对教师责任团队研究的思考

学校如同企业,发展必须靠员工。教师是学校发展的第一资本,学校管理者可以借鉴企业管理中的团队管理理论,把教师群体打造成一支富有很强归属感、很高忠诚度的,拥有很强责任心、团结协作意识的教师团队,实现     

教师学习共同体的行动策略研究

本文提出学校应该从构建共同愿景、打造合作文化、学习型领导引领以及采取合作～反思的学习方式等四个方面,构建真正有效的教师学习共同体,促进教师获得可持续发展动力,真正为教师发展提供支持与激励。     

“四力”齐发加强农村教师校本培训

《义务教育学校校长专业标准(试行)》指出：“校长作为学校改革发展的带头人,担负着引领学校和教师发展,促进学生全面发展与个性发展的重任,将发展作为学校工作的第一要务”。学校、学生要发展,核心是教师。教师发展是学校发展的关键,是学生发展的前提,只有将学校建成教师专业发展的学校,才能真正实现教师、学生、学校的共同发展。校本培训无疑是促进教师发展的重要途径。     

团队学习理论下的“双师型”教师团队组建及培养对策研究

学习型组织的管理理念是职教师资培养的动力源泉。本文笔者结合职教师资的特点和学习型组织的理论特点,分别从学科结构和教师培养,教师团队的年龄及其培训内容;如何加强团队凝聚力等方面阐述"双师型"教师的组建及其培训。     

在校本教研中实现教师专业品质的提升

学校,是教师专业成长的摇篮,校长是促进教师专业发展的领袖。学校如何去了解教师的发展需要,如何为教师确定每个人发展的目标,如何为教师提供足够的机会并采取有效措施鼓励发展等等,一直是我校反复思考的一个问题。我们积极倡导“忠实学校,忠实教师”的校本思想,以校本教研促进教师专业品质提升为学校管理的重要抓手,落实教师主体地位,体现“让教师发展学校”的发展观,在植根学校本土、发挥基地作用方面进行了一些尝试。     

浅析提高职业学校教师技能大赛成绩的对策--以重庆市轻工业学校教师近年参赛情况为例

职业学校教师参加技能大赛,有助于推动学校教育教学改革与发展,促进学校内涵建设;有助于提升教师专业能力培养和师资队伍建设。只有学校高度重视、教师能正确认识、科学组织与管理教师大赛,才能有效提高大赛成绩。     

地方高职院校教师教学创新团队建设情况研究——以云南省地方高职院校为例

高职院校教师是职业教育建设的根本,是教育的组织者和执行者,是建设高水平高职院校的关键。现阶段,关于在职业院校中建设教师教学创新团队的指导意见已相对完善,但在团队建设的过程中,高职院校要根据学校的实际情况,进一步发挥教师教学创新团队的带动功能。笔者以云南省地方高职院校教师教学创新团队的建设现状为依据,通过分析调研情况,研究团队建设存在的关键问题并提出建议,以更好地促进地方高职院校高素质技术技能人才的培养。     

幼儿园男教师团队建设现状及策略研究——以杭州市滨江区为例

建立幼儿园男教师团队解决男教师专业发展中面临的问题,促进男教师专业发展具有重要意义。研究发现,幼儿园男教师团队在建设发展中存在凝聚力不强,内容与实际脱节,管理松散,监督评价、宣传报道不及时等现状。针对存在的现状,男教师团队从教师自身和团队建设两个方面提出,增强教师自主学习的意识,制定评价监督制度,做好团队宣传推广等举措。     

抓教师队伍建设 促教育质量提高

提高教师素质是提高教育质量的重要途径。教师的知识水平、教学方法、人格魅力、思想情趣无一不影响教育质量的提高。在教育飞速发展的今天,教师的知识、观念和方法需要不断地学习和更新,才能继续承担起实施素质教育的重任。因此,学校必须狠抓教师队伍建设,促进学校教育质量的提高。     

