浅谈初中数学持续性教学

在现代教育教学过程中，教师面临学生各种条件的改变，老师的教学过程、教学技巧等也得随之改变，学生的学习基础，兴趣，学习方式包罗万象．初中数学新课程标准：数学课程不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练．注重让学生从生活走向数学，从数学走向生活的认知过程。学生通过从生活到数学的认知过程，将数学应用于生产生活实际，让学生领略数学的趣味与作用，让学生身心得到全面发展。因此数学内容的安排应贴近学生生活，符合学生发展、并能终生受用的特点。这要求我们老师一定要改变教学的思维方式。尽量让学生了解和掌握灵活的思维方式，让他们的“思想活起来”。     

试论如何创设有效教学情境

传统的数学教学一贯注重"双基",老师的任务之一就是使学生拥有厚实的知识储备.近年来,越来越多的老师注重数学思想的渗透,借助数学问题的解决来激活学生的思维,这种教学优势明显表现在学生基础知识扎实,解题能力强,然而有一部分学生在努力学习数学同时,逐渐地厌烦、冷漠数学.针对这一现象,本文从激发学生兴趣,联系生活实际等方面就如何创设教学情境,营造良好学习氛围进行了详细阐述,并提出了一些具体的做法.     

英语听力课教学模式的改革与实践

传统的听力课教学局限于单一的课本磁带教学 ,此种教学模式在数学上存在着种种弊端。随着中学英语教学改革的深入 ,师专英语专业听力课教学效果直接影响到中学英语教师的业务素质。因此 ,探索英语听力课教学的最佳模式 ,是英语听力课教学改革的重头戏。在教学中 ,我们课题组的老师充分利用多媒体教学设备 ,注重教学中的文化导入 ,注重听力微技能的训练 ,建立以学生为中心的任务式数学模式 ,在一定程度上提高了学生的听能 ,培养了其英语交际能力     

论简约数学的价值追求及其实现策略

当前，小学数学课堂在教学组织形式、教学方法、教学内容、课堂活动等方面呈现出复杂化、形式化、思想性不强等趋向．根据数学学科的特点、课堂教学任务和课改目标等，回归简约应该是解决问题的出路．简约数学或简约数学教学强调课堂教学各个环节设计的自然、简单、精致，注重提高教学效率，注重以简约的思想方法熏陶学生．简约数学教学需要教师进行合理选择、化繁为简、精心设计．     

数学审题中学生思维品质的培养

思维品质作为个体思维特点的表现，也是衡量和评价学生思维能力的重要标志．数学教学旨在培养学生的数学思维能力，理应注重培养学生的思维品质，毕竟它是发展智力和培养能力的关键．审题是解答数学问题的重要环节和培养思维品质的基础．所以，本文通过若干教学实例，阐明在数学解题的审题过程中培养学生思维品质的重要性以及具体方法．     

数学教学观的转变与发展创新

现代数学教学观的转变表现为数学教学由注重学生的＂外显变化＂转向注重学生的＂内隐变化＂,学生数学学习方式由＂强调结果＂转向＂强调过程与方法＂,数学教学方式由＂单纯教师的教＂转向＂注重师生共同合作＂,数学教学模式由＂封闭式＂转向＂开放式＂。现代数学教学观的发展创新,数学教学要注重应用与创新,重视非智力因素,注重学生个性和健全人格的培养,坚持以人为本,渗透人文教育,注重数学交流。     

深度研读文本，实施有效教学

教学有效性一直是当前课程改革关注与探讨的问题。然而教学实践中我们看到的更多是老师们对“数学生活化”“数学活动化”等一些显性时尚元素的追求．对文本的研读则缺乏厚度。数学特级教师王永曾经指出：“有效的数学教学首先涉及到教师．涉及教师对文本的正确解读。对数学教学本质的理解．……让学生学正确的数学．是一切有效教学的基点。”     

微分几何中的数学美

微分几何是大学基础数学课程。本文认为在该门课程教学中要充分注重数学美的教学，这不仅仅是通常认为进一步数学学习和研究的需要，而且是数学教育作为文化教育的一部分，对学生今后的发展和做事力求完美的态度有很好的育人意义．大学专业课程的教学应把育人放在正确的位置上．     

