浅谈中职德育课如何激发学习动机

中职学校德育课是对学生进行思想道德教育的主战场,然而中职学校的学生学习基础差,普遍存在厌学现象,尤其反感说教式的德育课。为此必须在学习动机形成规律的基础上,运用科学的方法和策略,激发、调动学生的学习动机,为有效地开展德育教学工作奠定基础。     

在物理教学中如何激发学生学习动机

课堂是学生学习的主阵地,教师在教学中应该注重课堂教学的探索研究。大量的研究发现,学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习行为和学业成就。在教学中培养与激发学生的学习动机,可以说是提高教学质量的最佳途径,我在多年的物理教学中,一直把激发学生学习动机作为提高教学质量的有效途径。     

激发大学生英语学习动机的教学策略

英语作为一种第二语言的学习,其学习存在较大难度,许多大学生对学好英语缺乏兴趣与动力,因而在英语教学中激发大学生对英语的积极学习动机,这是提高大学生英语学习热情与主动性的有效途径。教师在英语教学中需要充分认识到学习动机对促进大学生英语学习的重要性,积极采取有效的教学策略来激发与维持大学生的英语学习动机,以不断提高大学生的英语水平与能力。在此,本文就如何激发大学生英语学习动机的教学策略进行探讨。     

重视非智力因素在物理教学中的作用

不少学生物理学不好,并非因为智力低下,而是由于非智力因素的不良影响所致,因此要重视非智力因素的重要作用,具体从以下四个方面入手:一、形成良好的学习动机;二、激发对物理的学习兴趣;三、揭示物理美感;四、发掘教材的德育因素。     

激发学习动机优化生物课堂教学

保持一定强度的学习动机是学生有效学习的必要条件.倘若学生缺乏足够的学习动机,即使教给学生最好的认知策略,他们也无法应用.因此,培养和激发学生的学习动机,既是教学手段,又是教学的目标和任务.     

幼师物理教学中培养学生自主学习能力的策略

本文依据幼师学校学生的现状，探讨了在幼师学校中教师培养学生自主学习能力的策略。本文重点探讨了激发学生学习动机、训练学生掌握自主学习策略、恰当运用评价手段以及培养学生自我监控能力等方面的问题。首先分析了提高学生自我效能感、激发兴趣、正确归因、培养正确价值意识、设定合理目标等，以此来激发学生内在的学习动机；培养和提高他们的自我监控能力，以推进学生自主学习能力的提高。     

从大学生学习动机与目标调查看独立学院学风建设——以西安工业大学北方信息工程学院为例

学习动机是推动和维持学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。本文通过所编制的大学生学习动机的调查问卷,对西安工业大学北方信息工程学院学生进行了抽样调查,分析了当前我院大学生学习动机的现状及其原因,并提出一些更有针对性的提高和改善学生学习动机的策略与方法,为教育教学工作提供一些帮助。     

教育技术与学习的互动

探讨教育技术与学习的问题，首先必须理解什么是学习，了解学生的学习心理和学习动机，研究学习评价对学习的促进作用，敏锐地观察学习方式发生的种种变化……只有具备了上述认识，我们才可能有针对性地研究教育技术对学习的作用和潜力。     

试论英语情感教学的原则和方法

所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质提高和个性发展的方法。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。具体地说,     

激发学习动机调动学生学习积极性

几乎所有成就的获得在很大程度上依赖于较高水平的动机，学习成绩同样如此。其实大多数学习差生智力正常，他们主要因为缺乏一定的学习动力而导致学习落后。要有效地进行长期的学习，动机是绝对必要的。只有培养和激发学生的学习动机，才能调动其学习的主动性与积极性。     

舟山市中学生学习动因调查与分析

动机是为实现一定的目的而行动的原因、人从事任何活动都有一定的原因，学习自然也不例外。学习动机是直接推动人学习的内部动因，是影响学生学习的一个非常重要的因素。了解中学生学习动机的内容和特点是对其进行教育和指导的重要前提。本课题通过问卷调查，对舟山市区640名中学生的学习动机进行实测，运用定量分析的方法，着重研究中学生的学习动机状况，并根据调查分析结果提出相应的教育建议。     

