数学教学生活化的探索与研究

初中数学教学生活化是初中数学教学的重要内容。教师要在课堂、练习、作业、日常生活中不断创设情境,挖掘数学和生活教材,走进实际生活,解决实际问题,以使初中数学教学生活化收到更好的实效。     

刍议如何实施数学教学中的素质教育

"应试教育"向"素质教育"转轨,就"素质教育"如何贯穿于数学教学中,笔者结合多年教学体会,将问题与读者共同探讨.     

马克思主义哲学教学生活化刍议

在当前的马克思主义哲学教学中,哲学远离了学生的现实生活,遮蔽了马克思主义哲学解释和改造社会现实的本真精神.为此必须呼唤马克思主义哲学教学的生活化,以生成学生应对未来生活的哲学智慧、思维、情感和信念.其重要途径是改革现有的哲学教学方式,在课外实践活动和课堂教学环节中加强哲学和学生生活世界的联系.文章从课堂教学的教学目标、教学内容、教学方式方法方面对马克思主义哲学教学生活化进行了思考和设计.     

生活化教学在幼儿园数学教育中的应用

界定了生活化教学的内涵及特征,分析了生活化教学在幼儿园数学教育中的必要性、可行性,最后指出生活化教学应遵循科学性原则、发展性原则、联系生活实际的原则以及主体性原则等。     

小学习作教学生活化的实践和探索

一、为什么小学习作教学要生活化 从目前的教学现状来看，习作教学中仍然存在一些弊端，阻碍着学生素质的提高和个性的发展。这主要表现在：1小学生习作中假话、套话、空话的现象严重，少的是自己的真情实感，不利学生个性的健康发展。     

浅议数学教学中创造性思维的培养

二十一世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人。在数学教学中培养学生的创造性思维、发展创造力是新时代对我们提出的新要求。创造性思维通常是指创造性地发现问题和解决问题的思维,它具有新颖性和独创性等特点,能使学生在学习活动中“发现”问题,有助于培养学生的钻研精神,开发学生的智力和能力。     

生活化小学语文教学建构之初探

《语文课程标准》在“基本理念”中指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实。”在“教学建议”中指出：“语文教学。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用自然、社会、人文等多种语文课程资源。”反复强调小语教学要加强语文实践．开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道．使学生在广阔的空间里学语文，用语文。每一位教师都要深刻理解“理念”和“建议”的内涵，把教学植根于生活，将教材内容设计成生活中看得见，摸得着，听得到，有价值，适合学生发展的语文学习过程，让学生真正感受到祖国语言文学的独特魅力，体验到学语文的乐趣。     

经济数学教学方式探析

本文对经济数学教学方式中存在的典型问题进行分析,结合教学实践探索、创新适宜经济专业的多元化经济数学教学方式。     

数学教学中学生探究能力的培养

所谓探究,就是根据一定的目的,运用一切已知信息,产生出各种接近目标,实现目的的方法,并进行有效性判断,然后实践而达到问题解决目的实践的过程。“数学教学中怎样引领学生探究呢,这里谈几点个人在实验中的经验。”     

对小学生活化习作教学的初步尝试

当前小学生作文虚假的现象比较普遍，学生认识生活的水平与能力还较弱。这种现象反映了当前作文教学过程的形式化、空洞性．教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。     

数学教学与创新意识的培养

论述数学教学中创新意识的培养，主要从营造民主的课堂教学氛围、发展学生的问题意识、培养学生的探索能力、加强发散思维训练和注重直觉思维训练等方面进行．     

数学教学中建构主义学习理论的体现

《数学新课程》所倡导的主动参与、乐于探究、动手实践、合作充实、阅读自学等学习方式是建构主义学习理论的辐射．为此，我们在建构主义学习理论下探析中学数学教学应当做到：优化教学方式，培养学生数学意识；依据教材特点优化教学内容；在数学经历中发展学生的创新思维．     

论数学教学中对思维创新及兴趣的培养

通过教学实践,从数学中的美感、数学建模、培养想象力、引导发散思维以及如何诱导学生质疑等五个方面探讨如何培养学生思维创新及学习兴趣.     

作文教学生活化例谈

所谓作文教学生活化就是将教学活动置于生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。创设一定的生活情景，将课堂教学生活化，是提高作文能力的好方法。     

大学数学教学如何培养创新人才刍议

指出了传统数学教学在培养人才方面的主要问题;介绍了大学数学与教学培养创新人才的核心内容.认为大学数学教学要提高教师素质,练就培养创新人才的大师,要更新教学观念,突出教学思想方法,要优化大学数学教学方法,精心设计教案激活学生的数学创新思维,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力.     

新课标呼唤作文教学生活化

《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这些论述体现了作文教学必须以生活为源泉,来自生活,回归生活。     

浅谈数学教学中思维能力的培养

数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。素质教育教学的根本任务是发展学生智力和培养学生能力,而培养学生的思维是实现这一根本任务的突破口。在教学中,我们必须高度重视思维能力的训练和培养,应注意在传授给学生知识的同时,有目的、有计划、有步骤地激发学生思维兴趣,调节学生精神心态,开拓思维空间,使学生积极思维并养成良好的思维习惯,从而提高思维能力。那么,如何在教学中培养学生的思维能力呢？以下我将谈谈本人的看法。     

日常生活数学化 数学问题生活化

生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活.《数学课程标准》指出:"数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受数学的趣味和作用,对数学产生亲切感."     

高中化学教学生活化

现实生活才是学生学习化学学科知识的归宿,教学中我们要充分考虑化学,学科的特点,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的知识与化学课本的密切联系,让学习成为学生发展的重要动力源泉。