例说探究性应用题的解题思路

一、认真分析题意,找出题中真正要求的未知量 不难发现,探究性应用题一般都有…个共同特征:没有明确提出要求的未知量.因此分析题意,找出真正要求的:未知量,是解决此类问题的关键.     

例说探究性应用题的解题思路

一、认真分析题意,找出题中真正要求的未知量不难发现,探究性应用题一般都有一个共同特征:没有明确提出要求的未知量。因此分析题意,找出真正要求的未知量,是解决此类问题的关键。     

面向电子商务的数据挖掘系统设计

本文分析了面向电子商务的数据挖掘的优势,论述了数据挖掘的步骤,设计了数据挖掘系统的三层结构,指出面向电子商务的数据挖掘系统能够从大量繁杂的数据中找出真正有价值的信息和知识,更符合现代社会的竞争趋势要求.     

“咬文嚼字”与数学教学

数学是一门严谨的科学,数学语言言简意赅,往往多一个字,少一个字,换一个字都有会改变原意.在数学教学中,培养学生"咬文嚼字"、抓关键字、词的分析理解能力很重要.只有通过对关键字词进行一番认真的"咬""嚼"之后,才能弄清题意,揭示概念的本质属性,明确概念的内涵和外延,从而让学生真正理解和掌握所学的知识.     

浅谈分数问题的解题方法与技巧

数学应用题的构成要素是:具体内容、名词术语、数量关系和结构特征.这些构成要素不是孤立的,而是相互联系的,是造成学生解答应用题困难的原因.其中,处于核心地位的是数量关系.确定了数量之间的相互关系,才能得到解决方法,因此应用题教学应在理解题意的基础上,重点抓住名词术语进行分析,把握数量之间的等量关系,学生才能真正掌握解题方法. 一、找准分数实际问题中单位“1” 与分数打交道,其中解分数实际问题是学生的障碍物,原因归结于不能正确找准单位“1”.     

用列表法分析年龄问题

初中数学中的应用题,是教学的重点,同时也是难点.许多学生都感觉应用题难,一见应用题就怕,就烦,就不想去做.究其原因是多方面的,比如阅读能力较差、知识面狭小、缺乏生活经验、对问题的已知条件挖掘不透、不理解问题中已知量与未知量之间的结构特征、问题中的未知量较多等等,都会造成学生解题困难.     

培养小组合作学习的“四步”探索

在小学数学学习中,如何有效的促进学生实效的自主合作学习,如何形成有效的课堂.自己在实践中获得一些体会,与大家分享. 一、让学生读数学书,读出"四样" 让学生读数学书不是一件容易的事,因为数学书没有情节和深动的语言,显得枯躁,要训练学生读好数学书,更需要毅力和坚持训练读书的习惯.在实际中我认为要读出四样:1、读明题意.读出题中告诉的是一些什么信息,用自己的语言能说清楚.2、找出题中的关键或者重点的字、词、句.3、读出书中解题的过程和一些提示.4、读出书中告诉的一些知识点和疑问.这一步需要学生能读题和读出解题的过程.     

用行列法巧解电路的计算题

用欧姆定律解题历来是初中生的一个难点,行列法轻轻松松解决了学生不知道第一步怎么算及已知量和未知量之间关系模糊不清,易出现张冠李戴现象.使学生重新对物理产生兴趣,从而学好它.     

C-NAP解读

以最终端的顾客立场为导向,先找当他的需求,并依其需求深入分析找出真正的需求,再行设计一套改善的活动或课程称之为 C-NAP。或许有人会问:加入WTO到底是“利多“     

基于信息共享上的信任治理:企业问集体IT投资的激励机制

企业间信息沟通与共享不仅是信息经济下企业发展的必然,也是企业解决"信息技术生产率佯谬"的关键条件.这就要求企业基于信息共享上的集体信息技术投资.通过深入的理论分析,本文认为市场机制或科层机制不能真正实现集体信息技术投资,信任机制才能真正实现集体信息技术投资.     

解决问题教学初探

解决问题是新课程标准的重要学习板块,肩负着“发展学生思维”的重任,也是教学中的一大难点.经过多年教学实践,笔者认为,解决问题教学应抓好:①指导学生弄清题意、②构建基本数量关系、③发展学生解题策略、④学生合作交流,逐步形成评价反思意识.四个方面,提高学生解决问题的能力.     

