游戏元素对消费者参与行为影响的研究述评与展望

游戏元素作为新型的营销工具,已经被越来越多的企业用于营销实践,旨在提高消费者参与。鉴于此,通过对国内外相关文献的梳理与回顾,将游戏元素划分为游戏设计对象、游戏设计机制和游戏设计原则这三类,并从工具结果和体验结果上界定了游戏元素与游戏、游戏化以及游戏化营销等概念的关系。在此基础上,通过对背后理论基础的探讨,发现这三类游戏元素会影响消费者的认知、情感和内部动机,进而增强消费者的参与行为,并且产品类型和消费者特征都会调节游戏元素与消费者参与行为之间的关系。最后对未来研究进行了展望。     

不同角色类型的家长在亲子游戏中参与的调查研究

通过问卷调查的方式，对有关学前儿童的家长进行了关于亲子游戏方面的调查。旨在通过调查与分析，引起家长对亲子游戏的重视，同时对科学参与亲子游戏有相关的了解和借鉴。调查结果如下所示：1）家长参与亲子游戏的角色可以分为参与者（指挥者和玩伴）和旁观者（无关者，安全监督者和观察者）。2）不同角色类型的家长对于亲子游戏的定义和功能有正确的认识，但不能认清游戏与学习之间的关系，并且作为旁观者的家长认识与行为不统一。3）在行为表现上作为参与者的家长的实践程度高于作为旁观者的家长，但比较被动。     

丹麦早期增强教育课程改革概况与启示

正确处理早期学习与游戏的关系是丹麦早期教育课程改革的核心议题。伴随对早期教育机构质量提升的需要以及对早期教育机构“学校化”的担忧,2018年丹麦开启了新一轮的国家课程标准修订,开始实施“增强教育课程”改革。“增强教育课程”建立在九个共同教学要素之上,并围绕六个相互联系的课程主题展开,相比以往,进一步加强了对游戏、学习以及儿童观的详细描述,尤其重申了儿童自发游戏的重要价值。“增强教育课程”还十分注重通过自我反思性评估和外部监测来保障课程实施的质量。丹麦课程改革启示我们要充分保障儿童游戏的权利,肯定游戏的价值,真正落实早期教育课程中的儿童参与和家庭参与,并通过科学评价提升和改进早期教育质量。     

课间游戏创意大赛

你想过创编安全、健康、有意义的课间游戏吗?如果没想过,或者有这样的打算,那么就先领略一下抚顺市新抚区民主小学举行的"课间游戏创意大赛"吧。全校25个班级都参与了游戏设计活动。同学们或是分组设计、或是和家长共同研究,     

利津游戏基本特征及其创新启示

利津游戏具有本土性、独创性和实用性的基本特征,只有这种让儿童心灵参与、情感互动、经验生成、人格建构的游戏才是真正有价值的游戏和有意义的游戏活动。幼儿园游戏活动应树立兼具本土化和全球化的理念,才能得到更大程度上传承与创新;在游戏中教师敢于放手与专业引领相统筹才能还给孩子富有童趣的真游戏;把游戏中快乐元素与幼儿的学习发展相互融合,才能发挥游戏活动的实用性,实现幼儿游戏的教育价值。     

“车库”传奇

在聆听游戏的笑声中,我们渐渐长大。在参与游戏的过程中,我们活跃了思维,体验了无限乐趣。今天,老师将向你们介绍一种新的游戏。游戏的名称叫“进车库”。参与游戏的人数若干,分成两组。玩法是这样的:先在各组的前方画一个圆圈,这便是模拟的“车库”。每组出一人(这便是模拟的车辆),背向前方站着,后边一人指挥着他倒走。倒走的人不能回头张望或向地上看。否则,就算犯规罚下。谁先准确地进入圈——“车库”内,就算赢家。在同样的时间内,哪个组进“车库”的人多,就意味着哪个组取得了胜利。听完了介绍,大家一定已经跃跃欲试。那好,就让我们一…     

游戏化微创意戏剧活动的设计与指导

一个主题创意戏剧游戏大都是由系列微创意戏剧活动串联而成。游戏化微创意戏剧活动在设计组织时，首先应创设音乐、情节与动作完美结合的游戏情境，为幼儿角色描摹、动作探索与创意表现提供有效支架，吸引幼儿主动参与、自主表现；其次应深入分析幼儿游戏的动力因素，设置适宜合理、逐阶递进的游戏挑战，诱导幼儿兴趣盎然地持续参与；同时还要给予充分有效的启发引导，拓展幼儿戏剧想象空间，促进幼儿多维想象、创意表达。     

