁 ,努力提高大学生的英语听说能力成为大学英语教学中的重要环节。目前大学英语教学中 ,学生在听、说方面存在着很多问题 ,分析其原因 ,要采取一些相应的解决办法 ,以提高大学生的英语听说能力。     

大学英语教学改革中以人为本思想的应用研究

随着我国对外交往和国际贸易的El益频繁，对英语人才的需求越来越大，要求也越来越高。虽然我国推行了大学英语教学改革，但结果不尽人意，大学生的英语实际应用能力与同类国家相比还存在较大差距，对此，笔者分析了目前大学英语教学中存在的问题，探讨了有效落实“以人文本”观念改革大学英语教学的措施，以提高大学生英语的综合应用能力，为社会输送高等人才。     

大学英语四、六级考试改革的成效与启示——基于制度实施及抽样调查的分析

通过对现行大学英语四、六级考试（CET-4＆6）的考试制度、问卷调查和访谈结果的分析,总结了CET考试改革的成效与启示。研究表明：这项考试改革提高了英语教学评价的信度与效度,有利于大学英语教学改革,有利于提高大学生的英语应用能力。为了全面提高大学生英语水平,大学英语教学应更新教学观念,加强口语教学与听力训练,完善CET口试,重视因材施教,协调教学与考试关系。     

大学英语教学改革的路径思考

《大学英语课程教学要求》强调各高校根据本校的实际情况,针对大学英语教学现状,开展大学英语教学改革。因此,与时俱进,根据校情,推进大学英语教学改革是每位英语教育工作者思考的问题。对照《要求》,大学英语教学改革的路径主要包括营造英语学习有效环境、合理利用多媒体与网络教学手段、健全课程教学体系等。     

大学英语四级统考效应浅析

大学英语四级考试是大学英语教学过程中的辅助手段，它会对大学英语教学起着积极有益的促进作用和消极有害的反拨作用。从四级考试效应分析中，我们发现考生的四级考试成绩与他们时真实水平不相符。我们要充分利用考试的积极效应来改进大学英语的教学方式、提高我们的大学英语教学水平。     

新时期大学英语课程的教学现状及对策

我国高等教育的发展速度对大学英语教学提出了严峻的挑战。为此,深入进行大学英语教学改革,认清教育形势,更新教育观念,改革教学模式,完善评价体系,充分利用现代化教育手段提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,是摆在每一个大学英语教师面前的艰巨任务。     

应用型本科院校大学英语多元化评价体系的构建

多元评价体系的构建是大学英语教学改革的重要组成部分,并对大学英语教学起着极为重要的作用。黑龙江科技学院大学英语教学组突破了传统的单一的考试模式,构建并逐步完善了别具特色的大学英语多元化评价体系,这不仅有益于提高大学生们的英语应用能力,更符合应用型本科院校培养人才的目标。     

大学英语教学：培养高等师范生非智力因素的一个有效途径

大学英语教学,是实施素质教育的一个重要组成部分。非智力因素是人们认识世界、改造世界的动力系统,是学习的动力来源,也是人全面发展的需要。高等师范生是未来的老师,需要进行非智力因素的培养。大学英语教学,有许多培养非智力因素的内容和机会,因此,在大学英语教学中培养高等师范生的非智力因素是可能的。     

高职英语分层教学的实践与思考

本文从高职生的英语学习现状入手,针对其学习英语的态度,结合教学实践经验,分析了分层教学方法的优势,并提出了一些相应的教学策略。     

大学英语教学文化输入策略研究简

从文化和语言的关系出发，在大学英语教学中将文化输入融入知识传授很有必要，它是实现大学英语教学目标的必要前提和基础。大学英语教学应激发学生的文化学习意识和兴趣，设计课堂文化输入的活动和任务，丰富学生文化学习的内容和材料，构建文化考核和评价体系，引导学生自觉学习英语文化，提高学生的文化素质，增强学生的跨文化交际能力。     

讨论学习法在大班大学英语教学中的效果研究

以输入和输出理论及建构主义理论为基础,以大学非英语专业的学生为研究对象,对于在大学大班英语教学实施小组讨论学习法进行了实证研究。结果表明:小组讨论学习法能提高学生对英语学习的兴趣,能显著提高他们的英语水平,明显提高他们的口语能力,培养他们的自学能力和协作精神。     

浅谈学习行业英语知识与提升大学英语教师素质的关联

建构主义作为符合现代教育趋势的理论被应用于大学英语教学中,为了改善现有状况,提议大学英语教师有必要通过学习行业英语知识来提高自身素质。随后根据建构主义的教学观,限定了行业英语知识学习的范围,也详细阐述了教师学习行业英语知识的必要性,即提高自身素质的同时为学生创设良好的“情景”,有利于师生、生生之间协作学习,帮助学生更好地完成意义建构。