浅谈如何构建一堂有效的数学课

新课程对教学的要求不同于以往课程的要求,它要求改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的模式,这就更加强调课堂教学活动的真实有效.如何真正做到在素质教育下的真实有效,笔者浅显认为应该从以下几个方面去完善课堂教学:     

申论答题步骤解析

随着申论考试的日趋成熟,所给定资料无论是在表达、篇幅,还是问题设计方式,都发生很大的变化,对于广大考生来说,这些变化都使得考试难度有所增加,如何才能做到正确全面地回答问题,这就要求在作答时唱好"三步曲"。第一步:细读题目,审清题意,明确要求。目前申论的基本题型可以分为六大类:概括题、分析题、理解题、对策题、执行题、论证题。每一种题型在     

揭开“伤疤”

找出三大“硬伤”背后的深层次原因,并为这些问题提供解决方案,才是我们策划“黑榜”的真正目的     

怎样才能提高学生解答应用题能力

如何提高学生分析解答应用题的能力呢?我认为主要从以下几方面入手: 一、教给学生审题方法,养成良好的审题习惯 良好的审题习惯对正确解答应用题起着至关重要的作用.审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系,知道该道题讲的是一件什么事情,事情的经过是怎样的,并能找出已知条件和要求的问题,使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象.     

如何在物理解题中培养学生分析解决问题的能力

新课改后的物理习题中往往包含着与生活、科学和社会等密切相关的一些问题,而且在问题中通常会展示出一定的物理场景。解题过程即是探索物理场景,找出其中涉及的物理规律,并求解结果的过程。通常是先通过读题来理解题意,搞清已知条件(包括隐含条件)和所求的问题,形成物理场景或物理过程,然后分析各物理量间的关系,结合涉及到的物理规律,最后运用物理规律列方程,并在有关规律的成立条件下求解。通过引导学生分析、求解物理习题,不仅仅是让学生理解、巩固所学的物理知识和应用物理知识,更重要的是培养学生想象力、分析问题的能力、解决问题的能力和创新思维能力。下面谈谈在     

苏州现代服务业发展路径和对策分析

国际服务贸易高速发展,是世界各国(地区)经济迅猛发展的必然要求.中国的服务贸易也有长足的发展,对中国的服务贸易进行深入的研究,从中找出一条适合苏州服务贸易发展的策略.同时,对中国服务贸易发展的战略转变和战略选择进行研究,从而分析出苏州服务贸易的发展路径和发展对策.     

安徽2009公务员面试四种题型解析

公务员面试,是进入公务员队伍的必修课。除了应试者要了解面试的方法,就是要熟悉面试的题本要求,认真思考,准确把握题意,敞开思路,充分发挥自己的水平。笔者作为安徽省公务员面试考官,多年参加公务员面试工作,现就2009年8月15日面试题本解析如下。     

浅谈初中物理解题法

每一道物理题目都给我们展示了一幅物理图景,解题就是去探索这个物理过程的规律和结果.可是,不论在现实中,还是在题中给出的物理过程往往不是一目了然的,因而解题首先要根据题意、通过想象、弄清全部的物理过程,用一些物理方法去勾画出一幅完整的物理图景.寻找计算题的算法有两种基本的思维方法,即综合法和分析法,这两种方法广泛适用与初中、高中各类计算问题的思考方法,它们不仅在中学物理中有很广泛的适用意义,而且在其它一些学科中;也具有重要的意义.在物理教学中,如果学生不能掌握这两种基本方法,就不能形成真正的分析,解决问题能力,让学生切实掌握这两种方法,既是发展学生思维能力的需要,也是顺利学习物理课程的必须.本文就分析法中反推、绘图的一些方法作深一步的探究.     

浅谈培养学生良好的语文习惯

从课堂教学实施新课程理念和落实课文新课标以来,教师的现代教学手段的使用精彩纷呈,新理念形式洋溢课堂,热闹非凡,因而不少教师就忽略对学生进行一些常规性,基本性的培养,如:低年级对学生的写字教学不够认真,往往改换布置为家庭作业,未落到实处;课文应怎样破解题意,如何构思写作则未作引导等.语文内在的规律的遵循,良好语文学习习惯的培养不容忽视.