计算机科学与技术专业学生创新能力培养

当前我国高校计算机专业的的培养重课本专业知识,知识结构单一;重基础,忽视了实践能力培养;信赖教师,忽视了自主创新。要实现该专业培养学生具有研究和开发计算机系统的基本能力的目标,应加强教师队伍建设,不断提高教师的教学、科研能力;要让学生参与教师的科研课题,加强实践性教学环节,使学生在实践中提高创新能力;组织课外活动兴趣小组,发挥第二课堂的作用;利用媒体、外出学习、参观等扩大学生的知识面;并在政策上给予倾斜。     

大学英语教学中新型师生关系研究——以自主能力培养模式为视角

培养学生自主学习能力既是教学目标也是教学手段,教师的有效指导和帮助是培养学生自主学习能力的重要保障.大学英语教学应突出语言实践性特点,教师指导学生开展大量课下语言输入和课上语言输出活动,并贯穿于教学始终,体现教学中学生的主体地位.     

改革教学模式 培养创新人才

为了培养具有创造性能力的高质量学生，在教学工作中，依据以学生为主体，教师为 主导的教学理念，采用启发性教学方式。从有利于学生自主学习和创造性思维角度安排教学内容 ， 强调课程的基本概念，注重学生自主学习设计；教学内容理论联系生产实际，学以致用，提高学生对课程的兴趣；教学手段应有利于引导学生勇于思考，培养学生分析问题和独立解决问题的能力；合理选择教学媒体信息进行优化组合，以建设国家精品课程为推动力，建设教学支撑平台，促进教学改革。     

热工基础课程教学改革研究

在热工基础教学中,通过课前专业认知、案例教学、生产实习和加强实验环节等方式使学生树立工程观念,培养实践能力。在教学中继承传统教学,创建现代教学手段:培养学生的信息素养,提高学生自主、协作和研究学习能力;加强教师的讲授深度和广度,提高学生的学习积极性;加强师生之间的互动,创建网络虚拟实验环境。     

大学英语课堂演讲教学的可行性研究

教师有效地利用二语习得输入、输出理论,有计划地培养学生的元认知策略,在大学英语读写课程教学中融入课堂演讲教学,不但能大大改进课堂教学的质量,还能培养学生的自主学习能力,提高学生英语综合应用能力.     

英文电影情景教学策略

英文电影情景教学是英语课堂教学多元化的有效尝试,它可以激发学生的英语学习兴趣,提高学生的听说能力,使学生置身于西方文化语境中,从而培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力。运用多媒体教学平台来开展英文电影情景教学,有助于增强互动,丰富教学内容。多角度分析英文电影情景教学的优势和特点,结合多年的教学实践和经验,以英语视听说课程为例,提出英文电影情景教学的具体策略。为真正体现教学的系统性和目的性,进行英文电影情景教学时,教师应在以下几方面精心设计：英文电影选择,教学任务设置,英文影视欣赏及影视情景再现。实践证明,英文电影在英语视听说课程教学中,无论是作为教学手段还是教学内容,都具有其他教学媒体无法比拟的优越性。但教师必须意识到,电影情景教学不能仅仅依赖于电影本身的所传递的信息,更需要巧妙运用电影资源,合理设置相应的课堂活动,提高语言输入、输出的效率,全面发展学生的语言技能、交际技能和文化素质。     

高校图书馆培养大学生自主创新能力的探索

培养大学生的自主创新能力是高等教育的目标,自主创新能力是大学生必须具备的基本能力。自主创新能力构成要素包括：创新性学习能力、观察能力、创新性思维能力、想象力、实践能力、交流能力等。高校图书馆培养大学生自主创新能力的途径是：发挥自身特长,完善自主创新型学习环境,加强信息素质教育,提供最新科研方向,鼓励学生开展专题研究,加强信息资源宣传和文献加工等。     

高职院校学生信息素养教育现状与对策——以桐城师范高等专科学校为例

信息素养教育是高校素质教育的重要组成部分,也是培养高素质、应用型、创新型人才的重要手段.然而,高职院校部分大学生信息意识薄弱、信息能力不足、信息道德缺失,学校应提高认识,转变观念,把信息素养教育放到重要位置,注重加强信息教育资源建设,提高教师信息素养教育能力,改革课程教学内容与手段,加强学生信息意识、信息能力和信息道德培养,建立信息素养教育评价体系.     

浅谈高中英语阅读能力的培养

通过阅读理解教学培养高中学生的阅读理解能力,加强素质教育,从课文入手,扩大知识面,引导和激发学生主动积极地阅读,培养学生理解和实践能力。经过“导”“练”,从而完成从输入信息到输出信息的过程,培养学生创造能力。选用适当的阅读材料,采用适当的方法,抓住适当的时机培养学生热爱学习科学知识的兴趣,把培养学生阅读理解的能力与素质教育有机地结合起来,使学生养成热爱学习科学知识的优良品质。     

培养非英语专业学生的英语交际能力的实践探讨

针对目前中国高校非英语专业学生的英语交际能力普遍差的现状,教师在日常教学中可以通过调动各种心理因素,激发学生的学习兴趣;加强听力训练,增加语言输入与储备;培养用英语思维的习惯,加强英语思维能力训练;采用分级教学;以及充实高校非英语专业学生的英语社会文化知识等举措,来提高非英语专业学生的英语交际能力。     