浅谈如何激发中职学生的学习动机

激发中职学生的学习动机,是中职学生不断提高学习水平,保持优异成绩的重要教学工作。教师在教学过程中,应经常利用各种诱因激发并引起中职学生的学习行为。教师在教书育人的过程中,可运用明确中职学生的学习目的、进行学习反馈、设定合理的学习目标、培养中职学生独立进取的个性、教学方式多样化、培养良好的学习环境等方面入手,激发中职学生的学习动机,不断提高中职学生的学习效率。     

浅谈激发学生数学学习动机的途径

数学是初中一门重要学科，在这一阶段学生学习成绩分化较大，这与学生智力因素有关，但非智力因素也是影响学习成绩的一个重要方面。学习动机又是非智力因素一个重要组成部分。何谓学习动机？学习动机就是直接推动学生进行学习活动的内部动力。而中小学阶段学生的学习动机又不是自发形成的，怎样才能激发学生的学习动机昵？     

大一学生学业自我效能感、学习动机及两者关系

学业自我效能感是影响学生学习的一个重要的因素。本研究采用《大学生学业自我效能感量表》和《大学生学习动机量表》对280名大一新生学生进行调查,并对调查结果进行统计分析,目的是为了了解大一新生学习自我效能感和学习动机的特点,并且进一步探讨自我效能感与学习动机的关系,进而更好的指导学生适应在大学阶段的学习。     

教、学、环境三维互动 激发高职学生学习动机

教学改革的重点和难点是如何突破传统教学模式的束缚,激发学生学习动机,使学生在良好的学习环境下,真正实现自主学习.要突破这个难点,必须掌握学生的学习心态,营造完善的学习环境,提高教师素质,通过教师、学生,环境三维交互实现教学目标.本文从高职学生心理入手,了解学生需要,探讨激发高职学生学习动机、使教学相长、提高教学质量的对策.     

论英语学习动机的激发

动机在学生学习中的作用是个老生常谈的话题,但因为它对于学生的学习效果确实起着举足轻重的作用,所以还是要研究,要运用,经典的东西的生命力是永恒的,我们不因为已经有太多的人在讲动机而刻意回避,为了求新求奇而放弃对我们的教育教学活动真正管用的东西。本文就英语学习动机的激发这一问题进行了论述。     

如何激发中职学生良好的语文学习动机

研究表明,中职生没有良好的语文学习动机.对中职学生来说,激发学生并强化语文学习动机,对他们非常有益.我们可以从帮助学生树立远大的理想,让学生正确认识语文在人生中的作用,确立适度的学习目标,适时给出学习结果及时给予肯定,多搞一些语文活动增强语文的实用性等方面激发学生的语文学习动机.     

浅谈加强非智力因素在初中英语教学中的作用

英语学习成功与否除了受智力因素和本人已有知识能力制约外,非智力因素起着很大的作用。智力因素的发展有赖于非智力因素的推动与调节。非智力因素包括动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等几个方面。在英语教学中要取得成效,必须发挥非智力因素的积极作用,激发和培养学习者的学习动机、注重情感,提高学生学习英语的信心。同时还要注意创设轻松的学习环境,帮助学生养成良好的学习习惯及自学能力。     

浅谈加强非智力因素在初中英语教学中的作用

英语学习成功与否除了受智力因素和本人已有知识能力制约外,非智力因素起着很大的作用.智力因素的发展有赖于非智力因素的推动与调节.非智力因素包括动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等几个方面.在英语教学中要取得成效,必须发挥非智力因素的积极作用,激发和培养学习者的学习动机,注重情感,提高学生学习英语的信心.同时还要注意创设轻松的学习环境,帮助学生养成良好的学习习惯及自学能力.     

激发学生的学习兴趣与物理教学

现代教育心里学认为,学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实、最活跃的成份,是学习的动力。所以只有学习者本身对学习产生浓厚的兴趣才能使整个学习积极性调动起来。俄国文学家托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"爱因斯坦也曾说过:"兴趣是最好的老师。由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生主动、愉快接受教育,才是教学的最佳途径。物理是一门具有科学性、严密性、抽象性、逻辑性的学