幼儿教师如何开展幼儿心理健康教育

幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期 ,对幼儿一生的成长和发展至关重要。幼儿园教师要重视幼儿心理健康教育 ,善于掌握幼儿的心理特点及影响 ,以正确的教育行为引导幼儿积极向上 ,发展幼儿健康的人际关际     

江苏省在校青少年辩证逻辑思维发展的研究

引言思维能力是整个智力结构的核心。思维的发展一般说可以分为两个阶段:一为初级阶段——普通思维阶段,一为高级阶段——辩证思维阶段。青少年在发展过程中逐步掌握了形式逻辑,而且还不断地形成和发展了辩证逻辑。为了使青少年更好地掌握科学文化知识、更深刻地认识客观世界,为了给中学的教育与教学提供一定的心理学依据,我们试对青少年辩证逻辑思维的特点作些研究。本研究从辩证逻辑的基本规律入手,对我省青少年辩证逻辑思维的发展趋势及其主要特点作一初步探讨。     

400名4—6.5岁幼儿智商测验研究

一、问题的提出目前,幼儿的智力开发受到人们的普遍重视。了解幼儿智力状况的主要手段是对幼儿进行智力测验,以智商(IQ)的高低衡量幼儿智力水平的优劣。本研究旨在了解4—6.5岁(学前期)幼儿智力发展的一般状况,对幼儿智力的性别差异及特点作出初步评定,探讨父母的职业、文化程度与幼儿智力发展的关系,为幼儿教育提供科学依据。二、研究对象和过程1.对象:某公司幼儿园4—6.5岁幼儿400名,男217名,女183名。年龄分布见表(1)。     

开展“阳光体育”打造快乐童年

正每一位家长都希望自己的孩子拥有健康、美好的童年,这对幼儿教育的要求也越来越高,在幼儿教学中不光要对幼儿进行智力的培养,对幼儿的思维进行引导,更要加强对幼儿的体育训练,增强幼儿的身体素质,提高疾病抵抗能力。没有健康的身体是无法正常成长的,幼儿期是孩子生长发育的关键性时期,在这一时期中,幼儿各个方面都具有一定的可塑造性。因此,在幼儿园开展阳光体育活动有     

示意图在高中思想政治课教学中的运用

在高中思想政治课的教学中,运用示意图来进行概念、原理、观点的分析,贯联相关知识间的内在联系,有助于阐释难点,突破重点,使学生有条理地、系统地掌握知识结构;有助于提高学生逻辑思维能力,开发学生智力。这是一种较好的教学方法。     

利用区域活动发展幼儿的语言

幼儿期是语言发展的关键期,因此,幼儿教师在对幼儿进行教育时,应充分利用一切可以利用的环境,随时随地发展幼儿的语言。区域活动是幼儿教育教学活动中主要的教学活动之一。区域活动的特点之一是自选性,即幼儿按照自己的意愿选择活动区域,这为幼儿创设了有机会说并能得到积极应答的环境,有利于促进幼儿语言的发展。因此,教师应充分利用区域活动,使幼儿的语言得到充分地发展。     

作文课的智力训练

作文课的一项重要目标,就是发展学生的智力;而学生智力的发展,又是提高作文能力的重要条件。因此,作文课的教学必须重视智力训练,探索智力发展的规律。 智力是个综合性概念,包括观察、思维、联想、想象等方面的能力。下面就从这几方面来探讨中学作文课智力训练的原理及方法。     

Reflection on Mathematics Education of Preschool Children

《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。在科学领域中,《指南》要求引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。数学教育能训练幼儿的抽象思维能力,促进其逻辑思维的发展并能培养良好的学习品质,重视数学教育,以幼儿为中心,尊重幼儿的自主性,以游戏化的方式培养幼儿的数学思维。     

浅谈幼儿意志力的培养

幼儿期是培养意志力的关键期 ,因此 ,抓住这一关键期培养幼儿的意志力非常重要。幼儿意志力培养可以从多方面进行 ,即可以根据幼儿不同的年龄特点有意识地培养幼儿行为的目的性 ;有针对性地培养和提高幼儿的意志行为 ;按照幼儿成长规律培养幼儿意志力。     

对化学实验教学培养学生能力的探索

化学是一门以实验为主的基础学科.它是研究物质结构、性质及其变化的科学.化学原理和化学概念大都可以直接从化学实验引出,这就决定了化学实验在化学教学中的主要地位.因此,加强化学实验教学是培养学生实验操作能力、观察记录能力和逻辑思维能力,以及发展智力,提高教学质量的重要途径.笔者就如何在化学实验教学中培养学生的三个能力作以下探讨.一、实验操作能力的培养实验操作能力的提高始于基本操作技能的培养,技能是通过反复练习而获得的.如果没有掌握基本的实验操作方法,就不能完成化学实验任务.因此,熟悉各种仪器的原理、作用和性能,掌握操作规程,是培养学生操作技能的前提.缺乏这个前提条件,就不能形成技能技巧,更谈不上培养能力和发展智力.比如,试管操作必须是三指法.学生掌握了仪器的原理、性能和操作方法,还必须通过严格的训练,不断纠正错误,逐步达到操作规范化.因此,在     