优化学校管理引领教师发展

在新课程目标下学校管理应优化,树立评价促进发展的新的评价观,更加注重教师的未来发展,强调教师评价的真实性和准确性,引领教师实现个人的发展目标,从而促进办学水平的发展和适应新课程教学的要求。一、确定以人为本的管理思想,树立以评价促发展的理念学校管理的核心是人,教师     

论特色教学的实践

郑州市中原区秦岭路小学是郑州市政府新建的22所中小学之一,现有12个教学班,740名学生,35名教师.学校自创办之日起,就受到各级领导、广大市民和新闻媒体的高度关注.如何把一所新建的学校办好,让学校成为孩子们的乐园,始终是秦岭路小学领导和全体教职员工思考的问题之一.     

展翅腾飞的郑州财经技师学院

郑州财经技师学院始建于1979年4月,当时学院为郑州市财贸技工学校供销分校.1982年6月,经郑州市编委批准单独建制为郑州市供销社技工学校.1986年10月,郑州市编委正式将学校名称调整为"郑州市供销技工学校".1997年8月经市编委批准学校更名为郑州市财经技工学校.2003年2月经国家劳动和社会保障部评估为高级技工学校,同年,市编委批准学校正式更名为郑州财经高级技工学校,是当时郑州地区唯一一所财经类高级技工学校.2005年5月,郑州市编委在河南省劳动厅评估同意学校成立郑州财经技师学院后,批准学校更名为郑州财经技师学院.     

以校本课程为载体,推进小学民乐艺术教育

民族音乐是我国文化之魂,它具有独特的魅力和美育价值.2000年9月,沿着"全面发展,争创特色"的改革思路,郑州市二七区汉川街小学开始实施民乐艺术教育,以民乐教育为载体对学生进行中华民族传统文化教育和爱国主义教育,弘扬我国优秀的民族文化,形成办学特色,促进学校的整体发展.     

中学校长对教师教育思想的管理初探

思想是行为的先导,教师的思想决定教师的教育教学行为,对学校教师的管理,校长应当重视学校教育思想的管理.校长对教师教育思想的管理,是校长的以人为本,构建和谐校园,促进教师专业化发展和学校重视教育行为的内在管理的需要.     

优化学校管理引领教师发展

在新课程目标下学校管理应优化,树立评价促进发展的新的评价观,更加注重教师的未来发展,强调教师评价的真实性和准确性,引领教师实现个人的发展目标,从而促进办学水平的发展和适应新课程教学的要求.     

中学校长对教师教育思想的管理初探

思想是行为的先导,教师的思想决定教师的教育教学行为,对学校教师的管理,校长应当重视学校教育思想的管理。校长对教师教育思想的管理,是校长的以人为本,构建和谐校园,促进教师专业化发展和学校重视教育行为的内在管理的需要。     

对教师责任团队研究的思考

学校如同企业,发展必须靠员工.教师是学校发展的第一资本,学校管理者可以借鉴企业管理中的团队管理理论,把教师群体打造成一支富有很强归属感、很高忠诚度的,拥有很强责任心、团结协作意识的教师团队,实现1+1>2的团队合力效应,促进学校快速发展.     

校内教学集体视导:教师专业发展的助推器

促进教师专业发展是当今世界教师队伍建设的重要内容,增强课堂教学有效性是学校师生共同追求的永恒目标,助推教师专业发展是学校可持续发展的保障.我校通过校内教学集体视导,跟进反思、改进,教师专业发展呈现出良好态势.     

绩效工资背景下教师发展性评价研究初探

在绩效工资的背景下进行教师发展性评价研究，旨在探索教师评价的方向、内涵、方法和要求,使教师评价系统规范，并由此引起学校管理者对教师评价的关切和重视,从而有效调动教师工作的积极性,促进学校的稳定发展。     

浅谈黑龙江省职业院校师资培养培训现状

对黑龙江省中职学校教师培养培训现状进行分析,找出存在问题,提出解决问题的观点及方法。希望藉此为促进我省中职学校教师专业发展,完善职教教师培养培训机制,优化中职学校教师队伍,提供一些有价值的学术观点。