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1.
杨劲生 《海南大学学报(人文社会科学版)》1984,(1)
邓小平同志关于要把教育提高到战略地位的论述,是对马列主义、毛泽东思想教育学说,的重大发展,是对教育科学的重大贡献。早在一九七五年召开军委扩大会议的时候,邓小平同志就明确地提出了一个重要的原则:“就是在没有战争的条件下,要把军队的教育训练提高到战略地位。”一九七七年八月,邓小平同志在军委座谈会上讲话时,进一步指出:“要把军委扩大会议上提出的把教 相似文献
2.
郭道明 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》1984,(1)
《邓小平文选》是一部具有新时代特点的马列主义、毛泽东思想的光辉著作。它不仅反映了近七、八年我们的党和国家所经历的伟大的、历史性的转变,具有不可磨灭的历史意义,而且对我国“四化”建设有着重大的现实意义。它是我们建设有中国特色的社会主义的建国大纲,是制定党的路线、方针和政策的理论基础,也是搞好新时期社会主义教育工作的指针。《邓小平文选》共有五篇论著比较集中地反映了邓小平同志关于教育工作的论述。这些论述闪耀着马克思主义教育思想的光辉,科学地论证了办好社会 相似文献
3.
罗刚健 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》1983,(4)
“实事求是”是毛泽东思想的精髓,是我们党的思想路线,是贯串《邓小平文选》的红线,是我们时代精神的精华。那么,什么叫实事求是呢? 邓小平同志在《在全军政治工作会议上的讲话》中指出:“我们说的做的究竟能不能解决问题,问题解决得是不是正确,关键在于我们是否能够理论联系实际,是否善于总结经验,针对客观现实,采取实事求是的态度,一切从实际出发。我们只有这样做了,才有可能 相似文献
4.
5.
<正> 《邓小平文选》第三卷的一个主要内容是邓小平的生产力思想,它贯穿全书的始终,形成了一个比较完整的体系,主要包括十个方面的内容。 一、社会主义的本质是解放和发展生产力 相似文献
6.
谢鸿明 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》1983,(4)
按照客观世界的本来面貌实事求是地认识世界和改造世界,是马克思主义的根本要求。从《邓小平文选》中,我们可以看到,邓小平同志正是根据这一马克思主义的根本要求,从我国的具体国情出发,指导全党和全国人民拨乱反正,统一思想,集思广益,调动一切力量搞四化建设,解决了我国社会主义革命和社会主义建设中的一系列重大问题,继承并发展了马列主义、毛泽东思想。高度的实事求是的科学态度是贯串于《文选》的一根红线。 相似文献
7.
袁竞雄 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》1984,(1)
怎样评价毛泽东同志在中国革命历史上的地位?《邓小平文选》对这个极为重要的问题作出了科学的回答。邓小平同志指出:“毛泽东同志在长期革命斗争中立下的伟大功勋是永远不可磨灭的。”(《邓小平文选》第138页)我们学习了《邓小平文选》以后,感到这部马克思列宁主义光辉著作自始至终都贯穿着一条肯定和维护毛泽东同志历史地位的红线。毛泽东同志是伟大的马克思主义者,是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。 相似文献
8.
钟世龙 《东华理工学院学报》1983,(2)
细读《邓小平文选》,虽然四十七篇选文的具体内容各不相同,但它们却有一个共同的基本思想,那就是实事求是。《邓小平文选》既是邓小平同志在不同的历史条件下坚持实事求是的光辉记录,也是我党在伟大历史转折时期的必然产物,对于我国当前和今后的社会主义现代化建设事业有着重大而又深远的指导意义。在学习中,笔者深感必须牢牢抓住的贯穿于《邓小平文选》始终的一条红线,也是我们在实际工作中必须始终坚持的一个根本,就是实事求是。 相似文献
9.
郭庆荪 《海南大学学报(人文社会科学版)》1983,(1)
在一九七九年春,虽然揭批林彪、“四人帮”的拨乱反正工作取得了决定性的胜利,但极左的流毒还没有完全肃清,“特别是派性和无政府主义的流毒,同一些怀疑社会主义、怀疑无产阶级专政、怀疑党的领导、怀疑马列主义毛泽东思想的思潮相结合,开始在一小部分人中间蔓延。”为了使我们的工作沿着正确的道路前进,把全党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来,邓小平同志在这一年三月三十日在党的理论工作务虚会议上提出了必须坚持四项基本原则。在党的十二届二中全会上,邓小平同志又提出了防止和清除精神污染的英明决策,其实质是为了坚持四项基本原则,以保证实现有中国特色的社会主义现代化建设。 相似文献
10.
臧乐源 《山东科技大学学报(社会科学版)》2002,4(1):1-4
一切从大局出发是邓小平的一个十分重要的思想。邓小平的大局观主要内容有 :必须坚持以经济建设为中心 ;从无产阶级革命事业出发 ,以德才兼备为标准 ,选拔和培养年轻革命干部 ;稳定压倒一切。在新的历史阶段 ,学习邓小平的大局观 ,要努力实践江泽民书记“三个代表”的重要思想。 相似文献
11.