网络游戏玩家的心理诉求

网络游戏已经成为众多在校大学生的主要娱乐方式,大学生参与网络游戏与游戏类型密切相关。他们通过各种网络游戏满足不同的需要,聊天交友类游戏反映出大学生强烈的归属需要与亲和动机,具有较强权力动机的大学生倾向于选择策略型游戏,而竞速类、教育益智类游戏与大学生的成就动机联系紧密。     

网络游戏玩家的心理诉求

网络游戏已经成为众多在校大学生的主要娱乐方式,大学生参与网络游戏与游戏类型密切相关。他们通过各种网络游戏满足不同的需要,聊天交友类游戏反映出大学生强烈的归属需要与亲和动机,具有较强权力动机的大学生倾向于选择策略型游戏,而竞速类、教育益智类游戏与大学生的成就动机联系紧密。     

第20届“国际游乐协会：推动儿童游戏权利”国际会议综述

017年9月13-16日，“国际游乐协会：推动儿童游戏权利”在加拿大阿尔伯塔省卡尔加里市举行了三年一度的主题为“解开游戏的力量”的国际会议，采取全体会议、讨论圈和游戏工作坊等方式充分研讨：在危机、冲突或挑战的境况发挥儿童游戏作用、支持儿童游戏和参与的权利、为了儿童学习和发展、为了儿童和家庭健康与幸福、在社区和公共空间开展儿童游戏、在户外和大自然开展儿童游戏、通过新科技推进儿童游戏、推动儿童游戏社会和政策的变化等八个主题，发出了相关倡议，提出了相关建议。     

胡伊青加的游戏理论

胡伊青加的游戏概念有三个层次:广义的游戏泛指活动者以活动自身为内在目的的虚拟活动(包括个体游戏和群体游戏);中义的游戏指群体游戏--某个群体在特定的休闲时空中按特定规则进行的社会性游戏;狭义的游戏仅指竞争游戏--参与者的目的在于满足追求优越及其他相关心理需求的具有竞争性的群体游戏.胡伊青加的游戏理论主要是关于群体游戏尤其是竞争游戏的学说,他的游戏理论的普适性还有待进一步论证.并且,他关于游戏的内在目的论--"以(活动)本身为目的"--内含着将手段与目的混为一谈的逻辑错误,其语言表述尚不够精确.     

农村大班额幼儿园课程游戏化探析

幼儿园班级的人数影响着一日活动的实施和幼儿身心的发展。巨大的农业人口基数导致农村地区幼儿园超额现象严重,游戏活动大打折扣。为促使大班额幼儿园课程游戏化,幼儿园应充分利用当地乡土资源,开发民间游戏和户外场地,采取混龄分组等方式推进课程游戏化。乡镇中心幼儿园应起带头作用,帮助家长更新教育观念,参与户外游戏,达成家园合力共育;帮助提升幼师游戏组织和课程开发能力。     

儿童游戏的权利——世界范围内游戏在儿童生活中重要性的考察（连载之一）

本文系统考察世界范围内游戏在儿童生活中重要性,将儿童的游戏权看做1989年联合国《儿童权利公约》（CRC）第31条中的一个独立的权利,旨在为世界范围内和整个联合国《儿童权利公约》框架内探究“儿童的游戏权”提供理论基础,并提出人们为何要承认、尊重儿童游戏权,并阐明将游戏提升为一种儿童权利的理论依据,主张全面深刻理解儿童游戏权利的丰富内涵,特别是作为自我保护方式及作为参与日常生活方法的游戏的社会价值,应积极创设提供儿童游戏发生的条件,努力推进实现儿童的游戏权利。     

玩转投掷 乐享运动——基于“加减融合模式”下的新投掷游戏的实践探索

投掷是锻炼幼儿上肢力量的一项运动技能,传统投掷游戏在幼儿园开展时存在形式单一和规则化练习等现象,呈现出幼儿参与兴趣不高、参与度不广等问题,很少有教师主动探究幼儿投掷游戏。通过加减融合,试图给孩子们打造出一个全新的投掷游戏,让孩子们充分享受到投掷游戏带来的运动乐趣,促进运动习惯养成。     