浅谈情景教学法在中学英语教学中的应用

所谓情景教学法 ,就是指在教学过程中教师有目的地引入创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动、具体场景 ,如模拟交际场面、让学生上台表演短剧或对话、或用有声有色的语言 (如采用录音、幻灯、图片中或录像等教学手段 ) ,通过学生的视听感官在头脑中勾勒出一幅幅生动、形象的图景 ,从而激发他们的学习兴趣 ,丰富他们的想象 ,调动他们的思维积极性的一种教学方法。情景教学法注重学生语言能力的培养和训练 ,它使学生在轻松愉快的气氛中学习、理解知识 ,在生动的情景中 ,运用学到的词汇、句型和语言表达方法 ,把枯燥乏味的语法结构变为有…     

探究情感因素在大学两课教学中的主角作用

两课教学弱化的一个重要原因是情感因素缺失。应培养学生学习兴趣、让学生体验学习的成功感和实施爱的原则;教师要运用科学的情感教育方法,善于调节情绪,演好情感角色;善于发表自己独特的见解和看法;善于对部分教材进行适当地编辑;探索有自身特色的课堂教育评价模式等提高两课教育教学实效。     

渐进体验式英语口语教学模式探究

渐进体验式英语口语教学在发挥体验式教学理论优势的基础上,主张根据循序渐进的学习规律将口语教学分为语言信息输入、口语能力构建、口语策略发展、跨文化交际意识培养四个阶段。在渐进体验式英语口语教学过程中,学生被视为具有极大潜能和认知能力的学习主体,教师引导他们通过体验真实情境形成对英语的理解和把握,从而构建出符合自身认知特点...     

土地资源管理专业课教学方法改革的研究

在阐述土地资源管理专业课教学方法改革必要性的基础上 ,提出了以教师为主导、以学生为主体的新教学方法确立的原则 ,结合自己的教学实践 ,阐述了如何运用启发式、讨论式、“情景式”、案例教学等教学方法 ,提出了激发学生学习热情、培养学生学习能力和独立解决问题能力的途径。     

农业院校大学英语交互式教学法应用实践

大学英语教学的目的是培养学生语言运用能力,是以课堂教学为主,是一种双向动态的教学交流,应给学生提供充分的理解性输入和输出的机会。而传统的课堂教学采用讲授式、灌输式的单向交流模式,学生只是被动接受信息,没有语言输出的机会,不利于语言运用能力的提高和发展。通过英语课堂教学输入、输出与交互的关系分析,提出农业院校大学英语教学应采用交互式课堂教学模式,提高学生运用语言的机会,充分体现学生在英语学习中的实践主体作用,使学生的输入、输出平衡发展,提高学生的英语综合能力,从而促进语言的学习和发展。     

论英语专业口语课堂教学

根据英语口语教学实践与测试发现,英语专业学生的口语能力并没有达到教学大纲规定的要求。为了促进英语专业学生口语能力,教师要了解学生需要,营造积极的课堂气氛;要把握教师角色,培养学生自主学习能力,分阶段进行交际化训练,加强对学生基本语料的非自然输入和文化教学的导入。     

高职学生“自主创新学习能力”的培养刍议

高职院校由于生源层次复杂、中学阶段培养目标和方向不一致,致使学生知识结构参差不齐,基础知识不扎实,表现出自学能力差、缺乏学习兴趣等特点。如何培养高职学生自主创新学习能力,将专业知识技能和自主创新意识结合起来,成为提高高职学生专业素养和技能的重要课题。本文就班级开展自主创新项目阐述其在培养学生自主学习能力和创新意识方面重要意义。     

非英语专业学生英语写作课程显性教学策略研究

英语写作是对学习者实际交际能力进行衡量的重要因素,虽然高校生英语写作水平受环境、自身学习条件等多种因素的制约与影响,但英语教师可以将其显性教学的优势充分发挥出来,不断提升学生英语写作水平,尤其是非英语专业学生,更需要在其英语写作课程中实施显性教学策略.显性教学主要包括写作技巧择优输入、注重基础知识输入、发挥纠正性反馈效力及创造语言输出机会等.     

浅谈政治课教学与创新能力培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。所以教师在课堂教学中要注意激发学习兴趣,培养创新意识,拓展创新源头;创设问题情景,培养质疑能力,点燃思维火焰;重视学法指导,创新教学观念,融入创新期望;突出学生主体地位,优化师生关系,放飞创新翅膀。     

在理论和实践教学中培养和提高大学生综合能力的思考

随着高等教育的跨越式发展,高校毕业生数量不断增加,就业压力也越来越大。知识结构和能力的不足是目前制约大学生就业的主要因素,知识结构可以通过专业知识的教学和学生加强自身学习而改善,但大学生综合能力的培养和锻炼则需要大学从各个方面改革自身的教育环节,从社会需求的角度有意识地培养学生的能力。文章探讨了高校在理论和实践教学中培养和提高大学生综合能力的一些思路和方法。