谈“数形结合”思想的培养

通过实例叙述了“数形结合”思想培养的一些作法．指出教师在数学教学过程中要注重数形结合的训练，发掘数与形的本质联系，提高学生分析问题和解决问题的能力．     

建构主义视角下数学教学的若干特点

建构主义视角下数学教学的若干特点注重数学概念的原发生过程;注重数学公式、定理的再创造过程;注重数学研究方法的先行组织。在数学教学中,要让学生积极主动地进行数学知识的自我建构,从而将数学冰冷的美丽转化为火热的思考。     

工科数学教学中学生创新能力培养的研究与实践

论述工科数学教学中注重学生创新能力培养的做法和成效。在基础理论课教学中广泛开展带有对问题探讨因素的启发式教学。为使学生的创新意识和创新能力得到加强,建设了"数学实验室"和"数学建模室",开设了"数学实验与数学软件"和"数学建模"课程,开展了数学实验和数学建模培训与竞赛活动,构建了有利于学生创新能力培养的数学课程教学的基本体系。     

浅谈数学思想方法的教学策略

数学教学的主旨在于发展学生的思维,培养数学能力,提高数学素质.而要达到眦目的,必须注重数学思想方法的教学.在我国,“数学教学要使学生掌握数学思想方法”的观点,目前已为广大数学教育工作者所接受.     

提高数学教学质量点滴谈

在教育目标由应试教育向素质教育转轨的过程中,要求教师兢兢业业地抓“基础”,就是注重数学基础知识和基本技能的教学;抓“核心”,就是注重学生学习活动中思维过程的教学,发展以思维能力为核心的数学能力;抓“灵魂”,就是注重数学思想、方法和伴随思维过程的情感过程的教学。这也是促成数学教学、提高质量的关键。1．以学生的思想实际及心理素质作为情感的起点,培养良好的个性品质。中学生的心理素质既有强烈的好奇心、好胜心、喜欢探究新奇的事物,又带有小学生的纯朴、简单和稚气。他们的学习意志不够坚强,缺乏学习的忍耐和持久…     

确立素质教育观念,克服应试教育弊端

中学数学教学目的不仅是为了应付考试 ,而主要是培养学生的数学素质 ,即通过数学教学使学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会 ,具有勇于探索、勇于创新的科学精神。从四个不同的侧面论述如何从应试教育到素质教育的转变。通过实例论述了实施素质教育必须突出数学思想方法 ,抓好数学知识的教学 ,注重知识的形成过程 ,抓好能力的培养 ,注重理论联系实际 ,激发学生的学习兴趣 ,加强情感教育 ,注重非智力因素的培养     

充分运用数学美育促进数学素质教育

本文从数学美育的角度出发，论述了数学美感教育在数学教学中的地位和作用，指出注重数学美育可推进数学素质教育的深入展开．     

学生撰写数学日记的类型与指导

长期以来,语文学科较注重学生的日记,而对数学日记的撰写,学生、家长,甚至老师也缺乏理解与支持,许多人认为数学只是一些数字的组合与变化,没有什么素材可写,其实,这是对数学日记的肤浅认识.     

数学教学中学生思维能力的培养

数学是一门重要的基础学科。在数学教学中,不仅要求学生掌握比较牢固的数学基础知识,同时还应注重培养学生的思维能力。     

小学数学文化培养的教学探索

数学是人类的一种文化,小学数学的内容、方法及理论体系虽然相对浅显,但却蕴含了数学全部的思想与方法。教学中,教师要立足教育实践,注重数学内容、思想和方法的整合,注重多学科知识文化的整合,注重数学文化与社会文化的整合,并使数学文化与学生创新能力的培养相结合,深入把握数学文化的特质,以此达到提高学生数学文化素养的目的。这样,使中华民族灿烂的数学文化在学生的成长、数学的发展乃至整个教育体系的完善方面发挥出应有的作用。     

数学的联系在教学中的运用

数学是充满联系的．数学的联系包括数学内部的联系和数学与外部系统的联系．在数学课堂教学中，探讨联系的途径和方法，执着寻求这些联系，注重与学生认知结构的融合，可以促进学生的数学学习．     

数学教学中如何培养学生的数学兴趣

通过几年的教学实践,本人在教学过程中尽量将数学的知识性、趣味性有机融为一体,注重激发学生的学习兴趣、指导学生学习方法。本文就在具体的数学教学过程中如何培养学生的兴趣谈谈自己的经验体会。