虽小道亦有可观焉:中国古代士大夫的游戏观

以孔子和朱熹为代表的正统儒家对游戏持一种相当节制的态度。然而在中国古代,士人的游戏活动是相当普遍的,其中一部分士大夫对游戏投入了极大的热情,不仅亲身参与游戏,而且积极进行游戏的编创。在这些士大夫看来,游戏不只具有“玩物丧志”的一面,还承载了若干积极的社会功能。游戏可以使人放松身心,怡情悦性,更重要的是能够以潜移默化的方式对百姓进行道德教化,以寓教于乐的方式实现知识的普及和传播。同时编制和书写游戏也是士大夫自我表达的一种手段,是他们寄托思想与情感的一个精神世界。毋庸讳言,古代游戏中也存在与赌博、色情相联系的糟粕因素,历代文人中一直存在着限制和反对游戏的声音,这是古代士大夫与游戏关系的另一面。在当今的游戏时代,如何在继承传统文化的基础上发展健康有益的游戏文化,或许可以从历史经验中获得启示。     

彝族游戏分类及其教育作用

游戏教育是社会教育的重要组成部分,彝族少年儿童游戏娱乐活动内容丰富多彩,形式多样,具有浓郁的民族乡土气息.深为广大群众喜爱并自发参与,不仅在民俗中富有独特的魅力,而且具有十分重要的教育功能.     

幼儿园自主游戏中教师的指导——基于“游戏本位学习”理念

与我国游戏改革方向相左,西方国家近年来更多地开始强调成人参与并指导幼儿游戏,“游戏本位学习”（play-based learning）理念应运而生。它所传达的是将游戏作为幼儿学习途径、载体,但又不破坏游戏自主性的一种学习理念和方式,肯定游戏对于儿童的价值,但同时强调儿童的游戏不能仅靠自己探索,更须借助与成人的社会互动而获得发展,教师指导应在儿童自主的方向上,在最近发展区内进行。基于“游戏本位学习”理念,结合自然观察法,指出我国目前自主游戏指导中存在游戏和学习“两极论”、淡化教师在游戏中的作用、局限游戏对幼儿发展的价值等问题,以期“游戏本位学习”理念对目前我国游戏改革从“高控式”极端走向“放任式”极端提供些许现实指导建议。     

幼儿园表演区游戏开展中存在的问题及解决对策——以某幼儿园大班表演区游戏《小熊请客》为例

现如今大多数幼儿园将表演游戏融入区域活动中，作为表演区游戏开展活动之一，这一转变，在实践层面上有许多值得研究的问题。文章通过对某幼儿园大班表演区游戏的观察研究发现，表演区游戏在开展中存在场所设置不合理、材料投放单一高控、游戏参与积极性低等问题。为此提出相应的解决对策：游戏前准备适宜的场地、丰富的内容、多样的材料；游戏中细心观察，适时引导，指导过程中注意重游戏轻表演；游戏后共同分享交流，解决游戏中出现的问题，以此更好地发挥表演区游戏的实际效用。     

论象征性游戏对幼儿主体性发展的价值

幼儿主体性是幼儿本身所固有的内在特性,其发展是幼儿教育的重要任务。象征性游戏是2—6岁幼儿典型的游戏形式,其对幼儿主体性发展具有重要的价值和意义。幼儿主体性发展的内容包括主动性、独立性和创造性三方面的发展,幼儿参与象征性游戏活动,有利于促进幼儿的主动性发展,增强幼儿的独立性并激发幼儿的创造性。幼教工作者应当提升象征性游戏对幼儿主体性发展的价值认识,重视并鼓励幼儿的象征性游戏活动。     

警惕短信收费五大陷阱

随着收发短信日渐成为“拇指一族”生活中的一个重要内容,短信陷阱的“花样”也越来越多。专家提醒短信用户警惕五大短信陷阱,以防上当。△诱使参与:“发××到××即可参与网上速配游戏,给你的手机找个伙伴……”一些非正规网站经常发出参与聊天或交友、游戏的短信,一旦出于好奇参与了该活动,便会以各种名目被扣费。△强制订阅:有的小通信运营商对用户称免费送一段时间的新闻或天气预报,并告诉用户到期后可续订或取消。但是到期后若用户忘了取消或不理睬,就会被当作续订,成了强制消费。△默认消费:一些短信发送中心承诺每条短信收费0.10元,…