关于幼儿情感教育的思考

幼儿在成长过程中 ,情感发展与认知发展是互相参与并伴随发生的。幼儿期的情感教育对形成儿童最初个体特点具有十分重要的影响 ,是情感教育的关键。实施幼儿情感教育主要靠幼儿日常生活中周围所有成人的正确引导 ,其中主要是父母和幼儿教师的引导教育     

歌唱对幼儿思维能力发展的作用

歌唱是促进幼儿思维能力发展的有效路径之一。幼儿思维的发展包括直觉行动思维、形象思维和逻辑思维三个阶段。通过幼儿学习歌唱的过程发展幼儿的直觉行动思维、形象思维、逻辑思维,通过歌唱的不同形式提升幼儿思维能力。     

儿童数学知识的建构

基于天赋的“快速确认”数量的能力,较小的婴儿对数字就很敏感,以此为起点他们获得了丰富的前语言的数量知识;在幼儿早期建构了多种数量图式,到幼儿期末形成了数量守恒概念;除了这些概念性知识之外,儿童的数数等认知技能在幼儿到小学初期也获得了发展。     

议论文写作教学中的逻辑思维训练

议论文的基本特点是运用概念、判断、推理的逻辑方式，通过摆事实，讲道理来阐明观点，提出一定的见解和主张．揭示事物的本质和规律．因此，在议论文写作教学中训练学生逻辑思维是提高写作出平的关键，也是语文写作教学中的一个难点．下面笔者结合自己的教学实践．谈谈在议论文写作教学中．如何加强逻辑思维训练的体会。一、抓住审题，是加强逻辑思维训练的关键．要求学生写文章时，准确地把握题目中的有关概念冲心词或关键词）的内涵和外延，其目的是训练学生思维的确定性，即首先明确“写什么”．以下举例说明之．例一，简要说明下列一组…     

大班幼儿告状行为类型、表现及影响因素分析

告状是儿童幼儿期的常见行为之一,影响着幼儿社会性发展水平。本研究随机选取平潭H幼儿园31名大班幼儿(其中男孩16名,女孩15名)为研究对象,对其告状行为开展为期1个月的观察,共收集116次有效目标行为。先阐述了大班幼儿告状行为的概念及类型;再从幼儿性别、活动类型和行为类型对该行为表现进行分析;最后从幼儿自身因素、家庭因素及幼儿园环境因素进行探讨,希望提供一定参考建议。     

谈掌握知识与发展智力的问题

教学中如何使学生既掌握知识又发展智力的问题,是我们教改中的核心问题,这又是一个复杂而又涉及多种因素的问题。本文仅就掌握知识与发展智力的关系,以及在教学中解决这些关系的原则与方法、谈些意见,供大家研讨时作参考。 一、掌握知识与发展智力的关系 我们认为掌握知识与智力的发展,这二者是相互制约、相互促进的,智力是掌握知识的能力,掌握知识必须具有一定的智力;而知识又是发展智力的粮食和手段,只有通过领悟知识才能发展智力。也就是说,智力的发展与增进有赖于基本知识的掌握,基本知识的掌握又是智力发展的前提;(这里提的基     

幼儿英语教学初探

幼儿期(4-6周岁)是口头语言发展的关键期.幼儿随着交往的不断扩大,词汇变得越来越丰富且口语得到了良好的发展.在幼儿母语发展的基础上,如何抓住语音、词汇的敏感期,对幼儿进行英语启蒙教育,为今后的外词学习打下良好的基础.这一方面,我进行了一年多的尝试并收到了一定的效果.     

浅论幼儿学习迁移

在科学技术飞速发展的今天,开发儿童的智力,启迪儿童的聪明才智,越来越受到人们的重视。而在儿童智力的开发中,培养和提高其创造性思维的能力,又占着重要的地位。其中学习迁移能力的发展,又是儿童创造性思维发展的又一个重要侧面或途径,甚至可以说,学习迁移就是检验在教学过程中,是否达到“发展智力”或培养散发性思维能力的可靠的指标之一。不过幼儿的学习迁移表现形式及特点与大、中、小学有所不同。幼儿的学习迁移,多是以具体形象性的模彷形式出现,以后逐渐由模彷→理解→熟练→发生迁移,我认为这是一种多渠道开发幼儿智力,培养创造能力的有效手段,并对当前搞好幼儿教学改革具有重要意义。     

幼儿音乐审美教育的价值与路径

幼儿期的美育教育关系到儿童的成长发展,只有通过幼儿音乐教育才能达到美育教育的目的。在幼儿的音乐认知、音乐体验、音乐创造中,塑以幼儿语言、思维与行为之美,从而完善幼儿品格;提升艺术修养;促进幼儿全面和谐发展。     

欧美心理学和精神病学的比较

研究领域和研究人员的一般特征欧洲心理学界鼓励以人格心理学和精神病学为发展方向,其主要特点是专业化、分科化和理智化。心理学家和精神病学家被训练成为精神病或智力迟钝方面、人格的智力或情感方面、评定或心理治疗(仅仅心理治疗这门学科本身就有许多专业)等方面的专家。各专业领域之间的差异往往是高度理智化,而微小的差别则被看成是各