思政 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》1994,(Z1)
邓小平同志在谈政治体制改革时,对官僚主义的本质及其克服途径,有着许多精辟的论述。本人通过学习,感受颇深,现想就此谈一点粗浅的体会,以求教于同仁。 相似文献
12.
罗大成 《成都大学学报(社会科学)》1984,(2)
《邓小平文选》收集了小平同志在一九七五——一九八二年间的一部份讲话。这些讲话大都是在光明与黑暗的决战时刻作的。它的内容十分广泛,涉及到政治、军事、文化,教育等各个方面。这些论述为战胜“四人帮”,实行全面的拨乱反正奠定了思想理论基础。其中关于知识分子的论述,读后倍感亲切,使我们认识到小平同志在这个问题上不仅恢复和继承了党的优良传统,并且还有所发展,有所创新。学习邓小平同志对知识分子问题的论述,对 相似文献
13.
《北京化工大学学报(社会科学版)》1994,(2)
<正> 解放思想,实事求是”是邓小平同志倡导的党的思想路线,也是贯穿于建设有中国特色社会主义理论全部观点的精髓。学习《邓小平文选》第三卷,首先要紧紧抓住这条思想路线和这个理论精髓。而要真正做到这一点,就必须对它的两个组成部分即解放思想和实事求是及其相互关系,有一个比较深入、具体的理解。 相似文献
14.
孙宝贵 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1):27-30
针对“大锅饭”和平均主义的弊端,邓小平同志在1987年底首次提出:要“允许一部分地区、一部分企业、一部分工人农民,由于辛勤努力成绩大而收入先多一些,生活先好起来,”①并以此推动整个国民经济不断地波浪式地向前发展,使全国各族人民都比较快地富裕起来”.②目的在于彻底改革平均主义的分配模式,建立起适应市场经济要求的分配体制.这种“让一部分人先富起来”的观点,体现了公平与效率的辩证法.为我们正确处理公平与效率的关系指明了方向.一、关于公平与效率的概念一般地说,效率县指消耗与所得的比 相似文献
15.
毕淑兰 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》1995,(4)
认真学习邓小平教育思想,对于转变教育观念,进一步明确办学指导思想。加快教育改革和发展步伐,都具有十分重要意义。学习《邓小平文选》中有关教育工作的论述后,谈几点粗浅体会。 相似文献
16.
本文论述在中国共产党的历史上实现了两次飞跃,第一次飞跃的最高理论成果是形成了毛泽东思想;第二次飞跃的最高理论成果是形成了邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论,在这个理论指导下,制定了一系列正确的方针政策,为实现党的十四大确立的社会主义市场经济体制的运行和完善,在思维模式上要有重大的转变。 相似文献
17.
王勇 《陕西青年管理干部学院学报》1994,(3)
社会主义的本质问题,是我们建设有中国特色社会主义最基本的问题。在很长时间里,我们“对这个问题的认识不是完全清醒的”,或者说“没有完全搞清楚”。小平同志在1990年12月同中央几位负责同志谈话时首次使用了社会主义本质这个概念,1992年初南巡谈话中明确地回答了这个重要问题,他指出:“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕”.这一论断,是对社会主义的科学界定,是对科学社会主义理论的深层突破,同时也是《邓小平文选》第三卷主题中的核心,是支撑建没有中国特色社会主义理论的基石。我们应当深入理解这一科学论断,进一步提出自己的思想认识. 相似文献
18.
杨自元 《青海民族学院学报(社会科学版)》1983,(4)
《邓小平文选》(以下简称《文选》)是我国新的历史条件下,具体运用马列主义、毛泽东思想的基本原理和社会主义现代化建设实践相结合的典范,是建设具有中国特色的社会主义纲领性文献,特别是对正确认识和处理人民民主专政与阶级斗争这一重大课题有着极为重要的现实意义和深远的历史意义。 相似文献
19.
赖武森 《江汉大学学报(社会科学版)》1984,(3)
陈云同志历来十分重视党纪问题。关于党纪,《陈云文选》有精辟的论述。今天,我们认真学习这些论述,对于进一步严肃党纪,端正党风,全面完成整党任务,提高党的战斗力,具有重要的指导意义。纪律是我们的重要武器为什么要强调党的纪律?陈云同志指出:这是因为它“是健全党内生活,增强党的战斗力的有力武器。”(《陈云文选》第二四三页。下面凡引自《文选》的引文,不再注书名) 首先,它是维护全党在政治上高度统一 相似文献
20.
曾道宏 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》1984,(1)
《邓小平文选》关于知识分子的论述,是马克思主义关于知识分子问题原理在新的历史条件下的运用和发展。马克思列宁主义对知识分子问题有过不少精彩的论述,这给我们正确认识知识分子问题提供了科学依据。早在1848年2月发表的《共产党宣言》中,马克思和恩格斯就明确指出:“从理论上认识整个历史运动”,并“转到无产阶级方面来”的革命知识分子,是促进无产阶级发展的三个重要因素之一。(见单行本第34页)后来,马克思和恩格斯又反复论证知识分子是脑力劳动者,他们对于老板来说,和工人一样是“雇佣劳动者”(见马克思:《剩余价值理论》《马克思 相似文献